<h3><font color="#010101"> 中國幾千年來燦爛的傳統(tǒng)文化，詩詞歌賦爭奇斗艷、姹紫嫣紅、佳作琳瑯。學(xué)習(xí)古詩詞，首先就要反復(fù)吟誦。何為吟誦？吟 就是詠唱；誦 就是讀。吟誦有它的音樂美、藝術(shù)美。吟誦的目的在于把枯燥的視覺文化轉(zhuǎn)化為生動的聽覺聲音，使聲情并茂的朗讀如同涓涓細(xì)流淌入學(xué)生心田，讓學(xué)生在吟誦中體會古詩文的優(yōu)美。</font></h3> <h3> “與古為徒，吟嘯徐行”。為了了解吟誦，傳承中華博大精深的詩詞吟誦文化，文盛路小學(xué)幾位班主任和音樂老師在王玉玲校長的帶領(lǐng)下，幸運(yùn)的參加了由朝陽市語言文字委員會和首都師范大學(xué)共同主辦的為期兩天半的《朝陽市普通話吟誦初級培訓(xùn)班》。</h3> <h3> 本次培訓(xùn)行程滿滿、節(jié)奏緊湊，相信這會是一次收獲頗豐的學(xué)習(xí)旅程！</h3> <h3> 20日下午，會議首先在市語委辦梁國云主任的精彩講話中拉開帷幕。梁主任著重介紹了本次學(xué)習(xí)的目的及行程安排。</h3> <h3> 第一個為學(xué)員們授課的是凌源實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任、全國吟誦名師李彩艷老師。她和燕都小學(xué)的孩子們展示的是《飲湖上初晴后雨》一課，在沒有與學(xué)生提前溝通的前提下，李彩艷老師緊緊掌握課堂的節(jié)奏，與孩子們熱情互動，讓我們初次領(lǐng)略了吟誦課堂教學(xué)，真是耳目一新，豁然開朗。</h3> <h3> 鄭州市緯三路小學(xué)的全國吟誦名師母彩娥老師帶來了《宿建德江》一課，母老師用深入淺出、幽默生動的語言，與燕都小學(xué)的孩子們由易到難、循序漸進(jìn)地吟誦了《宿建德江》，讓我們在抑揚(yáng)頓挫的吟誦中感受著吟誦文化的無窮魅力。</h3> <h3> 最后，山西省陽泉市語文教研員全國吟誦名師鄭忠青老師為學(xué)員們展示了《詠雪》一課。鄭老師結(jié)合自己多年的吟誦學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在一吟一誦中，讓我們感受到謝道韞的詠絮之才得益于從小受到的良好家風(fēng)的熏陶和感染。</h3> <h3> 21日，學(xué)員們都早早的來到會場，學(xué)習(xí)氛圍分外濃郁！</h3><h3> “莫負(fù)相逢人海間”—— 鄭州中牟文博路小學(xué)的郭國偉校長就學(xué)校的吟誦教學(xué)做了經(jīng)驗(yàn)交流。文博路小學(xué)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，多次派教師去杭州、北京、四川等地學(xué)習(xí)吟誦教學(xué)法。利用課前三分鐘音樂，常態(tài)教學(xué)活動等等營造吟誦教學(xué)濃厚氛圍，讓古詩文浸透校園每個角落，使師生們得到了古詩文的熏陶感染?！坝迷娦谋砬檫_(dá)意，過詩意的生活”，如同文博路的校訓(xùn)——“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！?，得到在坐學(xué)員老師們的高度評價(jià)！</h3> <h3> “高山仰止，景行行止” ——來自首都師范大學(xué)的徐建順教授為我們帶來了《吟誦教學(xué)法》的專題講座。一直以來，對徐健順教授仰慕有加，今天能親聆教誨，倍感榮幸。徐教授從古詩文背后的中華人文精神和儒士精神來講解古詩文，引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)古詩體的吟誦，“厲害的東西都在細(xì)微之處”，他說“成功源于態(tài)度，細(xì)節(jié)決定高度”，相信這句話會伴我一生。</h3> <h3> “問渠那得清如許，為有源頭活水來” 。 徐教授用言簡意賅的語言，把我們一直認(rèn)為很難掌握的古詩文吟誦講解得透徹明了。吟誦是漢詩文的傳統(tǒng)讀法的統(tǒng)稱，即古代的“讀”。吟誦是1941年葉圣陶先生命名，是中國古代教育體系的基石。在學(xué)校日常語文教學(xué)中，可以利用一切機(jī)會，引起孩子的興趣，指導(dǎo)孩子們參與到詩文吟誦中去。他鏗鏘有力的語言深深感染了在場的每一位學(xué)員，原來古詩文吟誦離我們也很近，我們也可以通過不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐去輕松駕馭古詩文吟誦。</h3> <h3> 鄭忠青老師是教育部傳統(tǒng)文化傳承基地—首都師范大學(xué)吟誦名師，山西省陽泉市語文教研員。她的講座與徐教授相得益彰，相輔相成?！督鹂|衣》的吟誦，通過跟讀、模詠、聽讀、讀詠—吟詠（錄音），循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)員們掌握了吟誦技巧，配合《音義操》，讓這首詩文輕松自然的吟誦出來了。</h3> <h3> 做筆記我們是認(rèn)真的，恐怕落下學(xué)習(xí)要點(diǎn)，徐教授說不必做筆記，但我們總覺得自己就似饑渴的小苗，每個環(huán)節(jié)都不愿遺漏。</h3> <h3> “見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。在22日下午最期待的互動研討教學(xué)環(huán)節(jié)中，幾位踴躍報(bào)名的老師上臺展示了這兩天的學(xué)習(xí)成果，在這亦師亦生的輕松氛圍中，幾位老師充分發(fā)揮自己教學(xué)特長，把所領(lǐng)會的古詩文吟誦技巧一一展示出來，臺上及臺下的學(xué)員老師們都不由自主的合著吟誦起來，每個老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，取長補(bǔ)短，讓吟誦更輕松，更引人入勝。</h3> <h3> 回顧兩天半的培訓(xùn)歷程，聆聽專家老師們給予我們的饕餮盛宴，令我們終身難忘。一遇吟誦“誤”終身，幾天緊張有序的吟誦培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如清風(fēng)朗月般伴隨著我們，令我們在吟嘯徐行中感悟著燦若星河的中華傳統(tǒng)文化，感受著經(jīng)典詩文的暈染與洗禮。經(jīng)典文化凝聚了前賢的智慧，濃縮了華夏五千年的思想精粹，是一筆寶貴的精神財(cái)富。把這種精神財(cái)富傳承下去，是我們這一代義不容辭的責(zé)任！作為一線基層教師，我們會以經(jīng)典傳承人的角色，引領(lǐng)文盛路小學(xué)的孩子們走近前賢，走進(jìn)詩詞歌賦，尋根問源，“聲情詩情兩相宜，吟古誦今傳文明”！</h3>