2019年潁州區(qū)教研員（教研室主任）培訓(xùn)研修之四——總結(jié)篇王晨清 <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">尋燈浙大映初心 </font></b><b><font color="#ed2308">潁杭揚(yáng)帆志耕耘</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308"></font></b><b><font color="#ed2308">——2019年潁州區(qū)教研員（教研室主任）</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308"></font></b><b><font color="#ed2308">培訓(xùn)研修全景掃描</font></b></h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;"> <i><b><font color="#808080"> 一、 破冰:初心不改</font></b></i></h3><h3 style="text-align: center;"><i><b><font color="#808080">冰雪何阻花事醞釀向陽(yáng)開(kāi)</font></b></i></h3><h3><br></h3><h3>叩問(wèn)初心，教研的原點(diǎn)在哪里?我們是否在日復(fù)一日地重復(fù)著昨天故事?何處又是教育的詩(shī)意與遠(yuǎn)方?面對(duì)洶涌而至的教育革新，我們的目光是否依然堅(jiān)定?我們是否尚且擁有眺望遠(yuǎn)方的勇氣和力量?</h3><h3><br></h3><h3>這是歷經(jīng)兩個(gè)春秋的追尋，未雨綢繆的潁州教研室，一直在尋找著提高教學(xué)研能力的突破口，一直在尋找著教研融合、交流、蛻變、創(chuàng)新的契機(jī)。</h3><h3><br></h3><h3>當(dāng)2019歲末將至，奔騰而至的高鐵呼嘯而過(guò)，當(dāng)作為阜陽(yáng)首善強(qiáng)區(qū)的潁州區(qū)，義無(wú)反顧地站立成阜陽(yáng)市聯(lián)通長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)圈的時(shí)代橋頭堡之際，“東望滄海敢弄潮，依托教育興強(qiáng)區(qū)”成為共識(shí)，潁州區(qū)委區(qū)政府、潁州區(qū)教育局經(jīng)過(guò)充分醞釀，決定聯(lián)手浙江大學(xué)對(duì)全區(qū)教研人員、教研室主任進(jìn)行集中研訓(xùn)，更新觀念、注入血液、應(yīng)時(shí)而起。如果說(shuō)這是一次“破冰”行動(dòng)，那么目之所及一定是春風(fēng)徐來(lái)冰河為開(kāi)風(fēng)光旖旎……</h3> <h3 style="text-align: center;"><b><i>二、啟航:東南弄潮</i></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><i>行穩(wěn)致遠(yuǎn)尋燈浙大鑄輝煌</i></b></h3><h3><br></h3><h3>走了那么遠(yuǎn)/我們?nèi)ふ乙槐K燈/你說(shuō)/它就在大海旁邊/像金桔那么美麗/所有喜歡它的孩子/都將在早晨長(zhǎng)大……（顧城）</h3><h3><br></h3><h3>教研苑地，我們是荷鋤以耕的農(nóng)夫，更是一群教育的赤子，秉持空杯的心態(tài)，在這個(gè)多情的嚴(yán)冬，向著明亮那方邁進(jìn) 。</h3><h3><br></h3><h3>2019年12月15日一早，當(dāng)東方朝陽(yáng)依然沉睡，五十九名“趕?！钡臐}州教研人一心向?qū)W，早早齊聚潁州區(qū)行政服務(wù)中心集合點(diǎn)，在教研室主任徐振帶領(lǐng)下，登上高速大巴，向浙大——這所全國(guó)一流學(xué)府奔去。眼前掠過(guò)的風(fēng)景，耳畔的響起的笑語(yǔ)，一聲聲班規(guī)條約的叮嚀，讓我們知道歲月之所以靜好，是有人先于我們默默付出、負(fù)重前行……</h3> <h3 style="text-align: center;"><i><b>三、歷程 :鴻儒巨擘</b></i></h3><h3 style="text-align: center;"><i><b>激昂杏壇縱橫捭闔傳大道</b></i></h3><h3><br></h3><h3>四天的培訓(xùn)，群賢畢至，學(xué)者云集，他們字字珠璣，口吐蓮花，或詼諧幽默，或嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩；或熱情奔放，或偶有冷峻；或深入淺出，或大旨弘論；或樸實(shí)曠達(dá)，或標(biāo)新立異；或畫(huà)龍點(diǎn)睛，或旁征博引；或慷慨激昂，或柔和沉穩(wěn)。</h3><h3><br></h3> <h3>12月16日上午，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，全國(guó)金牌教育培訓(xùn)師，上海市督學(xué)，上海市金山區(qū)教育學(xué)院培訓(xùn)部主任，華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)客座教授高紀(jì)良《教師培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)務(wù)操作智慧》的講座，透析了當(dāng)前教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀，培訓(xùn)課程體系的架構(gòu)，優(yōu)化培訓(xùn)效果的參悟，用幾近參禪的方式，從太湖石“瘦、透、漏、皺”的特點(diǎn)中中，參悟出優(yōu)秀課程應(yīng)該具備的“透、瘦、漏、修、秀、皺”的特性。</h3> <h3>下午，全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、教育部培訓(xùn)中心兼職教授、長(zhǎng)三角最有影響力校長(zhǎng)徐建平，在《如何提高感知變化的能力》主旨培訓(xùn)中，首先定義了教研員應(yīng)是“教學(xué)的能手，研究的專(zhuān)家，員工的導(dǎo)師”。以翔實(shí)的案例貢獻(xiàn)了四個(gè)詞語(yǔ)“追問(wèn)、攪動(dòng)、變化、思維”，提出避免“師源性傷害”的敏感話(huà)題。</h3> <h3>12月17日上午，來(lái)自杭州市上城區(qū)教育學(xué)院教授孔曉玲，以《聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)的深度教研》為題，引領(lǐng)學(xué)員聚焦教研過(guò)程中“課程、作業(yè)、課堂、評(píng)價(jià)、管理”五大環(huán)節(jié)，樹(shù)立教研過(guò)程中“問(wèn)題、主題、活動(dòng)、教師”四大意識(shí)，著力于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的項(xiàng)目化推進(jìn)，探究“學(xué)為中心”的教學(xué)模式，構(gòu)建深度思維課堂，從而實(shí)現(xiàn)“德先生”和“賽先生”的和諧統(tǒng)一，完成“學(xué)科+學(xué)科”的協(xié)同教研、綜合性教研，從而發(fā)揮教研工作的支撐作用。</h3> <h3>12月18日上午，浙江大學(xué)教授龔惠香，以介紹自己成長(zhǎng)歷程作為《了解自己，理解他人——做一名成功的溝通者》主題報(bào)告的發(fā)端，以“活動(dòng)、試驗(yàn)、測(cè)試、分享”等不同形式，講述了“認(rèn)識(shí)自己，了解職業(yè)，做好選擇，確定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)溝通”對(duì)教學(xué)、教研及管理工作的重要性。</h3> <h3>12月19日上午，浙江省教育科學(xué)研究院研究員、中國(guó)學(xué)校心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、國(guó)際學(xué)校心理學(xué)會(huì)（ISPA）中國(guó)代表，全國(guó)心理健康教育“十佳教師”周紅五，以古稀之年行不言之教，他的《教育教學(xué)管理過(guò)程中師生交往的過(guò)程》主旨授課，以“人”字入講，從“生理的人、社會(huì)的人、心理的人”三個(gè)維度剖析了人的屬性，啟示在教育教學(xué)中，關(guān)心人首先要關(guān)心他的身體，掌握孩子生理發(fā)展特點(diǎn)，我們要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)厭學(xué)逃學(xué)的孩子，要從家庭成員的交往模式中溯源孩子的心理創(chuàng)傷、施行有效干預(yù)，從而帶領(lǐng)孩子走出人生的困境，與世界對(duì)話(huà)與自己和解，扼住命運(yùn)的咽喉，把握住生命中的分分秒秒，超越自己。</h3> <h3>12月19日下午，浙江省教育行政管理中心、浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、校長(zhǎng)國(guó)培專(zhuān)家?guī)焓着鷮?zhuān)家，浙江大學(xué)李更生教授，帶來(lái)了一場(chǎng)精彩而有深度的報(bào)告:《現(xiàn)代教師培訓(xùn)的理念與方法——基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（ORID）理論的啟示》。通過(guò)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)—親歷感受—分享總結(jié)——實(shí)踐應(yīng)用”的閉環(huán)式培訓(xùn)，在頭腦風(fēng)暴中讓學(xué)員體會(huì)到ORID焦點(diǎn)討論研討中，沒(méi)有錯(cuò)誤的答案，只有不當(dāng)?shù)膯?wèn)題的核心要義。</h3><h3><br></h3><h3>歷時(shí)四天，六場(chǎng)高端報(bào)告精彩紛呈，專(zhuān)家引領(lǐng)有高度、有溫度，有效度，讓我們觸摸到教育的時(shí)代脈動(dòng)，聆聽(tīng)到來(lái)自教育前沿的呼喚，如清風(fēng)撲面，若清溪潺潺，滋潤(rùn)了久已干涸的心田。</h3> <h3>12月17、18日下午，學(xué)員們分別參觀了浙江師范大學(xué)附屬丁蕙小學(xué)和杭州市下沙中學(xué)。丁蕙小學(xué)“以愛(ài)育愛(ài)，實(shí)施三生教育，成就孩子一生”的教育理念，以地域文化為特色，打造校園文化經(jīng)驗(yàn)，杭州市下沙中學(xué)“實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新 ，共筑教學(xué)夢(mèng)”的理念，“優(yōu)化教師隊(duì)伍、規(guī)范教師工作、做好教學(xué)研究，加強(qiáng)課程建設(shè)”的工作舉措，都給參觀者留下深刻印象。見(jiàn)賢思齊，尋尋覓覓、一花一草，一廊一院，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不留下我們的駐足，我們凝視的眼神，在這里，也許每個(gè)人都在尋找著和優(yōu)秀的距離。</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;"><i><b>四、收獲:黌學(xué)大成</b></i></h3><h3 style="text-align: center;"><i><b>汗青綿長(zhǎng)薪火相傳耀潁州</b></i></h3><h3><br></h3><h3>“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！闭愦笾校菍W(xué)習(xí)之旅，是收獲之旅，是成長(zhǎng)之旅。四天的學(xué)習(xí)從晨光熹微到暮色蒼茫，在暮鼓晨鐘的悠遠(yuǎn)中，教室里、亭臺(tái)下、車(chē)船中，無(wú)處不課堂，無(wú)處不學(xué)習(xí)，匆匆行色，心無(wú)旁騖，甚至來(lái)不及看一眼日思夜想的綠楊陰里白沙堤，來(lái)不及聽(tīng)一聲水鄉(xiāng)評(píng)詞咿呀有致誦清韻，只有且行且思，且行且悟，且行且珍惜。總有一種情不得不抒，總有一些話(huà)不得不說(shuō)，請(qǐng)聽(tīng)學(xué)員的培訓(xùn)語(yǔ)絲——</h3> <h3>浙大學(xué)習(xí)，開(kāi)啟思維蛻變之旅。教研是引領(lǐng)，教研工作需要扎實(shí)，要扎實(shí)地為學(xué)校、為老師、為學(xué)科搭建提升的平臺(tái)；教研是帶動(dòng)，教研活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新需從打開(kāi)思路開(kāi)始，創(chuàng)新需從課堂開(kāi)始，創(chuàng)新需從教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展開(kāi)始；教研是共同成長(zhǎng)，教研人員更有要學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)力來(lái)自于持續(xù)的讀書(shū)，來(lái)自于對(duì)新知識(shí)的擁抱，來(lái)自于年輕平和的心態(tài)。</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">（研訓(xùn)一組 阜陽(yáng)市第六中學(xué) 許文標(biāo)）</h3> <h3>人不遠(yuǎn)行，不知世界之大，聽(tīng)了幾位教授的講座，和實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓我覺(jué)得此次歷時(shí)九個(gè)小時(shí)的車(chē)程，來(lái)到這里太值了，太有必要了！從“你聽(tīng)懂了嗎？”到“我說(shuō)明白了嗎？”一句話(huà)的差異，卻體現(xiàn)了教育理念的不同。而我們面對(duì)的還是千差萬(wàn)別，不斷變化的孩子，任務(wù)之艱巨，責(zé)任之重大，讓我覺(jué)得當(dāng)一名老師太難了，當(dāng)一名好老師真是太太難了！但經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，讓我看到了黑暗里的一絲光亮，如果時(shí)刻心中有還孩子，把孩子當(dāng)做和自己一樣的人，與孩子共同成長(zhǎng)，跳出課堂看課堂，跳出學(xué)生看學(xué)生，就不會(huì)讓已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)固化自己的思維。昨天聽(tīng)了龔老師的課，讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己性格的弱點(diǎn)，回去還需要讓領(lǐng)導(dǎo)多鞭策著我進(jìn)步，把所學(xué)所感所悟，應(yīng)用到實(shí)際的工作中。改變孩子先從改變自己開(kāi)始，希望能做一名快樂(lè)、幸福的老師，帶出一個(gè)個(gè)快樂(lè)、幸福的孩子！</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">（研訓(xùn)二組:地直幼兒園 張秀梅）</h3> <h3>向?qū)W而研，多維而生。四天的教研培訓(xùn)，聽(tīng)講座，杏壇之上傳經(jīng)布道；觀學(xué)校，經(jīng)驗(yàn)分享注重實(shí)操。這是一場(chǎng)前所未有的頭腦風(fēng)暴，這是一場(chǎng)激蕩?kù)`魂的觀念革命，這是一場(chǎng)教育心學(xué)的龍場(chǎng)悟道。在這里有點(diǎn)石成金的妙招，有破疑解難的技巧；有妙語(yǔ)連珠的教授，有口吐蓮花的教者；立足實(shí)踐接地氣，理論提煉站位高。堂堂講座精彩紛呈，時(shí)時(shí)互動(dòng)其樂(lè)融融。 “蓬生麻中，不扶而直。”與高人同行，何謂山高路遙。我們懂得了向?qū)W而研目中有人，我們知道了高階思維教亦有道，我們不做空中的凌霄花，炫耀自己的妖嬈，我們要做耐寒生長(zhǎng)的地衣，即使沒(méi)有陽(yáng)光也要用生命的光輝把孩子的心空照耀。我們研修三組要做知行合一的潁州教研人，以奔跑的姿態(tài)行走，以樂(lè)觀的心態(tài)教研，以積極的風(fēng)格做事，把先進(jìn)的理念落實(shí)到教育教研的分分秒秒。</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">（研訓(xùn)三組:清河路第一小學(xué) 曾淑娟）</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;">短短四天的教研培訓(xùn)，讓我們享受到了一次文化的饕餮大餐。授課教授們?nèi)逖诺娘L(fēng)采讓我們?yōu)橹畠A倒，跳動(dòng)的思維浸潤(rùn)著我們的心扉，讓我們的心靈得以啟迪和升華！“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海?！弊屛覀兂私柚萄信嘤?xùn)吹起的強(qiáng)勁東風(fēng)，以積極飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情，有容乃大的廣闊胸懷，樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念，努力成為一名優(yōu)秀的教研工作。</h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3 style="text-align: center;">（研訓(xùn)四組 鼓樓中心校 葉蓓）<br></h3> <h3>這是一次心靈的洗禮 一次藝術(shù)的熏陶。每次聽(tīng)完專(zhuān)家的講座，自己都心血澎湃、心情激動(dòng)，專(zhuān)家們用他們淵博的學(xué)識(shí)，豐富的閱歷，不僅闡明了一位優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路，同時(shí)也詮釋了教研人的教研情懷。專(zhuān)家淵博的學(xué)識(shí)，促使我們的理念得以轉(zhuǎn)變，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提升；更是專(zhuān)家們精典的案例引領(lǐng)我們走進(jìn)教育教學(xué)管理過(guò)程中師生關(guān)系的藝術(shù)殿堂，自覺(jué)與不自覺(jué)地把教師職業(yè)變成一門(mén)藝術(shù)，并為之而努力！</h3><h3><br></h3><h3>一次次的聆聽(tīng)，不僅被專(zhuān)家們的學(xué)識(shí)所折服，更為他們傳奇的閱歷所驚嘆；不僅讓我為他們精彩的報(bào)告而敬重，更為他們的理念和學(xué)識(shí)而感染、激勵(lì)。作為潁州教研人，誓為潁州教育明天的輝煌而努力，這正是我作為潁州教研一員發(fā)自?xún)?nèi)心的培訓(xùn)心聲！</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">（研訓(xùn)五組：馬寨鄉(xiāng)中心學(xué)校 劉洪賀）</h3> <h3>我是三塔中學(xué)常冬梅，我們學(xué)校以前歸屬阜南，沒(méi)有教研員一職，從劃歸潁州區(qū)任教研員以來(lái)，我第一次參加活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)很震撼，第一次聽(tīng)說(shuō)教師很偉大，教師很可怕。從這次活動(dòng)中，我更加知道了教研的重要性，它是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，知道了解學(xué)生的不是一件簡(jiǎn)單的事，對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是一句話(huà)。沒(méi)有高山，怎見(jiàn)平地，沒(méi)有大海，怎見(jiàn)小溪。突然感覺(jué)自己的知識(shí)是多么的貧乏，突然有種想讀書(shū)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。我想這次活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)學(xué)習(xí)，提升自己，為學(xué)校，為學(xué)生，為自己。</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">（研訓(xùn)五組：三塔中學(xué) 常冬梅）</h3> <h3>一周不懈的努力學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了浙大“百年求是魂永駐，千載翰墨筆轉(zhuǎn)鋒”的厚重文化積淀，聆聽(tīng)了專(zhuān)家高屋建瓴的精神盛宴，余音繞梁，回味無(wú)窮 ，我們不斷收獲驚喜，驚喜中，有茅塞頓開(kāi)的頓悟，也有豁然開(kāi)朗后的釋然，感謝這次寶貴的機(jī)會(huì)，感謝耐心親和的專(zhuān)家老師與浙大的盛情陪伴。</h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;">（研訓(xùn)六組 三十里鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校 王旭）</h3> <h3 style="text-align: center;"><b><i>五、展望:更上層樓</i></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><i>登高遠(yuǎn)望風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量</i></b></h3><h3> 美好時(shí)光總是短暫，快樂(lè)學(xué)習(xí)余味悠長(zhǎng)?；仨_(kāi)班典禮時(shí)，徐振主任的培訓(xùn)寄語(yǔ)言猶在耳；北城小學(xué)劉菊主任的代表發(fā)言仿佛如昨。<br></h3> <h3>時(shí)間如流，白駒過(guò)隙，流光容易把人拋。轉(zhuǎn)眼又到了結(jié)業(yè)典禮，學(xué)員代表魏曉麗深情表達(dá)了對(duì)區(qū)教育局提供學(xué)習(xí)平臺(tái)的真摯謝意，她談感悟，談收獲，談感動(dòng)，談打算，表達(dá)了全體學(xué)員期待以此次培訓(xùn)為契機(jī)，把新理念新方法內(nèi)化于心，外顯于行，在工作中，高顧遐遠(yuǎn)，守正創(chuàng)新，止于至善的愿景。</h3> <h3>壓軸時(shí)刻，區(qū)教研室主任徐振代表區(qū)教育局以三個(gè)關(guān)鍵詞“感謝、感動(dòng)、希望”致辭，他說(shuō):“感謝區(qū)委區(qū)政府、局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研工作的重視，感謝清曉方塘高老師的周密組織周到服務(wù)，感謝五十九位學(xué)員的團(tuán)結(jié)支持；感動(dòng)于龔教授勵(lì)志的人生經(jīng)歷和求新求變不斷開(kāi)拓人生新境界的精神，感動(dòng)于上至授課老教授古稀之年猶自老驥伏櫪、壯心不已，下至桃李年華初入職教研員的孜孜不倦、一心向?qū)W；希望全體教研人員學(xué)有所思、學(xué)有所為、率先垂范、不忘初心勇做教研的引領(lǐng)者……”</h3> <h3>德國(guó)著名哲學(xué)家尼采說(shuō)過(guò)，每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。</h3> <h3>未來(lái)已來(lái)，日生不怠。一周的研修已經(jīng)結(jié)束，走了那么遠(yuǎn)，在浙大這方教育的熱土，我們尋找到了卓越教研這盞燈。站在時(shí)代風(fēng)口的潁州教研人，必將擎燈疾行，緣風(fēng)起舞，弄潮教海，以研為犁，勤耕不輟，致敬我們腳下這方心心念念的熱土，致敬這個(gè)我們?yōu)橹疅嵫序v的偉大時(shí)代。</h3><h3>未來(lái)你好，潁州教研，加油！</h3>