<h3> 為了加強(qiáng)儋州市市中小學(xué)的教學(xué)管理，提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究決定，今年12月確定為儋州市教育教學(xué)質(zhì)量提升活動月，將全市內(nèi)開展系列活動。我校積極響應(yīng)儋州市教育局關(guān)于印發(fā)《2019年教育教學(xué)質(zhì)量提升活動月實(shí)施方案》的通知精神，并根據(jù)方案中的指導(dǎo)思想及活動具體實(shí)施流程的安排，于12月23日在那大鎮(zhèn)中心學(xué)校開展活動開放展示日與專題講座（那大鎮(zhèn)中心學(xué)校英語專場）。<br></h3> <h3> 出席本次活動日的對象有：各直屬小學(xué)、中心校（那大中心校含城區(qū)各完?。┘懊褶k小學(xué)英語教研組長，市教培院陳業(yè)虎副書記以及周宇科教研員、那大鎮(zhèn)中心學(xué)校何浩校長、市教培院小學(xué)英語教研員任世春。
<div style="text-align: center;"><b>上午活動安排</b></div></h3><h3> 1、活動日開幕儀式</h3><h3> 2、參觀學(xué)習(xí)
展板內(nèi)容：教育教學(xué)特色成果，優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)格，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)秀作文作業(yè)等。
3、觀摩優(yōu)秀課展示
4、優(yōu)秀課展示交流點(diǎn)評<br></h3><p style="text-align: center;"><b>-= 下午活動安排 =-</b></h3><h3 style="text-align: center;">專題論壇</h3><h3 style="text-align: center;">小學(xué)英語特邀主講骨干教師</h3><h3 style="text-align: center;">王五鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳明惠</h3><h3 style="text-align: center;">那大鎮(zhèn)第一小學(xué) 代慧慧</h3><h3 style="text-align: center;">兩 院 小 學(xué) 黃仁霞</h3> 活動第一項(xiàng) <h1 style="text-align: center;"><b>? 活 動 開 幕 式 ?</b></h1><h3><br></h3><h3> 出席活動的老師早早就來到學(xué)校并按時(shí)簽到。上午活動由那大鎮(zhèn)中心學(xué)校英語科組長梁冠姬老師主持。</h3> <p style="text-align: center;"><b>梁冠姬組長在主持活動</b></p><h3><b><br></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>何浩校長為活動致辭</b></h1><h3><br></h3><h3> 何浩校長在活動致辭中，首先僅代表那大鎮(zhèn)中心學(xué)校對所有出席活動的老師表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝！同時(shí)鄭重指出了本次活動的開展，將會對儋州教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著舉足輕重的影響和推動作用，意義極其深遠(yuǎn)！接著還熱情洋溢的向大家講述了那大鎮(zhèn)中心學(xué)校的故事！“松濤源水繞城過，潤德文化育人長。”那大鎮(zhèn)中心學(xué)校人將以先進(jìn)的辦學(xué)理念，務(wù)實(shí)求真的態(tài)度，時(shí)俱進(jìn)的精神，踐行社會主義核心價(jià)值觀，不斷改革創(chuàng)新，努力打造孩子們心目中的好學(xué)校；那大鎮(zhèn)中心校人不忘初心，砥礪前行，努力讓學(xué)校成為儋州基礎(chǔ)教育中綻放的最美麗的奇葩，辦成人民滿意的學(xué)校！最后預(yù)祝本次活動的開展能圓滿成功！</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>市教培院小學(xué)英語教研員</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>任世春老師也為活動作了發(fā)言</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3> 任世春教研員在發(fā)言中，用兩個(gè)詞表達(dá)自己的感受。第一個(gè)詞是“感謝”，首先第一個(gè)“感謝”，非常感謝何浩校長在百忙中能夠蒞臨活動現(xiàn)場參加活動開幕式！因?yàn)榛顒又械母黜?xiàng)事宜都有何校長全權(quán)負(fù)責(zé)，在如此忙碌的情況下還給大家做了一番熱鬧情洋溢的講話，相信那大鎮(zhèn)中心學(xué)校人在教育有心人何浩校長那站位高眼界選的帶領(lǐng)下，那大鎮(zhèn)中心學(xué)校一定會成為咱們儋州市義務(wù)教育的一朵奇葩！第二個(gè)“感謝”，感謝在何浩校長帶領(lǐng)下的整個(gè)團(tuán)隊(duì)！感謝他們對本次活動工作的付出，體現(xiàn)了何浩校長潤致力打造的團(tuán)隊(duì)非常團(tuán)結(jié)和高效！第二個(gè)詞是“期待”，期待我們英語人能夠基于目前儋州英語教育的現(xiàn)狀，也希望大家把在本次活動開展中的收獲，帶回到工作中去，努力為儋州英語教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！</h3> <p style="text-align: center;"><b>任世春教研員發(fā)言結(jié)束后</b></p><p style="text-align: center;"><b></b><b>大家觀看了那大鎮(zhèn)中心學(xué)校的宣傳片</b></p> 活動第二項(xiàng) <h1 style="text-align: center;"><b>? 參 觀 學(xué) 習(xí) 展 板 ?</b></h1><p style="text-align: center;"></h3><h1 style="text-align: center;"></h1><h3> 參觀的展板內(nèi)容：教育教學(xué)特色成果、優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)格、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀作文作業(yè)，還有那大鎮(zhèn)中心學(xué)校各社團(tuán)的功能室以及德勤園等。</h3> 學(xué)習(xí)展板 椰雕作品 <p style="text-align: center;"><b>精彩紛呈的展板內(nèi)容</b></p><p style="text-align: center;"><b>深深的吸引著老師們駐足觀看和拍照</b></p> <h3 style="text-align: center;"><b>何浩校長陪同市教培院陳業(yè)虎副書記</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>以及周宇科教研員一起觀看了展板</b></h3> <h3> 緊接著在何浩校長及各社團(tuán)負(fù)責(zé)老師的引領(lǐng)下，大家移步參觀了潤新椰雕社團(tuán)、潤景美術(shù)社團(tuán)、德馨合唱社團(tuán)、潤趣英語社團(tuán)、潤墨書法社團(tuán)以及德勤園。</h3> <h3> 在參觀各個(gè)社團(tuán)功能室的過程中，大家總會不時(shí)地發(fā)出同一個(gè)聲音，那就是“能成為那大鎮(zhèn)中心學(xué)校的學(xué)生真幸福！”沒錯，這就是那大鎮(zhèn)中心學(xué)校人在何浩校長的睿智帶領(lǐng)下所致力打造的辦學(xué)理念——立德為先，全面育人，為孩子幸福而有意義的人生奠基！</h3> <h3><span style="text-align: center;"><b> 何浩校長陪同市教培院陳業(yè)虎副書</b><b>記</b>（中）</span><span style="text-align: center;"><b>以及周宇科教研員</b>（左）<b>一起</b></span><b>參觀那大鎮(zhèn)中心學(xué)校的德勤園。</b></h3><h5><b></b></h5><h3><b></b></h3><h5><b></b></h5><h3><b></b></h3> 活動第三項(xiàng) <h1 style="text-align: center;"><b>? 觀 摩 展 示 課 ?</b></h1><p style="text-align: center;"></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b>何浩校長、陳業(yè)虎副書記和周宇科教研員</b></p><p style="text-align: center;"><b>一同隨堂聽課</b></p> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b>第一堂展示課</b></h1>
<b>課 題：</b>Unit6 Meet My family A Let's talk & Let't count
<b>授課教師：</b>林俊愛（南豐鎮(zhèn)中心學(xué)校）
<div style="text-align: center;"><b>以下是精彩課堂剪影</b></div><h3><div style="text-align: center;"><b></b></div></h3> <h3> 整堂課，林老師采用以問題為導(dǎo)向的引導(dǎo)式教學(xué)方法，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。課文里的新詞新句，林老師都是利用多媒體課件來帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，學(xué)生發(fā)音不到位時(shí)，林老師還一個(gè)一個(gè)給予耐心的糾正。在學(xué)習(xí)文本時(shí)，林老師讓學(xué)生帶著問題去聽音找答案，不僅很好的鍛煉了學(xué)生的聽力，還能激發(fā)學(xué)生探究和解決問題的欲望。<br></h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b>第二堂展示課</b></h1>
<b>課 題：</b>Unit5 There is a big bed A Let's talk & Let's learn
<b>授課教師：</b>李秀嫻（那大鎮(zhèn)中心學(xué)校）
<p style="text-align: center;"><b>以下是精彩課堂剪影</b></p> <h3> 李秀嫻老師在授課中，非常關(guān)注新詞的音、形、義，并采用自然拼讀法，引導(dǎo)學(xué)生找出讀音規(guī)律，然后自己能開口讀新字詞。課前的復(fù)習(xí)能激活舊知，為后面的新課輸出環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。李秀嫻老師通過對句子標(biāo)上重讀，弱讀的標(biāo)記，在引導(dǎo)學(xué)生讀句子，再通過用手勢的方式，去引導(dǎo)學(xué)生注意升降調(diào)，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)句子。在拓展環(huán)節(jié)，兩小組展示后，李秀嫻老師把小組成員分配到各小組充當(dāng)小老師進(jìn)行監(jiān)督與評價(jià)，整個(gè)學(xué)生的參與度高，關(guān)注到全體學(xué)生。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>? 展 示 課 點(diǎn) 評 ?</b></h1><h3><br></h3><p style="text-align: center;"><b>首先由上展示課的林俊愛和李秀嫻</b></p><p style="text-align: center;"><b>兩位老師進(jìn)行說課</b></p> <p style="text-align: center;"><b>接著分組討論</b></p><h3> 全體觀摩老師分小組，對兩位老師的展示課進(jìn)行點(diǎn)評，每個(gè)老師都能夠根據(jù)自己在觀摩過程中的發(fā)現(xiàn)，而積極主動地各抒己見，看這場面熱鬧的，很有群槍舌戰(zhàn)之勢。</h3> <p style="text-align: center;"><b>小組代表作點(diǎn)評反饋</b></p> <p style="text-align: center;"><b>最后由市教培院</b></p><p style="text-align: center;"><b>英語教研員</b><b>任世春進(jìn)行總結(jié)</b></p> 下午的活動 <h1 style="text-align: center;"><b>? 專 題 論 壇 ?</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>案例交流：探索有效作業(yè)的實(shí)施策略</b></h1><h3><b><br></b></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">〖 一 〗</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)</b></h1><p style="text-align: center;"></p><p style="text-align: center;">王五鎮(zhèn)中心學(xué)校骨干教師 陳明惠</p><p style="text-align: left;"><br></p><p style="text-align: left;"> 陳明惠老師分別從英語學(xué)科核心素養(yǎng)，小學(xué)英語作業(yè)現(xiàn)狀，核心素養(yǎng)下不同課型的各類作業(yè)設(shè)計(jì)，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)原則五個(gè)方面進(jìn)行闡述。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>? 針 對 性 ?</b></h1><h3> 孔子在論語中曾提到過“因材施教”的教育原則，由于基礎(chǔ)教育學(xué)生數(shù)量龐大，很難做到了解每位學(xué)生的個(gè)性，心理特征，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ā５?，教師可以根?jù)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)英語課標(biāo)的要求，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方案為學(xué)生布置最合適的英語作業(yè)，突出重點(diǎn)，少而精致，達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的作用，這作為小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的首要原則，目的在于考慮到小學(xué)生正處于英語教育的基礎(chǔ)階段，英語作業(yè)應(yīng)以掌握基礎(chǔ)英語知識為出發(fā)點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，有針對性的布置作業(yè)，使作業(yè)少而精，針對某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，或針對某個(gè)技能訓(xùn)練，每次作業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，著重提高聽、說、讀、寫某一方面的能力，這樣不僅能得到復(fù)習(xí)鞏固的效果，同樣能減少學(xué)生們的課后負(fù)擔(dān)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>? 分 層 性 ?</b></h1><h3></h3><h3> 小學(xué)生正處于自我意識和思維品質(zhì)形成的重要階段，每個(gè)人在各個(gè)方面的發(fā)展存在巨大差異，因此，教師在布置英語作業(yè)的過程中應(yīng)考慮個(gè)體的差異和各自的特點(diǎn)，將作業(yè)的難度設(shè)置為幾個(gè)梯度，每個(gè)梯度有不同的亮點(diǎn)，例如對于“繪畫十寫作”的創(chuàng)作型作業(yè)，對于完全不喜歡畫畫的同學(xué)，教師不可采取強(qiáng)制措施讓其進(jìn)行創(chuàng)作繪畫，可以先試著引導(dǎo)，讓學(xué)生臨摹一個(gè)和作業(yè)要求相符的簡單圖片，如果學(xué)生仍是完全不愿意參加到繪畫創(chuàng)作中，教師直接提供圖片，讓其根據(jù)圖片寫作也是行得通的，在多次溝通未果的情況下，教師應(yīng)留心觀察學(xué)生真正的興趣愛好所在，在下一個(gè)布置作業(yè)時(shí)，為學(xué)生提供更多選擇的可能性，以便發(fā)揮學(xué)生的特長，可供學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好，選擇適合自己水平的作業(yè)，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，可以使學(xué)生量力而為，根據(jù)分層的原則布置需要小組合作的實(shí)踐型作業(yè)，可以讓不同的學(xué)生在小組分工中承擔(dān)不同的任務(wù)，自己擅長的領(lǐng)域有所發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>? 創(chuàng) 造 性 ?</b></h1><h3></h3><h3> 同樣，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們正處于具有豐富想象力的思維發(fā)展階段，布置具有創(chuàng)造性的小學(xué)英語作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，可以收獲到樂趣和自信，從而進(jìn)一步發(fā)揮他們的想象力，由于創(chuàng)造性作業(yè)在設(shè)計(jì)的角度上，如色彩，圖形，內(nèi)容，格式等，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以根據(jù)自己理解，自行探究發(fā)揮，表現(xiàn)自我，展示自我，在這個(gè)過程中，英語作業(yè)作為一種工具，用來描述他們的設(shè)計(jì)成果，因此，創(chuàng)作型的英語作業(yè)有利于緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)到了語言知識。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>? 實(shí) 用 性 ?</b></h1><h3></h3><h3> 語言的主要作用是用于交流，只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮語言的魅力，找到學(xué)習(xí)語言的樂趣。將學(xué)到的英語知識，作為一種語言技能融入于他們的生活，當(dāng)然，提供真實(shí)的語言環(huán)境是一件不容易的事，因此，作業(yè)可以作為一個(gè)橋梁，貫穿課堂和課下，將語言知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。對于小學(xué)生來說，如果完成的課后作業(yè)，第二天得以在課堂上展示，會提高學(xué)生的成就感與獲得感，因此，英語作業(yè)的布置要具有一定的實(shí)用性，為學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)英語知識或第二天的課堂教學(xué)活動提供一定的幫助。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">〖 二 〗</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>探索有效作業(yè)的實(shí)施策略</b></h1><p style="text-align: center;"><b>（聚焦分層作業(yè)）</b></p><p style="text-align: center;"></p><p style="text-align: center;">那大鎮(zhèn)第一小學(xué)骨干教師 代慧慧</p> 教師需要做的是突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，因材施教，讓有差異的學(xué)生完成相應(yīng)的分層性作業(yè),達(dá)到讓學(xué)生在較短的時(shí)間里輕松愉快地完成作業(yè),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),采用“分層設(shè)計(jì)、共同提高"的形式,將學(xué)生個(gè)體和內(nèi)容分層強(qiáng)化的目標(biāo)。<div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;"><br></div><div><h3><br></h3></div> <div style="text-align: center;"><b>理論依據(jù)</b></div> 從“最近發(fā)展區(qū)”看，對不同程度的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)要求，讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)自己的“最近發(fā)展區(qū)”，在他人的幫助和自己的努力下“跳一跳，摘到桃”。讓每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生能嘗到成功的喜悅，以“成功”來激勵自己，發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”（內(nèi)驅(qū)力是一個(gè)人成功的首要因素）。在實(shí)施作業(yè)布置時(shí)，因?yàn)檎疹櫟搅撕?、中、差三方面的學(xué)生，所以既使后進(jìn)生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。學(xué)生作業(yè)的分層，應(yīng)該是一種隱性分層，而且應(yīng)該是一種動態(tài)分層。我們所謂的分層，并不是給學(xué)生貼標(biāo)簽，下結(jié)論，而是適度地根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，幫他搭架子，分梯度。<br> 美國著名教育家加德納認(rèn)為每個(gè)學(xué)生的智能表現(xiàn)形式是不一樣的，教育工作者要善待學(xué)生的“多元智能”，要盡最大可能開發(fā)學(xué)生的各種智能，同時(shí)要照顧學(xué)生的個(gè)性差異。 <div style="text-align: center;"><b>指導(dǎo)思想</b></div> 2011版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出，要面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。應(yīng)為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，發(fā)展技能，拓展視野，思維活躍和體現(xiàn)個(gè)性的過程，由于學(xué)生在年齡，性格，認(rèn)知方式，生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。 <h3><font color="#010101"> 在外語教學(xué)中，充分了解和分析學(xué)生的智力差異、思維差異、學(xué)習(xí)差異以及興趣、愛好、動機(jī)、性格等的方面的差異，對學(xué)生進(jìn)行合理分層，對不同層次的學(xué)生區(qū)別對待，從而使每個(gè)學(xué)生獲得最佳的發(fā)展?fàn)顩r，達(dá)到分層遞進(jìn)、全面提高的教學(xué)效果，給不同層次的學(xué)生提供了適合其進(jìn)一步發(fā)展的空間和條件，真正做到“以人為本，承認(rèn)差異，發(fā)展個(gè)性，著眼未來”，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的共性和個(gè)性完美的統(tǒng)一。</font></h3> <h3> 在常規(guī)作業(yè)的基礎(chǔ)上，通過分層設(shè)計(jì)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。當(dāng)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)時(shí)，在英語學(xué)習(xí)中就會不斷進(jìn)步。<br></h3> <div style="text-align: center;"><b>作業(yè)難度分層：遵循“兩種三層”原則</b></div><br> “兩種”是指練習(xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩個(gè)類型。<br><br> “三層”是指設(shè)計(jì)練習(xí)要具有三個(gè)層次：<br> 第一層 基礎(chǔ)練習(xí)，重在基礎(chǔ)知識和基本技能的操練，主要適用于基礎(chǔ)差的學(xué)生（學(xué)困生側(cè)重于作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的基本保證）。是全體學(xué)生的必做題 ；<br> 第二層 英語知識的鞏固練習(xí)，重在對知識的理解和運(yùn)用，主要適合于中等學(xué)生（在學(xué)困生的基礎(chǔ)上，要加深對作業(yè)知識現(xiàn)象的理解力）；<br> 第三層 英語知識的綜合運(yùn)用，主要適合于優(yōu)生（要體現(xiàn)對英語知識理解的創(chuàng)造，補(bǔ)充能力）。第三層次的題目為選做題。<br> 這些作業(yè)層次難度不盡相同，對各層次的學(xué)生都有針對性和挑戰(zhàn)性，既有統(tǒng)一要求又有區(qū)別對待，不同層次的學(xué)生都能做到“吃飽、吃好”，達(dá)到“提優(yōu)補(bǔ)差”的目的。<br> <h1><div style="text-align: center;"><b>You hear and you forget.</b></div><div style="text-align: center;"><b>You see and you remember.</b></div><div style="text-align: center;"><b>You do and you understand.</b></div></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">〖 三 〗</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>作 業(yè) 的 指 導(dǎo) 、跟 蹤 與 評 價(jià)</b></h1><p style="text-align: center;"></p><p style="text-align: center;">兩院小學(xué)骨干教師 黃仁霞</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: left;"> 黃仁霞老師從事教育事業(yè)這么多年來，在不斷的學(xué)習(xí)和摸索中，總結(jié)出了一些關(guān)于英語作業(yè)布置要注意的問題以及經(jīng)驗(yàn)，慷慨激昂地與大家分享。</p> <h3><div style="text-align: center;"><b>家校聯(lián)系表的用法</b></div> 請家長將此表復(fù)印20份夠一學(xué)期用，每周1份，裝訂成冊，每天督促檢查孩子的英語學(xué)習(xí)，并做好詳細(xì)記錄，寫上評語，簽字。每周日總結(jié)一次，每周一上交。相信一段時(shí)間后，孩子的進(jìn)步你我都能感受到。</h3> <h3><div style="text-align: center;"><b>聽讀內(nèi)容的時(shí)間和形式</b></div> 要寫清楚當(dāng)天聽和讀的內(nèi)容（第幾課或者第幾頁）以及聽讀多長時(shí)間，每天不少于15分鐘。建議每天晚上要讓孩子看著英語書，聽錄音，跟讀剛學(xué)的內(nèi)容或要預(yù)習(xí)的內(nèi)容（眼看、耳聽、手指）。并且要注明聽讀的形式（如：點(diǎn)讀、微信群、錄音磁帶等）。平時(shí)家里盡可能營造一個(gè)英語的環(huán)境和氛圍，讓耳朵習(xí)慣聽英語錄音。開始聽不懂不要緊，堅(jiān)持聽下去。</h3><h3> （問題：現(xiàn)在孩子們班級微信群里提交讀書的作業(yè)，你是如何跟蹤指導(dǎo)和評價(jià)的，遇到了什么麻煩？） <br></h3> <p style="text-align: center;"><b>老師們在講座中的互動環(huán)節(jié)</b></h3><h3>1、你們會對學(xué)生作業(yè)全批全改嗎？
2、如何進(jìn)行師生互動式批改作業(yè)的？</h3><h3>3、批改周期有多長呢？ </h3><h3>4、對學(xué)生作業(yè)的批改后有哪些評語？
5、批改作業(yè)后有講評嗎？
6、你如何監(jiān)督學(xué)生訂正作業(yè)的？</h3> <h3><div style="text-align: center;"><b>同步練習(xí)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的批改</b></div>1、師生互動式批改。
2、全批全改，及時(shí)反饋。 </h3><h3>3、單獨(dú)面批。
4、發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)異常，及時(shí)了解情況或聯(lián)系家長。
5、注意評語（分層評價(jià)，鼓勵為主）<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>市教培院英語教研員</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>任世春在作活動總結(jié)</b></h1> <h3> 本次活動圓滿結(jié)束，但我們教學(xué)研究從來都沒有結(jié)束時(shí)，它一直是進(jìn)行時(shí)，還需要依靠每位教師，每個(gè)教研團(tuán)隊(duì)去探究，更需要我們的專家老師把脈導(dǎo)航。今天的教育教學(xué)質(zhì)量展示日活動引發(fā)了我們每個(gè)英語人的思考，引領(lǐng)了我們的今后發(fā)展的方向，提醒我們未來的路還有很長。我們相信，通過此次活動的成功舉辦，定能將儋州市的英語教學(xué)水平提升至一個(gè)全新的高度，我們將繼續(xù)在專家的指導(dǎo)下深入研討，結(jié)出碩果。</h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">To do the most，</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">to show the best！</font></b></h1>