<h3> 寒冬料峭，出手徹骨。 冬餃的余香還在，我們——高中語(yǔ)文寇宏偉名師工作室的成員們又一次聚首在偃師高中南院行政樓三樓的會(huì)議室，開始了我們名師工作室的第四次研修活動(dòng)……群友相聚，少長(zhǎng)咸集，懷抱對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的濃厚興趣和熱誠(chéng)的情懷，我們，開始講述一個(gè)個(gè)冬日故事……
</h3> <h3>講述人一:陳志偉——《基于問(wèn)題情境導(dǎo)向的啟發(fā)式語(yǔ)文課堂教學(xué)探索》</h3><h3> 第斯多惠曾言“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒”。偃師一高陳志偉副校長(zhǎng)一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，至今帶有兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課，始終認(rèn)為“不憤不啟，不悱不發(fā)”，對(duì)問(wèn)題情境教學(xué)頗有研究，以課題論文的形式給大家分享了自己潛心多年研修的專題，指出問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的三大要素分別是以“趣”設(shè)境、以“疑”設(shè)境和以“情”設(shè)境，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的六大方法則為五“抓”一“比較”……陳校長(zhǎng)的分享理不離據(jù)、據(jù)皆倚理，多從高中語(yǔ)文課本的經(jīng)典篇目入手，并不斷修正補(bǔ)充，善于從師訓(xùn)科組織的語(yǔ)文學(xué)科精準(zhǔn)培訓(xùn)時(shí)寇宏偉老師和付衛(wèi)平老師的示范課挖掘，對(duì)理論知識(shí)的闡釋深入淺出、游刃有余，讓在聽(tīng)的各位老師再次折服于這兩位名師深厚的語(yǔ)文功底，更驚嘆陳校長(zhǎng)從身邊實(shí)例歸納理論的意識(shí)和能力。榜樣的力量是巨大的，我們也暗下決心，一定要做一個(gè)“研究型”教師！</h3> <h3>講述人二：劉艷娜――《貶謫詩(shī)詞專題研修》</h3><h3> 多年代畢業(yè)班語(yǔ)文課的偃師高中教師劉艷娜給大家分享了自己的研修專題。在高中古代詩(shī)歌復(fù)習(xí)中引入專題式教學(xué)，是古代詩(shī)歌教學(xué)歸總的需要，也是學(xué)生能力提高與拓展的需求，更是對(duì)學(xué)生學(xué)情與學(xué)習(xí)興趣等個(gè)性需求最充分的尊重。艷娜老師的分享很實(shí)用很及時(shí)，“不經(jīng)一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”，我們感動(dòng)于她的鉆研勁頭和分享精神！</h3><h3> 細(xì)看專題內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其設(shè)計(jì)思路并沒(méi)有選擇傳統(tǒng)的按教材及詩(shī)歌年代和按題材分類梳理的方式，而是和學(xué)生共同討論，重新梳理，這就能很好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣點(diǎn)。選題原則上，除了考慮能基本涵蓋所學(xué)詩(shī)歌各方面的內(nèi)容外，還考慮內(nèi)蘊(yùn)深厚，便于在原有基礎(chǔ)上探究思考，進(jìn)一步歸納。最后確定的古代詩(shī)歌專題，有自然情結(jié)，家園之思，憂患意識(shí)，家國(guó)情懷，貶謫之思等。貶謫詩(shī)詞數(shù)量豐富，艷娜老師的設(shè)計(jì)著眼于將學(xué)生初高中必修、選修所學(xué)及課外閱讀的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，再結(jié)合高三教學(xué)實(shí)際，精心選取課內(nèi)外詩(shī)歌。</h3><h3> 站在艷娜老師這樣的“巨人”肩膀上，我們方能做得更好，要想利用好這個(gè)專題研修成果，需要我們做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)對(duì)學(xué)情的了解，選好教學(xué)切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂步驟，在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣，有效引領(lǐng)學(xué)生思考。然而，課堂上的展現(xiàn)遠(yuǎn)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，通過(guò)課上的激發(fā)引起學(xué)生深入探究的愿望，課下進(jìn)一步查找資料，才算真正將學(xué)習(xí)引向深入……<br></h3> <h3>講述人三：羅永安――學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上</h3><h3> “吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，剛從上海華東師大學(xué)習(xí)歸來(lái)，偃師高中年級(jí)主任兼語(yǔ)文老師羅永安感慨，此行最大的感受便是：學(xué)習(xí)要永不放松。比我們優(yōu)秀的人都在努力，你還有什么理由懶惰懈??？我們羨慕上海發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)，老師優(yōu)厚的待遇，殊不知老師們壓力也大，老師根據(jù)教齡分層，實(shí)行聘任制，即使名師、骨干教師也有可能被解聘，所以終身學(xué)習(xí)是每個(gè)老師“深入骨髓”的理念。反觀我們自己，對(duì)于網(wǎng)課的學(xué)習(xí)是否流于形式？對(duì)于師訓(xùn)科、學(xué)校安排的各種培訓(xùn)是否真正領(lǐng)悟到了精髓？要想變得優(yōu)秀，必須與智者同行，同高人為伍，“君子有終身之憂，無(wú)一朝之患”，更要時(shí)刻樹立危機(jī)意識(shí)。</h3> <h3>講述人四：張曉紅――《荷塘月色》教學(xué)設(shè)想</h3><h3> 名師工作室主持人助理張曉紅老師，是一個(gè)有實(shí)力、愛(ài)鉆研的資深高中語(yǔ)文教師。“想想能給學(xué)生補(bǔ)充點(diǎn)什么干貨”“補(bǔ)充的內(nèi)容與考試有何關(guān)聯(lián)”……是張老師每講一課必須思考的問(wèn)題。語(yǔ)文是一個(gè)審美性比較強(qiáng)的學(xué)科，更是高考必考科目。因此，在教學(xué)中也要對(duì)標(biāo)高考，講究實(shí)用性。《荷塘月色》是一篇散文，張老師卻能把它跟高考必考試題古代詩(shī)歌鑒賞的考點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，在具體的課堂設(shè)計(jì)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景為情設(shè)的技巧，領(lǐng)悟語(yǔ)言美、形象美和情趣美。其次，深化課堂改革，注重文本閱讀，大膽預(yù)留充裕時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，或反復(fù)涵泳朗讀體會(huì)，或小組合作查閱工具書……意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。歷日經(jīng)年，水滴石穿；持之以恒，功果自見(jiàn)。相信在張老師這樣的良師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)定能從量變到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍！ </h3> <h3>講述人五：劉武軍――《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)</h3><h3> 認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)，踏踏實(shí)實(shí)做真人，劉武軍老師就是這樣一位最普通的教書人。賞圖片、聽(tīng)朗誦，齊聲讀、默聲看，讓學(xué)生像朱自清一樣帶著淡淡的憂愁進(jìn)入本文月下荷塘景色的賞析中，使學(xué)生在輕松的師生互動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)掌握考點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生鑒賞景物描寫的能力。</h3><h3> 劉老師的敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新讓我們敬佩，相信有了劉老師這樣的匠心人，偃高乃至偃師、洛陽(yáng)甚至河南的教育會(huì)漸行漸高、越走越遠(yuǎn)！<span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 18px; white-space: normal;"></span></h3><h3><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 18px; white-space: normal;"></span></h3> <h3> 思維的火花只有相互碰撞才異常絢爛奪目。聽(tīng)完張曉紅老師和劉武軍老師對(duì)《荷塘月色》的同課異構(gòu)，大家受益匪淺。</h3><h3> 多年代偃師高中培優(yōu)部語(yǔ)文課的劉志強(qiáng)老師做了課后點(diǎn)評(píng)，他指出：一、要注重單元說(shuō)明和每課課后練習(xí)題的解讀，因?yàn)橹挥羞@樣才能準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，做到有的放矢；二、對(duì)于課文要注重整體感知，防止肢解，同時(shí)也要有“高考意識(shí)”；三、語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審美境界。劉老師是個(gè)性情中人，他認(rèn)為朱自清的這篇散文最可貴之處就是對(duì)于《采蓮賦》“妖童媛女，蕩舟心許……”和《西洲曲》“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭……”的引用。也許正是濃厚的采蓮風(fēng)情，才讓作者如此偏愛(ài)荷塘，讓他忍不住步月荷塘排解獨(dú)處時(shí)的“頗不寧?kù)o”。散文只有這樣宕開一筆，才會(huì)顯得厚重有深度。</h3><h3> 劉老師獨(dú)到的審美見(jiàn)解打開了大家的話匣子，同行們紛紛表示真是相聚恨晚，在這里大家遇到了志同道合的知音！</h3> <h3> 偃師市高中語(yǔ)文教研員王銀龍高度重視，全程參與研修活動(dòng)。他在總結(jié)發(fā)言時(shí)高度肯定了身為學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)亦或在教育教學(xué)一線也不放松研修提升的陳志偉校長(zhǎng)和劉艷娜老師，匠心職守更銳意課改的張曉紅老師和劉武軍老師，勤奮上進(jìn)、樂(lè)于迎難而上的張迎佳、王冰心和劉曉珊等青年教師?！澳芰Χ际潜瞥鰜?lái)的，不逼自己一把，永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀”，盡管我們工作繁忙、家事瑣碎，仍要力排萬(wàn)難，搞深度教研、深層研修，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，時(shí)刻不忘業(yè)務(wù)能力的自我提升。</h3> <h3> 最后，名師工作室主持人寇宏偉老師再一次強(qiáng)調(diào)工作室的宗旨是：通過(guò)教師素質(zhì)的提升帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提升，并布置了幾項(xiàng)具體事宜。就這樣，今天的“冬日故事會(huì)”接近了尾聲，大家意猶未盡，期待著下次在春光里重逢……</h3><h3> 偃高 王冰心</h3>