<h3> 細(xì)雨浮金頂，大霧彌漫縈空行。凜冽的寒風(fēng)擋不住學(xué)習(xí)的腳步，仲冬的嚴(yán)寒冷卻不了教研的熱情。為促進(jìn)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，全面促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時(shí)也為了展示名師的教學(xué)風(fēng)采，給教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。2019年12月25日，商丘市教研室在河南省教研室的指導(dǎo)下舉辦了數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，我校董洪才老師率領(lǐng)各年級(jí)備課組長(zhǎng)王孌芝、魏召凱、李業(yè)偉、韓淑樺參加了此次活動(dòng)。</h3><h3> 本次活動(dòng)分三個(gè)議程:一是安陽(yáng)五中的杜燕老師進(jìn)行課例展示，展示的課題為人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)》，二是教師之間交流研討及評(píng)課議課，三是專家評(píng)課。</h3> <h3> 一、“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”----數(shù)學(xué)課堂譜華章<br></h3><h3> 安陽(yáng)市第五中學(xué)的杜燕老師為大家?guī)?lái)說(shuō)課《實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)第一課時(shí)》。杜老師從六個(gè)方面來(lái)闡述：</h3><h3>1，內(nèi)容解析：實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)。</h3><h3>2，目標(biāo)解析：運(yùn)用數(shù)學(xué)建模來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。</h3><h3>3，學(xué)情解析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)方程，一次函數(shù)與實(shí)際問(wèn)題，很多生活的實(shí)際問(wèn)題還可以用二次函數(shù)來(lái)解決。</h3><h3>4，策略解析：小組合作學(xué)習(xí)</h3><h3>5，教學(xué)過(guò)程：回顧·顧盼生涯（點(diǎn)亮建模思想）；典例·不忘初心（再現(xiàn)建模過(guò)程）；變式·變得真經(jīng)（關(guān)注建模關(guān)鍵）；探究·合力斷金（優(yōu)化建模途徑）；檢測(cè)·踏石留印（檢測(cè)學(xué)習(xí)效果）；總結(jié)·方得始終（提升建模意識(shí)）；作業(yè)·砥礪前行（強(qiáng)化建模認(rèn)知）。</h3><h3>6，教學(xué)反思：高效領(lǐng)悟模型思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，仍需深入研究。</h3> <h3> 二、“如切如磋，如琢如磨”----情感放飛數(shù)學(xué)課</h3><h3> 各縣市教研室老師積極踴躍發(fā)言，積極探討，并提出問(wèn)題，杜燕老師一一解答。</h3> <h3>我校老師們認(rèn)真做筆記</h3> <h3>我校老師認(rèn)真聆聽(tīng)</h3> <h3> 三、“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境”----專家點(diǎn)評(píng)放光采</h3><h3> 南陽(yáng)市教研室數(shù)學(xué)教研員點(diǎn)評(píng)到：整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然流暢，采用微視頻回顧“三個(gè)一次”模型解決了實(shí)際問(wèn)題的一般步驟，起到了承上啟下、溫故知新的作用，借助GGB技術(shù)和數(shù)形結(jié)合的思想，深化了二次函數(shù)性質(zhì)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。但是整節(jié)課課堂生成不足，課堂節(jié)奏偏快。</h3> <h3> 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。通過(guò)本次教研活動(dòng)，老師們虛心學(xué)習(xí)別人課堂中的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正自己的不足，為今后的課堂指明了方向。相信老師們會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷反思，在反思中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷前行。相信數(shù)學(xué)教育在大家的共同努力下，一定可以百尺竿頭更進(jìn)一步！<br></h3> <h3> 圖文：許珍煥 審稿：魏召凱</h3>