做“名師”不如做“明師”---省第三次名師培訓(xùn)“教學(xué)主張凝煉”南通之行

邱

<h3>　　根據(jù)江西省“中小學(xué)名師培養(yǎng)計劃”的階段目標(biāo)安排，2019年11月3日，來自江西省150名中學(xué)數(shù)學(xué)、英語和物理教師匯聚江蘇省南通市，與江蘇省南通市中小學(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)團(tuán)長、南通市教育學(xué)會會長王笑君、江蘇省特級教師、教授級高級教師、南通市教育科學(xué)研究院院長陳杰、中央電教館“基于融合理念混合研訓(xùn)項目”核心專家、中國教師研修網(wǎng)項目專家、特級教師李朝輝等教育專家共同探討、凝煉名師教學(xué)主張，中國教師研修網(wǎng)為這次研修作了溫馨周到安排，為學(xué)員量身定制了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)管理制度。 11月4日上午首先舉行了簡短而隆重的“開班典禮”儀式，王笑君會長、江西師大物理與通信電子學(xué)院副院長袁文、劉忠民教授、李朝輝、楊敏等專家就本次培訓(xùn)的概況、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)要求等作了深入說明，帶領(lǐng)全體學(xué)員進(jìn)行人民教師宣誓。<br></h3> <h3>王笑君會長圍繞《南通名師培養(yǎng)的實踐與思考》作了一場精彩的主題報告。他從南通名師培養(yǎng)的背景出發(fā)，用了大量鮮活的事例證明了南通名師得益于南通重視名師培養(yǎng)；從名師輻射引領(lǐng)作用談到南通名師之路，一條綠色生態(tài)的名師培養(yǎng)之路清晰擺在學(xué)員面前。<br></h3> <h3>如果說上午學(xué)員們對名師成長之路有了清晰認(rèn)識，下午江蘇省特級教師、教授級高級教師、南通市教育科學(xué)研究院院長陳杰用幽默風(fēng)趣的語言詮釋了南通課堂改革全過程。他從“課堂改革由不得選擇”說到“課堂改革的全球趨勢”，再引到“課堂改革的南通實踐”；一張張生動、接地氣的照片、圖片，深刻解讀了“為何要變”“改變今天和明天的ABC”“核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義”“南通人課程改革之路”，南通教育人用創(chuàng)新、堅守精神創(chuàng)造了一個個奇跡。<br></h3> <h3>踏進(jìn)名校尋“寶”記<br></h3><h3>察學(xué)”、“限時講授合作學(xué)習(xí) 踴躍展示”，這些南通實踐出來的課堂特色，是陳杰院長講座中的關(guān)鍵詞。陸游《冬夜讀書示子聿》有云：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。為此，中國教師研修網(wǎng)將初中組、高中組名師分別帶進(jìn)江蘇名校如東實驗中學(xué)、通州金沙中學(xué)尋“寶”。<br></h3> <h3>得知我們的到來，如東實驗中學(xué)的初中物理數(shù)學(xué)英語老師放下準(zhǔn)備期中考試的課程，精心為我們展示了“協(xié)進(jìn)課堂”實踐模式。<br></h3> <h3>王笑君團(tuán)長曾在昨天的會上說過：南通啟動名師培養(yǎng)，為了培養(yǎng)本土教師?！氨就痢钡谋举|(zhì)是什么，今天看如東實驗中學(xué)，"本土"的本質(zhì)或許就是傳遞。傳遞是什么，就是接傳統(tǒng)，勇創(chuàng)新。因此，該校還被列為李庾南實驗學(xué)校！同時，學(xué)校也注重民俗文化傳承。瞧！這個特殊的工作坊，為城區(qū)學(xué)校孩子打開了觀看鄉(xiāng)村的一扇窗戶，也為農(nóng)村進(jìn)城的孩子帶點鄉(xiāng)音。<br></h3> <h3>下午2：00左右，吳運鐸書記聲情并茂地為我們作了題為《以人為本，實現(xiàn)精致化教學(xué)管理》的報告，韓明校長非常謙虛地以《述職報告》的形式向我們介紹了辦學(xué)歷史及其成就。從報告中，我們聽見如東實驗中學(xué)校魂的歡唱聲，師脈的傳承聲！從無痕語文到本真語文、從協(xié)進(jìn)化學(xué)到協(xié)進(jìn)課堂、從入學(xué)儀式到青春儀式、從制度管理到人本管理、從規(guī)范辦學(xué)到規(guī)范作業(yè)，一件件改革之事浩氣蕩天，傲然全省。<br></h3> <h3>第三天學(xué)習(xí),進(jìn)入到本次的核心主題《教學(xué)主張形成與提煉》。馮衛(wèi)東院長的名師講壇《點亮教育人生的"燈":中小學(xué)名師的"教學(xué)主張"》開講了。 </h3><h3>馮院長說:"教學(xué)主張是一項全身運動,是一項系統(tǒng)工程。一言以蔽之,她是對教學(xué)是何物、“教學(xué)為何旨、教學(xué)走何路`、教學(xué)表何征、教學(xué)向何境等本體性問題的回應(yīng)、回答和倡導(dǎo)。"<br></h3> <h3> </h3><h3><br></h3> <h3>江蘇省特級教師、<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">南通市通州區(qū)的郭志明副局長為我們講述如何凝練自己的教學(xué)主張，他的專題講座《</span>教學(xué)主張，優(yōu)秀教師的名片》給我們開啟了通往名師之路的一扇大門。他說，有沒有教學(xué)主張，是能否在名師之路走下去的根性標(biāo)志。一位教師即使著作等身，榮譽無數(shù)，如果缺乏自己的教學(xué)主張，從專業(yè)上講，他依然還是一個無“家”可歸的“流浪漢”。</h3><h3>教學(xué)主張、教學(xué)風(fēng)格的追求與形成，既要積極，但不能心急；既要刻苦，但不能刻意。這永遠(yuǎn)是一個過程，是一個永遠(yuǎn)的過程，需要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實、實事求是，一切都在自己的刻苦勤奮之中，又在自然中。主張、風(fēng)格是不期而至的。教學(xué)主張最終要根植于課堂，課堂教學(xué)的個性實踐是教學(xué)主張的形和神，對教材文本的獨到解讀是教學(xué)主張的根和源。</h3> <h3>為期一周的南通“教學(xué)主張凝煉”名師培訓(xùn)就要結(jié)束了，來自全省各地150多名學(xué)員們收獲滿滿，深刻體會到“做名師不如做明師”，一定要凝煉自己的教學(xué)主張。大家<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">既收獲了各自的專業(yè)知識，</span>又收獲了友誼，更收獲了南通教育專家的精彩點撥，讓我們眼前一亮，在教育之路上能走得更寬、更遠(yuǎn)。</h3>