<h3> 《指南》指出：“幼兒在接觸自然、生活和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)，不斷獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，并用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。為了更好的對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，我們和孩子一起種植土豆、照顧土豆，一起觀察土豆的生長(zhǎng)，把孩子們種植管理土豆的過程作為活動(dòng)內(nèi)容，將一些簡(jiǎn)單的種植技能和經(jīng)驗(yàn)以及幼兒初步的合作意識(shí)都滲透在幼兒的種植活動(dòng)中，通過拍照和畫圖的記錄等方式記錄土豆的生長(zhǎng)過程，留下有趣的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)，用適宜的方式去探究和解決問題。同時(shí)，讓幼兒在親近自然的過程中激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)過程的興趣和欲望，感受土豆生長(zhǎng)的意義以及它和人們生活的緊密聯(lián)系，這樣可以豐富孩子們的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子積極探索的欲望和對(duì)美好生活的熱愛。</h3><h3><br></h3> <h3> 開學(xué)初，為了豐富我們的自然角，也為了能讓幼兒更好的觀察和探索，我和孩子們商量：“自然角你們想種些什么？”有的說種青菜，有的說種大蒜，還有的說種土豆，種土豆的呼聲更多。于是我們的自然角以種土豆為主，孩子們自主分成八小組，每組觀察照顧一盆土豆，就這樣我們的班本課程《我與土豆共成長(zhǎng)》開始了。</h3> <h3> 在種土豆的同時(shí)也帶來(lái)了一系列的問題：土豆哪里來(lái)？怎么種？種在哪里？要用什么工具？一場(chǎng)激烈的討論開始了，最終決定去菜市場(chǎng)買土豆，自己種土豆。于是我們班的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容也誕生了。</h3> <h3> 終于開始種土豆了，孩子們把從家里帶來(lái)的泥土放在種土豆的器皿中，然后將土豆小心翼翼的埋進(jìn)了土里。有的把土豆半個(gè)身子露在泥土外面，有的把整塊土豆抖埋在泥土中，有的把發(fā)芽的那塊放在上面，種植過程中，孩子們忙的不可開交，但也樂在其中。</h3> <h3> 每天早上孩子們來(lái)園都要去自然角看看土豆，有的看看土豆發(fā)芽了沒有，然后拿著記錄本畫一畫。有的拿著一次性杯子裝滿水給土豆?jié)菜炖镞€說：“小土豆，快快長(zhǎng)大吧！”有一天袁銘遙驚喜的發(fā)現(xiàn)：“老師，我的土豆發(fā)芽了，長(zhǎng)這么高了，我要量一量。”</h3> <h3> 隨著土豆游戲的深入一個(gè)個(gè)關(guān)于土豆的故事產(chǎn)生了《土豆快來(lái)呀》《會(huì)飛的土豆》《原來(lái)土豆很好吃》等等為此我們還請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)助教開展了相關(guān)的活動(dòng)。</h3> <h3> 聽“土豆、土豆絲絲，土豆土豆片片、土豆土豆塊塊、土豆土豆丁丁。。。。。這又是在干什么呀！”原來(lái)孩子們?cè)谕嫱炼沟氖种赣螒蚰兀?lt;/h3> <h3> 科學(xué)區(qū)中孩子們探索土豆的沉浮現(xiàn)象，土豆發(fā)電現(xiàn)象，利用土豆里的酸性物質(zhì)和鋅片銅片發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)四個(gè)土豆就可以點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。豐富有趣的游戲給孩子們帶來(lái)了一段美妙的科學(xué)之旅，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)到了知識(shí)，感受到科學(xué)探索的神奇魅力！</h3> <h3> 美工區(qū)里土豆創(chuàng)意畫、土豆拓印、土豆小人、土豆大變身，一個(gè)個(gè)精美有創(chuàng)意的作品從孩子們的巧手中橫空出世了。瞧她們創(chuàng)作時(shí)的認(rèn)真，完成作品后的喜悅都定格在鏡頭里。</h3><h3> “肯德基出新品啦！---土豆泥、土豆煎餅”大家快來(lái)買呀”誘人的聲音從肯德基中傳來(lái)，原來(lái)孩子們用捏土制作出了各種土豆美食。</h3> <h3> 星期天孩子們和媽媽一起用土豆制作美食，孩子們負(fù)責(zé)刨皮，洗土豆，媽媽負(fù)責(zé)切土豆、榨土豆。香味從鍋里傳來(lái)，有土豆絲煎餅、薯?xiàng)l、土豆泥......太美味啦！</h3> <h3> 本學(xué)期的班本課程雖然告已段落，但是課程還有待進(jìn)一步挖掘，土豆種在泥土里會(huì)發(fā)芽嗎？種在沙子里呢？種在水里呢?這都將是孩子們今后所要探索研究的問題。</h3>