《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園應當提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。我們應該充分利用自然資源將孩子帶到大自然中，讓他們?nèi)ズ痛笞匀坏母鞣N自然資源交朋友，提供適宜的環(huán)境和材料滿足他們的勞動能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力以及環(huán)境意識等綜合能力發(fā)展的需要。 我們班級的自然材料種類豐富，有木片、棉花、松果、貝殼類等，我們選擇了低結(jié)構(gòu)、自然真實的木片，作為班級自然資源的探索。 我們提供了大小不一的木片，剛開始孩子對木片似乎并不是太感興趣，只在美工區(qū)做一些簡單的平面的拼搭。 我們?yōu)楹⒆犹峁┐罅康倪m宜孩子的輔助材料，如：相關的圖畫冊、工具書、墻面支持等。 孩子開始嘗試在美工區(qū)制作立體的作品，甚至有些不太愛在美工區(qū)的幼兒也被吸引過來。 益智區(qū)中孩子們探索著年輪。 科學區(qū)中孩子們測量木片的周長、直徑，稱重等。 室外游戲區(qū)孩子們把木片當做輔助材料，進行多樣的探索。 孩子們利用這些簡單的自然材料進行著不簡單的活動，通過這些活動孩子發(fā)展了各方面的能力。 真實的自然材料帶給孩子們更多的空間與靈感，更是孩子們習得知識經(jīng)驗的寶貝，我們更應該給與孩子們與自然材料進行對話的機會，發(fā)揮他們自然的靈性與本能，感受大自然的美與智慧。<br>