中班主題課程《動(dòng)物樂(lè)園》

粒言??

<h5 style="text-align: left;">      “這個(gè)是誰(shuí)（哪個(gè)動(dòng)物）的蛋寶寶？”“晚上，小動(dòng)物也很我們一樣都要睡覺(jué)的嗎？”……在幼兒活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到幼兒各種各樣有關(guān)“動(dòng)物”的好奇問(wèn)題。動(dòng)物是孩子們最喜歡的朋友，本主題的活動(dòng)將帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)動(dòng)物的世界。在農(nóng)場(chǎng)里，我們通過(guò)觀察小雞的破殼，感受生命原始狀態(tài)的奇妙，并且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的家離、家畜，感受動(dòng)物與人類、環(huán)境的密切聯(lián)系；走進(jìn)動(dòng)物園，我們進(jìn)一步直觀感知各種動(dòng)物的外形特征與生活習(xí)性，嘗試通過(guò)閱讀科普類動(dòng)物繪本和觀看動(dòng)物視頻等進(jìn)一步探索、發(fā)現(xiàn)，并收集不同動(dòng)物的有關(guān)信息。同時(shí)，嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，知道動(dòng)物是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。</h5> <h5></h5><h5 style="text-align: left;">1. 走進(jìn)動(dòng)物世界，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的家畜、家禽、野獸、野禽等，初步感知?jiǎng)游锏耐庑翁卣鳌⑸盍?xí)性，感受動(dòng)物與人類、壞境的密切關(guān)系。 2. 嘗試閱讀科普類動(dòng)物繪本和觀看動(dòng)物視頻等，萌生對(duì)動(dòng)物的好奇心。 3. 嘗試用自已喜歡的方式表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，知道動(dòng)物是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。</h5> <h3>美工區(qū)：動(dòng)物石頭畫 </h3><h3> </h3><h5>活動(dòng)目標(biāo)： </h5><h5>2.能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。 3.喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)作品成功的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 2.操作材料：棉簽、各種顏料。 活動(dòng)指導(dǎo)： 1.教師逐一出示石頭，引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭本身的形狀、紋理特點(diǎn)來(lái)發(fā)揮想象力。 2.請(qǐng)每位幼兒挑選一塊自己喜歡的石頭，說(shuō)說(shuō)它形狀像什么，可以變成什么？ 3.教師介紹制作材料及制作方法，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。</h5><h5>1.學(xué)習(xí)運(yùn)用各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)石頭做畫的樂(lè)趣。 </h5><h5>1.各種形狀的小石頭。 </h5> <h3>圖書角：繪本《我家是動(dòng)物園》<div> <h5>活動(dòng)目標(biāo)： 1.嘗試根據(jù)書中人物的特點(diǎn)聯(lián)想與之相符的動(dòng)物形象，并大膽表達(dá)。 2.感受小主人公對(duì)家人的悅納之情，體驗(yàn)繪本詼諧幽默的表達(dá)方式。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.《我家是動(dòng)物園》繪本書 活動(dòng)指導(dǎo)： 這是一本關(guān)于家和家人的繪本，在這本書里，每個(gè)人都有各具特色的“動(dòng)物”，都有自己的習(xí)性，讓我們看到了“家”詩(shī)歌快樂(lè)的地方。在和孩子一起閱讀的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒觀察思索自己及家人的外表、個(gè)性特質(zhì)等，并嘗試模仿建立自己家的動(dòng)物園，甚至創(chuàng)作個(gè)性化的繪本。</h5></div></h3> 美工區(qū)：樹葉拼貼畫--動(dòng)物<div> <h5>活動(dòng)目標(biāo)： 1. 用樹葉拼貼出一幅比較完整的畫，提升幼兒動(dòng)手操作能力。 2. 發(fā)揮充分想象力將樹葉變形，發(fā)展組合造型能力。 3. 體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)創(chuàng)作能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1. 收集各種形狀、大小的樹葉。 2. 膠水、勾線筆、彩紙。 活動(dòng)指導(dǎo)： 1. 欣賞秋天的各種各樣形狀的樹葉，啟發(fā)幼兒想象力，說(shuō)說(shuō)它們都像什么？ 2. 欣賞各種樹葉拼貼畫。 3. 介紹材料及操作事項(xiàng)。</h5></div> 自然角：小烏龜<div> <h5>活動(dòng)目標(biāo)： 有耐心地飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，喜歡觀察它的生長(zhǎng)變化。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 選擇適宜的動(dòng)物：烏龜 活動(dòng)指導(dǎo)： 1. 飼養(yǎng)喜歡的小動(dòng)物--烏龜，觀察它們的外形及了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。 2. 提供《烏龜》、《人與自然--烏龜?shù)纳睢?、《?dòng)物世界--烏龜》等資料，幫助幼兒多角度了解烏龜、認(rèn)識(shí)烏龜。 3. 提供烏龜?shù)?，讓幼兒觀察烏龜寶寶被孵出來(lái)的過(guò)程。</h5></div> 生活區(qū)：我來(lái)編織小動(dòng)物<div> <h5>活動(dòng)目標(biāo)： 1.幼兒根據(jù)材料進(jìn)行上下編織 2.提高幼兒對(duì)手工的興趣 活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種動(dòng)物的編織材料 活動(dòng)指導(dǎo)： 1.介紹托盤里的材料 2.介紹玩法，教師可以示范一遍（幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)比較少） 3.幼兒自由探索</h5></div> <h5></h5><h3 style="text-align: left;">美工區(qū)：動(dòng)物拼貼畫</h3><h5> 區(qū)域目標(biāo)： 1. 運(yùn)用各種幾何圖形，組合拼貼不同的小動(dòng)物。 2. 用勾線筆添加動(dòng)物五官、背景，豐富拼貼畫面。 3. 敢于創(chuàng)造感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 準(zhǔn)備材料： <h5>各種彩色圖形紙片、漿糊、白紙、勾線筆 活動(dòng)指導(dǎo)： 1. 介紹新增設(shè)的游戲材料，萌發(fā)運(yùn)用圖形紙片“拼貼”小動(dòng)物的愿望。 2. 活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒用不同的圖形拼貼小動(dòng)物的腦袋、身體和尾巴，并用勾線筆添加小動(dòng)物的五官，再添加背景等，豐富畫面。 3. 幼兒運(yùn)用基本圖形拼貼創(chuàng)作出了小貓、兔子等動(dòng)物造型。 4. 活動(dòng)結(jié)束養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。</h5></h5> 指導(dǎo)過(guò)程： <h5></h5><h3>益智區(qū)：動(dòng)物書屋</h3><h3> <h5>區(qū)域目標(biāo)： 1.了解動(dòng)物身體外輪廓的形狀特征。 2.體驗(yàn)動(dòng)物形狀對(duì)碰過(guò)程的趣味。 準(zhǔn)備材料： 五彩卡紙、剪刀、勾線筆、鐵夾子 活動(dòng)指導(dǎo)： 1、引導(dǎo)幼兒將卡紙對(duì)折，然后描畫小動(dòng)物的外部輪廓和樣子并裁剪。 2、提醒幼兒裁剪后的卡紙頁(yè)面夾入制作書中。 3、可利用小動(dòng)物在桌面上進(jìn)行動(dòng)物們表演的游戲。 4、觀察小動(dòng)物的身體輪廓結(jié)構(gòu)，并幫助小動(dòng)物在書的頁(yè)面中找相對(duì)應(yīng)圖形并合并。</h5></h3><div><h3> </h3></div> <h5></h5><h3>美工區(qū)：紙杯動(dòng)物</h3> <h5>區(qū)域目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)及動(dòng)物五官的分布位置。 2.知道動(dòng)物臉部的五官是對(duì)稱的關(guān)系。 3.操作、體驗(yàn)粘貼的樂(lè)趣。 準(zhǔn)備材料： 五彩紙杯、雙面膠、剪刀、動(dòng)物五官圖 活動(dòng)指導(dǎo)： 1、掌握用剪刀裁剪動(dòng)物的身體紋路及五官部分。 2、介紹動(dòng)物具有對(duì)稱特點(diǎn) 3、完成紙杯動(dòng)物五官粘貼。</h5> <h3>活動(dòng)一：語(yǔ)言《小土坑》</h3><h5> ?活動(dòng)目標(biāo)：</h5><h5>1.感受動(dòng)物們與小土坑之間的有趣故事知道動(dòng)物們看到的其實(shí)是自己的倒影。 2.大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等表現(xiàn)動(dòng)物們以為同伴掉入土坑時(shí)的情景。 ?活動(dòng)重難點(diǎn)： 1.感受動(dòng)物們與小土坑之間的有趣故事知道動(dòng)物們看到的其實(shí)是自己的倒影。 2.大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等表現(xiàn)動(dòng)物們以為同伴掉入土坑時(shí)的情景。 ?活動(dòng)準(zhǔn)備; 1.有小土坑的農(nóng)場(chǎng)背景圖1張，課件PPT。 2.圖標(biāo)：與土坑大小一致的水洼、母雞、公雞、大肥豬、小山羊、老黃牛及倒影、積水的小土坑(土坑大小能容納下五個(gè)動(dòng)物的倒影為宜)。 3.在日常生活中觀察過(guò)倒影，有倒影的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 ?活動(dòng)過(guò)程; 一、農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物 ?結(jié)合掛圖11號(hào)，認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物。 1.師：這是在哪?有哪些小動(dòng)物?</h5> <h5>二、有趣的小土坑 </h5><h5>（一）聽(tīng)賞故事第一段。 <h5>?教師邊講述故事“下雨了”至“小土坑里積水了”,邊將圖中的動(dòng)物按故事順序逐一抽離畫面，并在小土坑里插入水洼圖標(biāo)。 1.師：你見(jiàn)過(guò)積水的小土坑嗎?如果往這小水坑里瞧一瞧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的事? 2.師：原來(lái)在小水坑里能發(fā)現(xiàn)自己的倒影，可是農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物們不知道這個(gè)秘密，于是在雨后的農(nóng)場(chǎng)里，小動(dòng)物們和這個(gè)積水的小土坑發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 （提示：教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)、親身體驗(yàn)，感知發(fā)現(xiàn)在積水的小土坑里能看到自己的倒影這一有趣現(xiàn)象，為后續(xù)的故事理解提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。） 三、小動(dòng)物“掉入”小土坑了 （一）聽(tīng)賞故事第二段至第七段。 ?教師邊操作圖標(biāo)講述故事，邊與幼兒互動(dòng)。 1.師：當(dāng)不同的小動(dòng)物看向小士坑時(shí)，發(fā)生了什么事? 2.師：隨后它們是怎么說(shuō)、怎么做的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。 ?教師根據(jù)幼兒的講述，擺放圖標(biāo)。 (提示：此環(huán)節(jié)通過(guò)傾聽(tīng)故事后的提問(wèn)互動(dòng)、教師的圖標(biāo)演示，引導(dǎo)幼兒初步 了解故事情節(jié)，感知故事的基本結(jié)構(gòu)“誰(shuí)一瞧，發(fā)現(xiàn)土坑里有誰(shuí)，大聲呼救” 活動(dòng)中，教師還可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒模仿不同動(dòng)物的角色語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，通過(guò)角色扮演進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感受動(dòng)物見(jiàn)到同伴“遇險(xiǎn)”時(shí)的驚慌與著急。) （二）嘗試根據(jù)前半部分故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)故事的發(fā)展。 1.師：真的有母雞、公雞掉到土坑里了嗎?它們看到的其實(shí)是? 2.師：猜猜小動(dòng)物們接下來(lái)會(huì)去請(qǐng)誰(shuí)幫忙?請(qǐng)來(lái)的這個(gè)動(dòng)物又會(huì)在土坑里發(fā)現(xiàn)什么?又會(huì)怎么說(shuō)怎么做? (提示：此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)前半部分故事的結(jié)構(gòu)推測(cè)故事的發(fā)展， 并嘗試通過(guò)圖標(biāo)進(jìn)行呈現(xiàn)，為幼兒后續(xù)的有序表達(dá)提供支架；要重點(diǎn)關(guān)注幼 兒講述的結(jié)構(gòu)及條理性并給予回應(yīng)。) 四、小動(dòng)物得“救”了 （一）聽(tīng)賞故事第八段。 ?教師邊講述故事“大家都來(lái)了”至“去找它們的朋友來(lái)搭救它們”,邊操作圖標(biāo)，講到“大家都來(lái)了時(shí)”,呈現(xiàn)五個(gè)動(dòng)物倒影。 1.師：假如農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物請(qǐng)你去幫忙，你會(huì)怎么對(duì)它們說(shuō)?還會(huì)做些什么? （二）聽(tīng)賞故事結(jié)束部分。 ?教師邊講述故事“太陽(yáng)曬呀曬呀”至結(jié)朿，邊操作圖卡。講到“太陽(yáng)曬呀曬呀， 把土坑里的水曬干了”時(shí)，將倒影和水洼圖卡抽離背景。 1. 師：你們說(shuō)母雞的話對(duì)嗎?為什么?</h5></h5> <h5></h5><h3>活動(dòng)二：社會(huì)《噓，它們?cè)谒X(jué)（一）》</h3><h5> ?活動(dòng)目標(biāo)： 1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)“噓，他們?cè)谒X(jué)，別打擾他們?！?lt;br>2.熟悉故事中的角色和情節(jié)，愿意模仿各種角色的對(duì)話和動(dòng)作。 ?活動(dòng)重難點(diǎn)： 1.熟悉故事中的角色和情節(jié)，愿意模仿各種角色的對(duì)話和動(dòng)作。 2.學(xué)說(shuō)“噓，他們?cè)谒X(jué)，別打擾他們?！?lt;br>?活動(dòng)裝備： 1.安靜的背景音樂(lè)。 2.掛圖13號(hào)。 3.課件PPT ?活動(dòng)過(guò)程： 一、夜深啦… 1.出示掛圖13號(hào)第1幅請(qǐng)幼兒仔細(xì)地觀察畫面。 師：你覺(jué)得這幅畫畫的是什么時(shí)候?這個(gè)時(shí)候你會(huì)在干什么? 2.講述故事第1-2段 師：故事里說(shuō)這是什么地方?你知道“農(nóng)場(chǎng)”是什么地方嗎?(幼兒回答后教師總結(jié)。)故事中的那只螢火蟲叫什么名字?</h5> <h5>二、噓，他們?cè)谒X(jué) 1.教師結(jié)合掛圖13號(hào)第2-5幅，講述故事第3-6段。 教師：豆豆和小伙伴先后飛到誰(shuí)家去了?不同的小動(dòng)物在千什么呢?豆豆怎么說(shuō)的? 教師：你能模仿表現(xiàn)一下豆豆拜訪每一個(gè)小動(dòng)物家的表現(xiàn)及小動(dòng)物的反應(yīng)嗎? （提示：在分角色扮演的過(guò)程，教師要注意展現(xiàn)“噓，他們?cè)谒X(jué)，別打擾他們”重復(fù)的趣味，體現(xiàn)豆豆為不打擾朋友們休息而躡手躡腳的神態(tài)。） 2.教師結(jié)合掛圖13號(hào)第6幅，講述故事第7-8段 教師：還有誰(shuí)沒(méi)有睡覺(jué)啊?這么晚了，貓頭鷹為什么還不睡覺(jué)啊?它對(duì)豆豆說(shuō)了什么話?你最喜歡故事里的誰(shuí)?為什么? 三、美好的夜晚 1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物晚上在千什么，豆豆到他們家會(huì)怎么說(shuō)呢? 2.播放背景音樂(lè)，教師完整講述故事一遍(講到豆豆的語(yǔ)言時(shí)，可以請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō))。</h5> <h5></h5><h3>活動(dòng)三：科學(xué)《農(nóng)場(chǎng)里的蛋寶寶》</h3><h5> ?活動(dòng)目標(biāo)： 1.由外及里地細(xì)致觀察雞蛋各部分的特征，建立有序觀察的意識(shí)。 2.了解雞蛋、鴨蛋、鵝蛋不同的外觀特點(diǎn)，知道它們都是家禽的卵。 ?活動(dòng)重難點(diǎn)： 1.了解解雞蛋、鴨蛋、鵝蛋不同的外觀特點(diǎn)，知道它們都是家禽的卵。 2.由外及里地細(xì)致觀察雞蛋各部分的特征，建立有序觀察的意識(shí)。 ?活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.幼兒人手一個(gè)生雞蛋，并備用一些多余的。鼓勵(lì)幼兒同伴間交流2.人手一個(gè)盤子（或盒子）,供幼兒觀察時(shí)放置雞蛋，避免蛋滾動(dòng)摔碎。 2.有條件的可收集其他的蛋類，每種1-2個(gè)，如鴨蛋、鵪鶉蛋、鵝蛋等，并配以鴨、鵪鶉、鵝的圖片，以便對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)。 3.牙簽，干凈的碗、筷等。 ?活動(dòng)過(guò)程： 一、觀察蛋殼 1.認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)里的蛋寶寶。 教師：看一看，這是什么？(雞蛋，這是母雞的卵。） 2.仔細(xì)觀察外殼。 教師：請(qǐng)你仔細(xì)看看、摸摸雞蛋，有什么發(fā)現(xiàn)？觀察時(shí)請(qǐng)把自己的蛋寶寶保護(hù)好，別摔碎嘍！看完了可以把雞蛋放在盤子里。 （提示：引導(dǎo)幼兒反饋交流自己的觀察收獲，如雞蛋摸上去滑滑的、涼涼的，雞蛋一頭圓、一頭有些尖，蛋殼上還有許多很小的坑或斑點(diǎn)，等等。） 1. 猜測(cè)用處。 2. 教師：蛋殼有什么用處？ 二、動(dòng)手打蛋。 教師：打開(kāi)蛋殼，里面會(huì)有什么？(可以搖一搖聽(tīng)聽(tīng)聲音，也可以在光線下透過(guò)蛋殼看看里面有什么。） 1. 自己動(dòng)手打蛋。 教師：請(qǐng)你自己想辦法打開(kāi)蛋殼，把里面的“寶貝”完整地放到小碗里。 （提示：幼兒自由打蛋，教師巡回了解幼兒打蛋的各種方法，并及時(shí)將捕捉 到的較好的方法介紹給大家，如將圓圓的一頭敲擊桌面，敲出一個(gè)小洞，再 讓里面的“寶貝”流到碗里等。教師適時(shí)提供幫助，如幼兒敲不破蛋殼時(shí)告知用些力氣，或拿蛋敲擊碗、桌面等硬物。） 三、觀察里面。 1.驗(yàn)證猜測(cè)。 雞蛋里的秘密打開(kāi)了，請(qǐng)幼兒看看剛才誰(shuí)猜對(duì)了，誰(shuí)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)猜錯(cuò)。（如猜測(cè)里面有白白的蛋白就錯(cuò)了，只有熟雞蛋才有白白的蛋白。生雞蛋里面是流質(zhì)的蛋清和蛋黃。） 2.仔細(xì)觀察蛋清和蛋黃及蛋殼。 教師：仔細(xì)看看打開(kāi)的蛋殼以及碗里的蛋清和蛋黃，你有什么發(fā)現(xiàn)？(引導(dǎo)幼兒反饋?zhàn)约旱陌l(fā)現(xiàn)，教師適當(dāng)豐富相關(guān)知識(shí)。） 小結(jié)：蛋殼內(nèi)壁是白白的，還能撕下一層膜，膜緊緊地貼在蛋殼內(nèi)壁——這層膜就像保鮮膜，起到保護(hù)蛋黃的作用，而且還能防止水分蒸發(fā)。雞蛋里面有一個(gè)圓圓的、黃黃的東西，叫作蛋黃；外面黏黏的、透明的，叫作蛋清。蛋清、蛋黃里有著豐富的營(yíng)養(yǎng)供雞寶寶生長(zhǎng)發(fā)育。 3.提供牙簽撥弄蛋清、蛋黃。 幼兒用牙簽試著戳戳蛋清、蛋黃，說(shuō)說(shuō)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。 4.整理。 清理碎蛋殼，把蛋黃倒在大盆里，課后做菜供幼兒品嘗。 四、各種各樣的蛋 1.找找其他的蛋。 教師：說(shuō)一說(shuō)，還有什么動(dòng)物像雞一樣生蛋？(如有錯(cuò)，可相互糾正。） 2.出示各種蛋供幼兒流動(dòng)觀察、觸摸。 教師：這些蛋有什么不同之處？你知道這些分別是誰(shuí)的蛋嗎？（提示：如果幼兒猜測(cè)正確，教師及時(shí)出示相應(yīng)的禽類圖片加以肯定和強(qiáng)化。幼兒未猜測(cè)正確或猜不出的蛋，教師邊出示圖片邊告知蛋的名字，并請(qǐng)幼兒猜測(cè)是哪種動(dòng)物生的。） 2. 教師分別打開(kāi)各種蛋，幼兒流動(dòng)觀察。 教師：老師把這些蛋一個(gè)個(gè)打開(kāi)，放到碗里，請(qǐng)你們和雞蛋比一比，尋找它 們和雞蛋相同的地方。 幼兒流動(dòng)觀察，教師及時(shí)收集幼兒的觀察信息并反饋給幼兒集體，如這些蛋 3.體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 都有殼、蛋清、蛋黃，鵪鶉蛋的殼比雞蛋更薄脆，等等。</h5> <h5></h5><h3>活動(dòng)一：語(yǔ)言《兔和虎》</h3><h5> 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 聽(tīng)賞繞口令，初步感受繞口令“繞口”“快速”等特點(diǎn)。 2. 能區(qū)分并學(xué)習(xí)正確發(fā)“tu、gu、du、hu”等字音。 3. 嘗試口齒清晰地念誦繞口令，體驗(yàn)繞口令的節(jié)奏和韻律。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1. 背景圖兩張 2. 圖標(biāo)：老虎、兔子、小刺、小兔笑、老虎肚子咕咕叫。 3. 打擊樂(lè)器（雙響梆子、圓舞板、小鼓等）。 4. 幼兒人手一份老虎和兔子的紙質(zhì)指偶。 5. 幼兒操作材料第4冊(cè)第18-21頁(yè)“虎和兔”。 6. 掛圖15號(hào)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、好玩的繞口令 1. 聽(tīng)賞教師快速朗誦《虎和兔》，初步感受繞口令的特點(diǎn)。 教師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首有趣的兒歌，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，和你之前聽(tīng)過(guò)的兒歌有什么不一樣？ 小結(jié)：像這樣有很多音聽(tīng)上去很像，念起來(lái)有些繞口又很有節(jié)奏的兒歌，有個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫繞口令。 2. 經(jīng)驗(yàn)回憶，說(shuō)說(shuō)自己以前聽(tīng)過(guò)的繞口令。 ①教師：你以前有聽(tīng)過(guò)繞口令嗎？給你的感覺(jué)怎樣？哪些字聽(tīng)上去很像？ ②教師：繞口令里又很多相似的音，念快了很容易出錯(cuò)，因此有很多人喜歡玩念繞口令的游戲，比賽看誰(shuí)念得又快又對(duì)，就像剛才老師那樣，我們也一起來(lái)玩一玩吧。 二、虎和兔的有趣故事 1. 聽(tīng)賞教師朗誦繞口令《虎和兔》（略慢），初步感知繞口令的內(nèi)容。 ①教師：你聽(tīng)到繞口令里有誰(shuí)？它想干什么？（根據(jù)幼兒的講述，出示掛圖15號(hào)第1幅。） ②教師邊演示圖標(biāo)邊念繞口令第一句“坡上有只虎，坡下有只兔”并引導(dǎo)幼兒學(xué)念，學(xué)習(xí)正確發(fā)音“hu”“tu”。 ③教師：繞口令里的老虎想干什么？ ④教師邊演示圖標(biāo)邊念繞口令第二句“老虎餓肚肚，想吃小兔兔”并引導(dǎo)幼兒學(xué)念，繼續(xù)學(xué)習(xí)正確發(fā)音“hu”“du”“tu”。 2. 再次聽(tīng)賞教師朗誦繞口令《虎和兔》（略慢），進(jìn)一步感知兒歌的情節(jié)。 教師：老虎吃到兔子了嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？ （出示掛圖15號(hào)第2幅，教師邊演示圖標(biāo)，邊念繞口令“虎追兔，兔鉆窩，刺兒扎痛虎屁股。氣壞了虎，樂(lè)壞了兔，餓虎肚里咕咕咕，笑壞窩里小兔兔”。） 3. 游戲“你擺我說(shuō)”。 教師邊演示圖標(biāo)，邊鼓勵(lì)幼兒引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師圖片操作說(shuō)出相應(yīng)的繞口令。 教師：現(xiàn)在老師來(lái)擺圖片，你們來(lái)說(shuō)繞口令，看誰(shuí)反應(yīng)快。你們有沒(méi)有哪句覺(jué)得特別難或者還不會(huì)？（重點(diǎn)學(xué)說(shuō)幼兒感覺(jué)有困難的句子。） 三、學(xué)說(shuō)繞口令 1. 幼兒自主學(xué)說(shuō)繞口令，進(jìn)一步熟悉繞口令內(nèi)容。 教師：繞口令要念得又快又對(duì)才好玩，敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)一下？老師為大家準(zhǔn)備了老虎和兔子的紙偶，你可以一邊操作紙偶一邊說(shuō)繞口令。 2. 引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說(shuō)繞口令，充分感受繞口令的節(jié)奏和韻律。 教師使用雙響梆子邊為幼兒打節(jié)奏，邊帶領(lǐng)幼兒跟隨教師打出的節(jié)拍。有節(jié)奏地說(shuō)繞口令。 3. 游戲2-3遍，節(jié)奏可逐漸加快，教師的領(lǐng)念可逐漸退出。 4. 鼓勵(lì)幼兒大膽挑戰(zhàn)，獨(dú)立念繞口令。 教師：有誰(shuí)敢挑戰(zhàn)單獨(dú)念的？</h5> <h5></h5><h3>活動(dòng)二：社會(huì)《去動(dòng)物園》</h3><h5> 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)看動(dòng)物園地圖，嘗試合理安排參觀動(dòng)物園的路線。 2.對(duì)參觀動(dòng)物園感興趣 活動(dòng)準(zhǔn)備： 2.幼兒操作材料第4冊(cè)第14—15頁(yè)“去動(dòng)物園”。 活動(dòng)過(guò)程： 一、參觀動(dòng)物園 教師出示動(dòng)物門票，引出話題。 教師：過(guò)幾天我們要去參觀動(dòng)物園啦，你們想去看什么動(dòng)物？你知不知道不同的動(dòng)物分別住在哪里？怎樣能幫助我們很快地找到它們？ 學(xué)看動(dòng)物園地圖 1.教師出示動(dòng)物園地圖，引導(dǎo)幼兒觀察。 教師：這是動(dòng)物園地圖，上面有什么？除了動(dòng)物標(biāo)志，還有什么？ 動(dòng)物園的大門在哪里？我們要從哪個(gè)門進(jìn)去，哪個(gè)門出來(lái)？ 2.教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的方位。 教師：長(zhǎng)頸鹿住在什么地方？我們要去看長(zhǎng)頸鹿，要往哪邊走？ 教師：大象館在哪里？從大門出發(fā)，我們?cè)趺慈ゴ笙箴^？ 小結(jié)：原來(lái)我們?cè)诘貓D上可以清楚地找到動(dòng)物的分布位置和行走線路。 1.請(qǐng)3—4名幼兒說(shuō)說(shuō)自己想去看的動(dòng)物的行走路線，并沿途貼上小人標(biāo)志。 2.教師引導(dǎo)幼兒討論。 教師：動(dòng)物園里又這么多動(dòng)物，我們?cè)鯓硬拍軈⒂^到所有的動(dòng)物場(chǎng)館而又不浪費(fèi)時(shí)間呢？ 三、參觀動(dòng)物園 1.出示幼兒操作材料第4冊(cè)第14—15頁(yè)“去動(dòng)物園”。 教師：我們就要去動(dòng)物園參觀了。有誰(shuí)知道參觀動(dòng)物園需要注意些什么嗎？ 2.組織幼兒實(shí)地參觀動(dòng)物園。 1.動(dòng)物園地圖，鉛筆，若干小人標(biāo)志，同幼兒人數(shù)相等數(shù)量的A4紙。 活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)可提供簡(jiǎn)單的地圖迷宮，供幼兒游戲。</h5> <h5></h5><h3>活動(dòng)三：藝術(shù)《獅子的各種發(fā)型》</h3><h5> 活動(dòng)目標(biāo)： 1.嘗過(guò)用各種材料制作獅子的頭發(fā)(毛)，表現(xiàn)獅子的漂亮和威武。 2.能設(shè)計(jì)出獅子的夸張?jiān)煨?，體驗(yàn)手工制作的樂(lè)趣 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.獅子的圖片 2.收集各種各樣的人類發(fā)型圖片。 3.幼兒自己收集的落葉、樹枝、報(bào)紙等廢舊材料 4.《美術(shù))材料包①“獅子的各種發(fā)型”或《美工》A⑤“獅子的各種發(fā)型” 5.背景音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程： 一、獅子的煩惱 心教師出示獅子圖片 教師:小朋友，這是誰(shuí)呀?今天大獅子要參加森林里的動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，可是它 遇到了一個(gè)難題:獅子想給自己換個(gè)新發(fā)型，可是換什么發(fā)型好呢 請(qǐng)幼兒欣賞人類發(fā)型圖片，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)發(fā)型 提示:幼兒通過(guò)觀察、欣賞、感受各類發(fā)型，豐富經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)表達(dá)的欲望。 ◇鼓勵(lì)幼兒和同伴討論自己想把獅子的發(fā)型設(shè)計(jì)成什么樣的，怎么制作。 二、我為獅子設(shè)計(jì)發(fā)型 心請(qǐng)幼兒自主選擇材料制作 根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，幼兒選擇紙盤開(kāi)始制作發(fā)型。 提示:鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用小夾子、毛線、報(bào)紙、樹葉等多種材料為獅子創(chuàng)造不 樣的發(fā)型。尊重幼兒不同的表達(dá)方式，滿足他們的表達(dá)欲 三、獅子的新發(fā)型 幼兒相互分享，向同伴介紹自己設(shè)計(jì)的發(fā)型的材料，為發(fā)型取個(gè)名字。 ⊙幼兒評(píng)出“最佳發(fā)型設(shè)計(jì)師”。 播放青景音樂(lè) 教師:新發(fā)型真漂亮!我們跟“獅子”一起跳舞，慶祝吧。</h5> <h5></h5><h3>活動(dòng)一：語(yǔ)言《猴子學(xué)樣》</h3><h5> 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀察畫面，嘗試完整連貫地講述故事情節(jié)。 2.嘗試用較為生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講述角色人物的動(dòng)作以及角色間的對(duì)話。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 小圖標(biāo)、PPT、掛圖16 活動(dòng)過(guò)程： 一、老爺爺和猴子的故事 （一）教師同時(shí)出示四張掛圖，引導(dǎo)幼兒理解故事完整情節(jié)。 1.教師：圖片上有誰(shuí)，他們之間可能發(fā)生了什么事？ （提示：開(kāi)始時(shí),交代故事背景。同時(shí)出示四幅圖片有助于幼兒理解故事情節(jié)，然后逐步拓展講述內(nèi)容，為后面環(huán)節(jié)做好鋪墊。初步梳理的時(shí)候出示小圖標(biāo)作為提示，為幼兒能夠連貫講述畫面內(nèi)容提供支架。） 二、猴子偷帽子 （一）鼓勵(lì)幼兒嘗試講述掛圖16號(hào)第1幅，學(xué)習(xí)講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。 1.教師：這件事可能發(fā)生在哪里，猴子是怎么偷帽子的，誰(shuí)能把故事講得更加生動(dòng)完整？ （提示：在幼兒嘗試完整講述畫面內(nèi)容后，教師可幫忙梳理時(shí)間、地點(diǎn)、人稱。其中時(shí)間和地點(diǎn)可視執(zhí)教情況幫助幼兒梳理，重點(diǎn)在于人物和事件，適當(dāng)豐富幼兒講述的詞匯。） 三、猴子學(xué)樣 （一）鼓勵(lì)幼兒講述掛圖16號(hào)第1- 2幅，討論老爺爺和猴子的動(dòng)作和對(duì)話。1.教師：誰(shuí)愿意教師:剛才那樣來(lái)說(shuō)說(shuō)其他幾幅圖，讓我們的故事變得更更有趣生動(dòng)？ （在幫助幼兒梳理的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面內(nèi)容，語(yǔ)言的詞匯及提高幼兒感受獨(dú)白語(yǔ)言的能力。) （二）教師與幼兒分角色表演猴子學(xué)樣的動(dòng)作及對(duì)話。 1.教師：誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)老爺爺和小猴子之間說(shuō)話的樣子？（引出段落結(jié)構(gòu)：老爺答做什么+猴子就(也)做什么，鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊模仿老爺爺?shù)闹w動(dòng)作、語(yǔ)氣神態(tài)。） （提示：三幅圖講述的順序可根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)做靈活調(diào)整中班幼兒在講述的時(shí)候可能不太會(huì)關(guān)注講述語(yǔ)言,因此需要教師搭建不同的支架，幫助幼兒豐富講述語(yǔ)言。通過(guò)關(guān)鍵性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)老爺爺?shù)男睦碜兓?，觀察角色的動(dòng)作和表情。在講述的過(guò)程中,利用小圖標(biāo)來(lái)幫助幼兒梳理講述思路,同時(shí)師幼之間的表演，可進(jìn)步幫助幼兒理解猴子愛(ài)學(xué)樣的特點(diǎn)。最后鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)作品的理解,豐富講述的經(jīng)驗(yàn)。） （三）鼓勵(lì)幼兒講述掛圖16號(hào)第3幅，豐富“摸下巴”“撓腦袋”等詞匯。 1.教師：老爺爺想辦法時(shí)做了哪些動(dòng)作，誰(shuí)能連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。 2.幼兒講述時(shí)，教師可視情況做相關(guān)動(dòng)作提示，豐富“摸下巴”“撓腦袋”等詞匯。 （提示：此環(huán)節(jié)可以加快教學(xué)節(jié)奏,較快帶過(guò)。鼓勵(lì)幼兒講述畫面內(nèi)容,適時(shí)豐富幼兒詞匯的經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)，可加上一些輔助的動(dòng)作，幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。）（三）引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，注意觀察老爺爺?shù)膭?dòng)作、地上的帽子以及逃跑時(shí)的神態(tài)等。 1.教師：老爺爺看猴子又在學(xué)他的樣子,想了一個(gè)什么辦法要回了自己的帽子?。（四）鼓勵(lì)幼兒講述掛圖16號(hào)第4幅，嘗試自主完整講述故事結(jié)尾。 四、我來(lái)講故事 （一）請(qǐng)幼兒使用操作材料第4冊(cè)22-23頁(yè) （二）請(qǐng)幼兒講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范講述。 1.教師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，可視幼兒講述水平考慮是否豐富講述的詞匯或獨(dú)白語(yǔ)言，提醒幼兒加上一些動(dòng)作、表情使講述更為生動(dòng)有趣，給故事取名字等。 （提示：鼓勵(lì)幼兒大膽講述，在每一個(gè)梳理總結(jié)時(shí)豐富幼兒新的講述經(jīng)驗(yàn)，除掌握基本講述要素外，視情況豐富詞匯、拓展故事情節(jié)和內(nèi)容以及適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)氣等方式來(lái)提高感知獨(dú)白語(yǔ)言的能力。） 五、延伸活動(dòng) 教師：我們還可以把這個(gè)故事講給更多的人聽(tīng)，平時(shí)在語(yǔ)言區(qū)里也可以講哦。 活動(dòng)建議： 1.本次活動(dòng)可分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)開(kāi)展，第一課時(shí)重在幫助幼兒理清講述要點(diǎn)，完整連貫講述故事內(nèi)容。第二課時(shí)可鼓勵(lì)幼兒使用一些豐富多樣的詞匯來(lái)講述，使故事情節(jié)更加生動(dòng)有趣。 2.語(yǔ)言區(qū)：提供《猴子學(xué)樣》視頻或投放圖片（老爺爺和猴子頭飾等）或相關(guān)道具（斗笠、擔(dān)子等），鼓勵(lì)幼兒分角色進(jìn)行講述或表演。</h5><div><h3> </h3></div> <h5></h5><h3>活動(dòng)二：科學(xué)《各種各樣的鳥》</h3><h5> 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解各式各樣的鳥，喜歡觀察與愛(ài)護(hù)鳥類。 2.體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 掛圖、操作教材 活動(dòng)過(guò)程： 一、各種各樣的鳥(教師:出示掛圖） （一）教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的鳥的名字 （二）幼兒在集體面前一邊展示圖片一邊介紹自己認(rèn)識(shí)的鳥 （提示:如其中有其他幼兒也認(rèn)識(shí)的鳥，可邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。） 二、鳥類的相同處與不同處 （一）幼兒閱讀幼兒操作材料第4冊(cè)第 24-25頁(yè) “各種各樣的鳥”，觀察各種鳥的圖片，邊看邊比較，尋找鳥類的相同之處。 三、找到鳥類的非共性的特征。 （提示：孩子提到鴕鳥的脖子很長(zhǎng)的特點(diǎn)，丹頂鶴的脖子也很長(zhǎng)，教師引導(dǎo)集體看看其他鳥兒的圖片；看來(lái)鳥兒的脖子長(zhǎng)不長(zhǎng)，不是所有鳥兒的特點(diǎn)。） 有趣的鳥類 （一）組織幼兒觀看“哺育鳥寶寶”的視頻，并分組討論。 教師：鳥媽媽是怎么生寶寶、養(yǎng)育寶寶的？（鳥媽會(huì)生下好幾個(gè)鳥蛋，鳥媽媽會(huì)趴在鳥蛋上孵蛋，翅膀蓋住鳥蛋，保持溫度，鳥爸爸找來(lái)食物給鳥媽媽吃。小鳥孵出來(lái)后，鳥媽媽和鳥爸爸輪流給小鳥為蟲子。鳥寶寶張大了嘴巴吃小蟲，它們不吃奶。） 2.小結(jié)：鳥類先生蛋，再通過(guò)孵蛋來(lái)孵出小寶寶，和老虎、牛、羊不一樣。這樣的養(yǎng)育方式叫著“卵生”。卵生也是鳥類共同的特點(diǎn)。 （二）請(qǐng)幼兒自主討論鳥兒的本領(lǐng)。 1.教師播放視頻，邊與幼兒觀看邊交流敘說(shuō)。 （提示：欣賞鳥類飛翔的姿勢(shì)，感受翅膀上下扇動(dòng)的動(dòng)態(tài)，觀看中可暫停，幼兒一起學(xué)一學(xué)飛翔的動(dòng)作。） 活動(dòng)建議：        教師在組織教學(xué)時(shí)，還可選擇資源庫(kù)中其他的視頻片段，作為共同觀看、了解的資料，以上方案中的兩段僅作為提示。        鳥類的共性特征有很多，本活動(dòng)先讓幼兒通過(guò)觀察各種鳥類的圖片，尋找其外形上的特征;然后通過(guò)觀看教學(xué)視頻，再繼續(xù)尋找鳥類的共性特征。不要求幼兒在每個(gè)環(huán)節(jié)中找到很多共性特征，重在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、掌握觀察和比較的認(rèn)知方法。此外，一次教學(xué)活動(dòng)中尋找的特征畢竟有限，教師可引導(dǎo)幼兒在后續(xù)活動(dòng)、生活中繼續(xù)尋找，有興趣的幼兒甚至還可以尋找一些非顯性的特征，如鳥類很會(huì)捉小蟲吃，吃得多、消化快，所以它們的身體很輕，飛起來(lái)就輕松了等。</h5> <h5></h5><h3>活動(dòng)三：音樂(lè)《小雞和蛋》</h3><h5> 活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解小雞和蛋的關(guān)系，初步學(xué)唱歌曲。 2.嘗試將歌曲中的歌詞“雞”“蛋”用默唱的方式表現(xiàn)，體驗(yàn)?zāi)臉?lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.配班教師彈琴 2.歌曲圖譜。 3.音樂(lè)《小雞和蛋》 活動(dòng)過(guò)程： 一、小雞和蛋的故事 （一）教師出示圖譜，請(qǐng)幼兒猜想小雞和蛋之間的故事。 1.教師：小朋友，這張圖里都藏了誰(shuí)？猜猜它們發(fā)生了什么故事。 （二）教師根據(jù)圖譜內(nèi)容幫助幼兒理解歌詞，并歌唱。 1.教師：小朋友，老師還會(huì)把小雞和蛋的故事唱出來(lái)呢！ （三）教師采用一問(wèn)一答的方式讓幼兒學(xué)唱歌曲。 1.教師：母雞生了蛋，蛋孵出了小雞，是先有雞還是先有蛋呢? （四）教師幫助幼兒解決難點(diǎn)句——“噢！母雞生下蛋而蛋又孵出小雞”。 1.教師：你們覺(jué)得哪一句特別難唱?母雞生蛋孵出小雞可辛苦啦！那我們用慢點(diǎn) 的速度來(lái)唱一唱。 （五）教師重點(diǎn)示范弱拍起。 1.教師：這首歌里問(wèn)問(wèn)題時(shí)問(wèn)得特別快，先聽(tīng)聽(tīng)歌曲里怎么問(wèn)的，我們也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。 （六）請(qǐng)幼兒集體來(lái)演唱歌曲。點(diǎn)評(píng)后可再次演唱。 1.教師：我們?cè)儆煤寐?tīng)的聲音一起來(lái)唱一唱《小雞和蛋》吧！ 二、小雞藏起來(lái)了 （一）教師示范默唱，將圖譜中的“小雞”遮住進(jìn)行默唱。 1.教師：小雞說(shuō)自己有點(diǎn)累了，先關(guān)上門休息一下。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，小雞 休息了我會(huì)怎么唱？ （二）請(qǐng)幼兒看著圖譜嘗試默唱，并討論如何才能默唱得更好。 1.教師：小雞休息了，我們把它放在心里，不能唱出來(lái)。這樣唱可有點(diǎn)難，很容易出錯(cuò)。那你們來(lái)想想辦法，怎樣讓自己唱得又對(duì)又好呢？ （三）請(qǐng)幼兒將“小雞”貼回，選擇其他的默唱詞匯。 三、小雞和蛋都藏起來(lái)了 （一）請(qǐng)幼兒表演兩個(gè)詞匯的默唱。 1.教師：現(xiàn)在我要把圖譜里的“小雞”和“蛋”都藏起來(lái)，你們有沒(méi)有信心唱好這首歌？ （二）教師進(jìn)行評(píng)價(jià)后再次演唱，結(jié)束活動(dòng)。 1.教師：今天我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲，還學(xué)會(huì)了一種新的唱法，這種唱法叫什么？ (默唱。)其實(shí)在我們生活中所有的歌曲都是可以默唱的，我們用這樣的方法再唱一唱其他的歌曲。 活動(dòng)建議： 1. 幼兒熟悉了默唱方法后，可以嘗試替換默唱的詞匯進(jìn)行表演。 2. 待幼兒對(duì)歌曲熟悉后，可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。</h5> <h5></h5><h5>?主題設(shè)計(jì)意圖：</h5><h5> 喜歡動(dòng)物是孩子的天性,自從進(jìn)行《動(dòng)物樂(lè)園》這個(gè)主題，我們班的孩子更是喜歡接近小動(dòng)物,和動(dòng)物們交朋友。而根據(jù)主題班級(jí)里孵化了4只小烏龜并進(jìn)行飼養(yǎng)和照顧。小朋友們對(duì)小烏龜可謂是無(wú)比的寶貝，對(duì)小烏龜也是更加地感興趣。因此根據(jù)小朋友的興趣，特將此生成一周的課程，讓孩子更深層面的接觸小烏龜、了解小烏龜。所謂課程就是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎(chǔ)上,探索我們自然角里的小鳥龜,了解它的外形特征和生活習(xí)性,激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中,愛(ài)護(hù)小動(dòng)動(dòng)物的情感貫穿其中,讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí),情感得到熏陶。</h5><h3> </h3><h5>?主題目標(biāo)： 1.使幼兒了解小烏龜?shù)耐庑翁卣骱秃?jiǎn)單的生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的的情感。</h5><h5> ?家長(zhǎng)工作： 1. 帶領(lǐng)幼兒去查詢有關(guān)烏龜?shù)馁Y料、閱讀有關(guān)烏龜?shù)睦L本故事。        喜歡動(dòng)物是孩子的天性,自從進(jìn)行《動(dòng)物樂(lè)園》這個(gè)主題，我們班的孩子更是喜歡接近小動(dòng)物,和動(dòng)物們交朋友。而根據(jù)主題班級(jí)里孵化了4只小烏龜并進(jìn)行飼養(yǎng)和照顧。小朋友們對(duì)小烏龜可謂是無(wú)比的寶貝，對(duì)小烏龜也是更加地感興趣。因此根據(jù)小朋友的興趣，特將此生成一周的課程，讓孩子更深層面的接觸小烏龜、了解小烏龜。所謂課程就是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎(chǔ)上,探索我們自然角里的小鳥龜,了解它的外形特征和生活習(xí)性,激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中,愛(ài)護(hù)小動(dòng)動(dòng)物的情感貫穿其中,讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí),情感得到熏陶。 2. 周末親子活動(dòng)可以去動(dòng)物園觀看各種種類的烏龜。</h5> <h5>家園合作：小烏龜成長(zhǎng)記        在家里飼養(yǎng)一只小烏龜，并且讓家長(zhǎng)幫助幼兒一起進(jìn)行飼養(yǎng)記錄。通過(guò)飼養(yǎng)小烏龜，可以從中獲得樂(lè)趣，并培養(yǎng)幼兒耐心及對(duì)動(dòng)物親近的意識(shí)。</h5> <h5>?主題設(shè)計(jì)意圖： <h5>       隨著《動(dòng)物》主題的深入，孩子們對(duì)養(yǎng)動(dòng)物產(chǎn)生了極大的興趣，很多小朋友很遺憾的告訴老師：“我的爸爸媽媽說(shuō)動(dòng)物太臟了，不能養(yǎng)”“我們家太小了，放不下其他小動(dòng)物了”“我好想養(yǎng)一只動(dòng)物呀”從孩子們的聊天中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們天生對(duì)動(dòng)物的好奇，但是現(xiàn)實(shí)條件卻不能滿足孩子們好奇的心。于是我們就展開(kāi)了一份調(diào)查表，如果讓你們養(yǎng)，你會(huì)養(yǎng)什么動(dòng)物呢？從孩子們的調(diào)查表中，我們發(fā)現(xiàn)養(yǎng)兔子的比例是是最高的。于是兔子就這樣進(jìn)入了我們班，成了我們班的一員。</h5><h5> ?主題目標(biāo)： 1.使幼兒了解小兔子的外形特征和簡(jiǎn)單的生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的的情感。</h5><h5> ?家長(zhǎng)工作： 1.帶領(lǐng)幼兒去查詢有關(guān)兔子的資料、了解有關(guān)兔子的生活習(xí)性</h5><div><h5>2一起想辦法搭建兔子的家，為幼兒提供充足的材料</h5></div></h5> <h5>?主題設(shè)計(jì)意圖： </h5><h5>       正當(dāng)主題《動(dòng)物樂(lè)園》碰撞了我班的不速之客螞蟻的時(shí)候故事也就開(kāi)始了。吃點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，孩子們觀察到了教室的墻面突然爬動(dòng)著一只微小的螞蟻，“哇塞!這里有一只螞蟻!”小朋友們都被他的喊聲吸引了過(guò)去。果然，墻上爬著一只螞蟻，黑乎乎的，可能是小朋友吃的餅太香了引來(lái)了螞蟻，小螞蟻不停的爬動(dòng)著!頓時(shí)，孩子們被這只螞蟻深深地吸引了，嘰嘰喳喳地在那里討論著:“快看，他好像迷路了呢!””看著孩子們興奮的表情，專注的樣子，我突然想干脆就以“可愛(ài)的螞蟻”為主題引導(dǎo)孩子們開(kāi)始去探尋螞蟻的秘密吧！</h5><h5> ?主題目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。 2.感知螞蟻是一群體生活的小動(dòng)物。 3.體驗(yàn)觀察小動(dòng)物時(shí)的樂(lè)趣。</h5><h5> ?家長(zhǎng)工作： 1.提供幼兒去閱讀有關(guān)螞蟻的繪本故事、了解螞蟻的的生活習(xí)性。 <h5>2.家長(zhǎng)與幼兒一起觀察、探討螞蟻喜歡吃的哪些食物并做記錄。</h5></h5> <h5>       愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，也是中班段本月的主題活動(dòng)。在主題活動(dòng)接近尾聲之際，為了使孩子們更加了解動(dòng)物以及提高語(yǔ)言表達(dá)能力及自信心，康城園區(qū)中班段在2019年12月6日上午，于多功能廳里開(kāi)展了以動(dòng)物為主題的《我是小小故事王》的講故事比賽，旨在為幼兒營(yíng)造一個(gè)愛(ài)說(shuō)話、敢說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話、勇于表達(dá)的語(yǔ)言氛圍，為幼兒提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，提高幼兒的綜合素質(zhì)。</h5> <h3 style="text-align: center"> </h3>