<font color="#167efb">一、課程緣起——始于幼兒關(guān)注，滿足發(fā)展需要</font> ??<font color="#167efb">：老師，睿睿的身上有毛毛在飛。</font><div>??<font color="#167efb">：不是的，他的衣服壞了，衣服里的毛才出來了。<br></font></div><div><font color="#167efb">??：老師，你看你看，他胳肢窩那里有個洞。</font><br></div> <div><font color="#167efb">洞洞？衣服上的洞洞？你衣服上有洞嗎？還有哪里有洞？</font></div><div><font color="#167efb">就這樣，不經(jīng)意的話語邂逅了善于發(fā)現(xiàn)的孩子，從回教室的那刻起，“洞”便成了孩子們議論最多的話題。</font><br><div><div><br></div></div></div> <font color="#167efb">二、課程審議——教師共同研討，篩選活動內(nèi)容</font><div><font color="#167efb">在確定開始隨“洞”而來這一系列課程之前，我和戴老師一起，進行課程活動前的研討。<br>——討論課程的目的:孩子們究竟想了解什么？有哪些探究要點？需要家長配合做什么？<br>——討論課程的實施方案：通過對照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》篩選出五大領(lǐng)域?qū)?yīng)的活動內(nèi)容和核心經(jīng)驗，通過研討一起梳理出：身體上的“洞”、自然生活中的“洞”、有趣的“洞”、和“洞”玩游戲、實踐與延伸等活動形式。<br>——討論課程的教育價值：在孩子們的心中將會產(chǎn)生怎樣的影響，對今后孩子們自主探索有什么積極意義？<br> 帶著這些問題，一個由“洞”引發(fā)的活動課程開始了。</font><br></div> <font color="#167efb">三、課程實施——支持自主發(fā)現(xiàn)，師幼共同探索。</font> <font color="#167efb">我們臉上的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵不就是洞嗎？</font><div><font color="#167efb">從認識自身開始，孩子們走近身體上如影隨形的“洞”，發(fā)現(xiàn)自己身體的“符號”，了解身體中蘊含的生命“密碼”，跟著自然的腳步，探尋著簡單的生命科學(xué)。</font><br></div> <font color="#167efb">??：“出汗時，我們的汗就從毛孔里出來的?！?lt;br>??：“你的毛孔一顆一顆的好大，我的幾乎看不見。”</font><div><font color="#167efb">??：“肚子里的小寶寶通過臍帶吸收營養(yǎng)，出生后剪斷臍帶就變成了肚臍眼?！?lt;br> ??：“我們的肚臍不一樣，我的洞圓圓的，你的洞長長的，他的洞有一塊凸起來的東西?！?lt;br></font></div><div><font color="#167efb">??：“嘴巴洞里吃下去的東西經(jīng)過腸道消化以后變成了臭臭，從屁眼里拉了出來。”<br>??：“屁眼還會放臭臭的屁。” <br>??：“我有時候拉臭臭會流血，肯定是這個洞受傷了?！?lt;/font></div><div><span style="color: rgb(22, 126, 251);">保健老師與小朋友一起共同探討了身體上洞洞的作用，</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">肚臍眼、“嗯嗯”洞、生寶寶的洞，這些讓成人羞澀的洞孩子們卻興奮不已，他們不時與周圍的小朋友談?wù)撝?lt;/span></div><div><div><br></div></div> <font color="#167efb"> 在自主探索身體上的洞的過程中，他們遇見問題，在認識中直面自己；他們思考問題，在日常中保護自己；他們探索問題，在發(fā)現(xiàn)中接納自己。正如《綱要》中所說“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導(dǎo)”。這就是告訴教師，要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，敏銳地覺察他們的需要，及時用適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探索和共同成長的師幼互動環(huán)境。</font> <br><div><font color="#167efb"> 仔細找一找,我們的周圍有許多的“洞”。椅子上、水泥板上、田野里、鎖鏈上、儲蓄罐上、插座、下水道等,讓我們驚奇于“洞”的蹤影無處不在。我們也常常會在電視上、手機里看到車廂駛?cè)腴L長的洞穴,直到到達下一站。這些大大小小的“洞洞”令人目不暇接,真是十分有趣。不僅僅是找到它們，孩子們在家長的幫助下，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗知道了這些洞的用處：皮球的洞是用來給皮球充氣的，投籃器上的洞是用來投擲的，水池里的洞是用來排水的……小洞洞里面真是藏著大學(xué)問。</font><font color="#167efb"><br></font></div><div><font color="#167efb"> 在尋“洞”的過程中，孩子們不斷自主發(fā)現(xiàn)，個性探索，通過細致觀察，認真記錄，分類討論，發(fā)現(xiàn)了每一個洞洞都有它不同的功能、作用及用途，提高了孩子們主動發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的能力，在尋“洞”這一過程中，孩子們的社會性行為得到發(fā)展。<br></font></div> <font color="#167efb">自制繪本：《洞的故事》</font> <font color="#167efb"> 大大小小的洞在幼兒的畫筆下有不同的詮釋。有動物們住的家、有自然界存在的東西、或是孩子們想象中的事物呈現(xiàn)......</font> <font color="#167efb">不同的探索活動，孩子們了解到洞洞不僅僅是有用途的，有些洞洞不能有——牙洞。有些洞很危險——插座洞、窖井洞等。不僅培養(yǎng)了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣：勤刷牙，也提高了幼兒的安全意識。</font><br> <font color="#167efb"> 在隨“洞”而來的活動中，我們遵循了幼兒的興趣和發(fā)展規(guī)律，抓住幼兒在日常游戲中突然閃現(xiàn)的靈感，讓孩子作為課程的主體，孩子們參與整個活動過程，孩子們親身體驗了發(fā)現(xiàn)“洞”，孩子們在探究過程中對“洞”的形狀、大小、功能等方面有了初步的認識，同時在找洞洞、畫洞洞、搭洞洞的過程中感受“洞”的趣味性、娛樂性，獲得更多“洞”的經(jīng)驗。 </font><div><h3><font color="#167efb"> 整個課程在教師的引領(lǐng)下孩子們自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，自主創(chuàng)新，教師以支持者、合作者的角色參與到課程游戲中，啟發(fā)、引導(dǎo)孩子在人、事、物的相互作用中建構(gòu)新的認知，如果說課程的生命在于發(fā)現(xiàn)，那么其靈魂一定是融合。</font></h3><h3><font color="#167efb"> 隨著時間的逝去，孩子們對“洞”的探究還在繼續(xù)：食物中有洞洞嗎？有會長大的洞洞嗎？彎彎繞繞的洞洞有什么用？如果沒有洞洞，會有什么影響呢？這些都是后續(xù)我們還要關(guān)注的問題！</font></h3></div>