為了進一步加強心理健康教育工作，結(jié)合初中生身心發(fā)展的特點，幫助教師們能夠更好的對班級進行管理，武漢市英格中學(xué)于2020年1月14日上午在學(xué)校報告廳舉辦教師的心理健康教育工作培訓(xùn)講座。此次講座，由武漢市心理健康教育專家陳敏麗女士主講。 <h5 style="text-align: center">圖1：陳敏麗老師</h5> 講座初始，陳老師以“手指操”游戲作為開頭，帶領(lǐng)全校師生一起完成“手指操”的練習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們也都躍躍欲試。 <h5 style="text-align: center">圖2：陳敏麗老師帶大家做手指操</h5> <h5 style="text-align: center">圖3：老師們踴躍參與手指操</h5> 在講座中，陳老師拋出“你覺得你心理健康嗎？”一問，引出兩點：一是心理是否健康的指標(biāo)；二是何謂“心理健康教育”。在這兩點中，陳老師首先認(rèn)為心理健康者要與自己友好相處，與各種人和諧相處，并且要知足常樂；其次，心理健康教育就是要立足于教育，突出預(yù)防性于發(fā)展性，不能關(guān)注心理問題的矯治，而是要預(yù)防各種問題的出現(xiàn)，兼顧個人需求與社會目標(biāo)，幫助學(xué)生達到作為一個社會人的自我實現(xiàn)。 <h5 style="text-align: center;">圖4：現(xiàn)場互動</h5> <h5 style="text-align: center;">圖5：現(xiàn)場互動</h5> 那班主任作為一個班級的管理者，作為學(xué)校的重要一部分，是否需要開展心理健康教育工作呢？陳老師給出明確的答案呢。心理健康教育工作的提高德育工作成效的重要途徑。學(xué)生要形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，首先要正確的認(rèn)識自己，接納自己，對自己有較強的自我調(diào)控能力。心理健康教育強調(diào)對學(xué)生的尊重、理解與信任，對學(xué)生更多的是采用傾聽與關(guān)注的態(tài)度?？枴ち_杰斯說過：“如果有人傾聽你，不對你評頭論足，不替你擔(dān)驚受怕，也不想改變你，這多美好啊……每當(dāng)我得到人們的傾訴和理解，我就可以用新的眼光看世界，并繼續(xù)前進……這真神奇??！一旦有人傾聽，看起來無法解決的問題就有了解決辦法，千頭萬緒的思路也會為得清晰起來?！痹谂c學(xué)生的溝通中放下自己已有的想法和判斷，全神貫注的體會對方。拒絕暴力溝通，在非暴力的溝通訓(xùn)練中體會如果傾聽，如何與被傾聽者共情。整個學(xué)校的心理健康教育工作必須要發(fā)動全體班主任積極參與，認(rèn)真實施班級心理健康教育工作，要重視心理健康教育。 <h5 style="text-align: center;">圖6：現(xiàn)場互動<br></h5> <h5 style="text-align: center">圖7：現(xiàn)場互動</h5> 講座最后，陳老師播放了一個《放下手機》的情景劇，由學(xué)生自編自導(dǎo)自演的情景劇，讓學(xué)生置身其中，真正感受沉迷手機帶來的危害。 <h5 style="text-align: center;">圖8：現(xiàn)場實景</h5> 此次心理健康講座，進一步加強了老師對于心理健康教育的認(rèn)識，也會老師可以和學(xué)生更好的相處溝通提供了幫助。 <h5 style="text-align: center;">圖9：領(lǐng)導(dǎo)合影</h5>