石嘴山市幼兒園大八班建構(gòu)區(qū)學(xué)習(xí)故事《過山車》

樂在其中

觀察時(shí)間:6月20日下午 觀察對(duì)象:王藝博、璐璐 觀察地點(diǎn):大八班 記錄人:馬韶華 建構(gòu)游戲是深受幼兒喜歡的一種游戲類型，建構(gòu)游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手操作能力都起著很重要的作用。 注意：建構(gòu)區(qū)是我們班最受歡迎的區(qū)域，下午鈴聲響起，建構(gòu)區(qū)便滿人了。四位小朋友拿著玩具汽車嘟嘟的玩了一小會(huì)，便開始商量搭建過山車。 小朋友們先設(shè)計(jì)了“過山車”圖片，商量著，如何搭建過山車。 　王藝博、璐璐找來了一些長(zhǎng)條木板，在游樂園的一側(cè)搭建起“過山車”的雛形。 王藝博在搭建過山車時(shí)，由于木板子的長(zhǎng)短不同，在搭建的過程中，有一個(gè)地方出現(xiàn)了兩個(gè)小方塊的空隙。我問你：＂你的路面怎么出現(xiàn)了坍塌？這樣會(huì)出現(xiàn)交通事故的”。 你王藝博看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。然后王藝博對(duì)璐璐說：“璐璐去給我拿一個(gè)細(xì)一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)木板子。＂ 璐璐去給王藝博拿來了一個(gè)長(zhǎng)木板。”你們?cè)跇蛎嫔媳葎澚税胩?，木板還是太長(zhǎng)，不能放進(jìn)去。"我說：“木板長(zhǎng)了，不合適，你們要不要換一個(gè)短一點(diǎn)板子再試一試？” 王藝博去木板筐里選了很久，拿來了一個(gè)小正方形木板，放在了空隙處，結(jié)果正好放下。你又拿過來另一塊放在了另一個(gè)縫隙處，你們的過山車路面建好了。 識(shí)別： 1、在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)王藝博和璐璐能進(jìn)行合作游戲，王藝博主導(dǎo)，璐璐從屬，并且有商有量，分工明確，兩人都有較強(qiáng)的游戲能力。在搭建的過程中，當(dāng)教師介入引導(dǎo)后，王藝博能馬上發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，說明他會(huì)融會(huì)貫通。當(dāng)王藝博發(fā)現(xiàn)路面與地面無法接軌時(shí)，知道要插入一塊木板把空缺擋住，這說明他已有一定的搭建基礎(chǔ)。而璐璐能夠根據(jù)同伴的需求提供及時(shí)的幫助，則說明她有良好的合作意識(shí)。 2、教師觀察到幼兒出現(xiàn)了問題，及時(shí)的垂直介入對(duì)幼兒的自主游戲進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)，促進(jìn)了幼兒更好地發(fā)展和學(xué)習(xí)。如：教師說“木板長(zhǎng)了，不合適，我們要不要換一個(gè)短一點(diǎn)板子再試一試？而不急于用自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。 回應(yīng)： 教師關(guān)注幼兒的活動(dòng)，了解當(dāng)前幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么，觀察到幼兒出現(xiàn)了問題，考慮應(yīng)從哪些方面給予幫助和支持。而不能急于用自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。幼兒在游戲中應(yīng)有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能。學(xué)會(huì)觀察幼兒在游戲中的言談舉止及行為表現(xiàn)，學(xué)會(huì)等待，尋找適宜的介入時(shí)機(jī)，在幼兒真正需要的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒帶著自己的種種設(shè)想試驗(yàn)、觀察，尋找答案、發(fā)現(xiàn)秘密。在其與同伴的交流探討中，教師要不斷地向孩子提出新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)引發(fā)孩子新的思考。