<h3>默默耕耘，只為你能向陽(yáng)而生<br>——北城中學(xué)語(yǔ)文組教師線上教學(xué)心聲<br></h3> <h3> 己亥末，庚子初，荊楚之疫，華夏之殤。大災(zāi)面前，大愛(ài)無(wú)疆。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，北城中學(xué)響應(yīng)號(hào)召，積極組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。為確保網(wǎng)上學(xué)習(xí)順利順暢，北城中學(xué)的每一位教師提前備課，調(diào)試，力爭(zhēng)與學(xué)生同步學(xué)習(xí)。<br> 疫情不息，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的腳步不止。為了確保后期的學(xué)習(xí)效果，語(yǔ)文組教師積極商討，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，取精去糙，取優(yōu)補(bǔ)短，力求學(xué)習(xí)效益最大化。下面匯報(bào)一下語(yǔ)文組教師這一段是時(shí)期以來(lái)的工作。<br></h3> <h3> 剛傳紅老師任教八年級(jí)語(yǔ)文，是一位老大姐，但是工作認(rèn)真不亞于任何人。語(yǔ)文組活動(dòng)率先發(fā)言，內(nèi)容如下：<br>1、建個(gè)語(yǔ)文群，現(xiàn)在主要在語(yǔ)文群布置和批閱，弊端是作業(yè)交不全。<br>2、發(fā)揮語(yǔ)文課代表的作用，從建群，提要求，到統(tǒng)計(jì)作業(yè)，課代表全程參與。我覺(jué)得比我們單打獨(dú)斗效果好。</h3> <h3>（室外病毒肆虐，室內(nèi)丹心一片）<br> 七年級(jí)語(yǔ)文教師兼班主任王番老師年輕干練，做事有思路有方法，面對(duì)這種新的教學(xué)方式有自己的新發(fā)現(xiàn)：<br>第一：學(xué)生能按時(shí)上視頻課，或者說(shuō)能按時(shí)打開(kāi)手機(jī)或電腦，但他們未必聽(tīng)；課上就是知識(shí)的傳授，沒(méi)有互動(dòng)，也不知道學(xué)生掌握情況。<br>第二：作業(yè)上傳不及時(shí)，一班可能是因?yàn)槲沂前嘀魅巫鳂I(yè)交的全，但質(zhì)量很一般；二班每天也就是交個(gè)位數(shù)，我也找他們，但下次還是這樣。<br>另外，每天都是新授課，沒(méi)有復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間，感覺(jué)效果不理想。</h3> <h3>（一邊做筆記，一邊與家長(zhǎng)溝通的王番老師）<br> 再先進(jìn)的技術(shù)有時(shí)也有弊端，做事沉穩(wěn)有主見(jiàn)的初二語(yǔ)文教師張登紅老師遇到令她不能冷靜的問(wèn)題，主動(dòng)自覺(jué)積極想辦法解決。<br>遇到問(wèn)題：智學(xué)網(wǎng)直接打不開(kāi)，總提示密碼錯(cuò)誤，讓杜主任幫著重置也不行。<br>解決方式：我就每天在群里布置：<br>1、一開(kāi)始還比較全，可后來(lái)催也白催，有一部分就不教。<br>2、更有的傳過(guò)來(lái)比較模糊，看不出來(lái)。<br>3、和學(xué)生不好互動(dòng)，錯(cuò)題也不知道改不改。<br></h3> <h3> 初三線上教學(xué)采用直播形式，做事嚴(yán)謹(jǐn)，工作作風(fēng)雷厲風(fēng)行的張建霞老師也發(fā)表了自己上了三周的直播課感受：<br>1.部分同學(xué)很積極，每次發(fā)出邀請(qǐng)秒進(jìn)課堂，作業(yè)也能按時(shí)完成。<br>2.有少部分同學(xué)不能按時(shí)進(jìn)去課堂，家長(zhǎng)起不到督促作用。<br>3.因隔屏互動(dòng)，學(xué)習(xí)的實(shí)效性不能確定。<br></h3> <h3> 七年級(jí)語(yǔ)文教師馬蓮翠老師兼任班主任，而且也是我們學(xué)校為數(shù)不多的有心理咨詢師證的教師，她目光如炬，總能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，想問(wèn)題做事情具有同理心，敢于說(shuō)真心話。發(fā)言如下：<br>1、我覺(jué)得在家的學(xué)校效果不如在校好。<br>2、應(yīng)該能讓學(xué)生多讀讀課文，認(rèn)認(rèn)字。<br>3、難于監(jiān)管，你有政策，他有對(duì)策，最后還不理不睬，你急得跳腳，他無(wú)動(dòng)于衷。<br>4、降低難度。<br></h3> <h3> 郭學(xué)進(jìn)老師是語(yǔ)文組唯一一位男教師，說(shuō)話不多，一語(yǔ)中的：<br>1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果一般，但也是現(xiàn)在唯一可行的辦法。<br>2、許多同學(xué)不復(fù)習(xí)，為了做題而做題。<br>3、老師沒(méi)有辦法提問(wèn)，即使提問(wèn)，效果很差，老師著急啊。<br></h3> <h3> 初三語(yǔ)文教師盧曉彤老師是北城中學(xué)最年輕的、有思路、有魄力的老師，她的發(fā)言積極陽(yáng)光，讓我們發(fā)現(xiàn)不足，也看到了曙光：<br>1、初三的線上學(xué)習(xí)主要是通過(guò)云視訊進(jìn)行的，第三周已接近尾聲，軟件的運(yùn)行越來(lái)越好。<br>2、一開(kāi)始的時(shí)候最大的問(wèn)題就是網(wǎng)絡(luò)會(huì)爆，偶爾會(huì)“電音”，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有這種現(xiàn)象。學(xué)生們也逐漸適應(yīng)了這種模式，絕大部分課上能夠積極與我配合，課下按時(shí)完成作業(yè)。<br>3、手機(jī)在手，萬(wàn)事不愁。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，能為學(xué)生所用的同時(shí)也有一些實(shí)在不好控制的局面。比方說(shuō)，即時(shí)練習(xí)，如果給的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生不免通過(guò)作業(yè)幫或百度，給我一個(gè)“滿意”的答卷，讓我內(nèi)心歡喜的同時(shí)卻也不敢相信；即使給學(xué)生兩分鐘，仍會(huì)有很多不能在規(guī)定時(shí)間完成的或盲目跟從成績(jī)的。<br>4、芬芳未至，仍需靜待。相信自律的孩子，無(wú)論何時(shí)開(kāi)學(xué)，中考時(shí)一定會(huì)金榜題名！<br></h3> <h3> ?。ūR曉彤老師作業(yè)監(jiān)管效果圖）<br> 最后八年級(jí)語(yǔ)文教師盧桂枝老師作如下總結(jié)：<br> 線上學(xué)習(xí)解決了師生不能到校又無(wú)法正常上課的難題。初一初二濱州市實(shí)行統(tǒng)一授課，資源共享，課例經(jīng)過(guò)精心打磨，平臺(tái)順暢，這是我們的教育部門(mén)免費(fèi)給學(xué)生的福利，這么優(yōu)秀的資源如果學(xué)生不珍惜，無(wú)異于暴殄天物。<br> 線上學(xué)習(xí)不僅是孩子學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是教師提升的一次機(jī)遇，每天的觀看中，我不斷學(xué)習(xí)思考他們精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，精巧的授課思路，精致的語(yǔ)言，精益求精的態(tài)度。每天用心觀摩一節(jié)市級(jí)優(yōu)秀課例，感覺(jué)是一次次的內(nèi)化提升。<br> 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在一定弊端，對(duì)于學(xué)生的情況不能適時(shí)監(jiān)管，希望家長(zhǎng)能切實(shí)起到監(jiān)督監(jiān)管作用，畢竟孩子在他們手中，這是我們共同的愿望與心聲。<br></h3> <h3> “細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)雨聲”，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有些人我們不知道他是誰(shuí)，但是我們知道他是為了誰(shuí)。他們沖鋒在前，為我們撐起一方晴空，我們身體雖然困鎖在一隅之地，激情卻能播撒家國(guó)山河。默默堅(jiān)守于我們平凡的崗位，我們無(wú)怨無(wú)悔。烏云遮不住升起的太陽(yáng)，疫病擋不住自由的靈魂。雪過(guò)天晴，黎明會(huì)至。惟愿陰霾散去，一切安好。<br> </h3>