<h3><font color="#167efb"><b>小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭！</b></font></h3> <h3>近段時(shí)間，我每天抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，和四歲的小兒子背誦古詩。不為別的，只為一份堅(jiān)持和養(yǎng)一種習(xí)慣。原本，我以為孩子不一定理解，甚至不一定能堅(jiān)持下去。但是，就因?yàn)槲覉?jiān)持了，孩子的成效就出來了。他知道該玩耍、看電視時(shí)，就好好享受；該背誦古詩、學(xué)習(xí)時(shí)，則全心盡力。</h3><h3><br></h3> <h3>今天，對半個(gè)多月來所學(xué)古詩進(jìn)行了連誦。寶貝的記誦能力還不錯(cuò)。我在想，教育孩子方面，自己曾經(jīng)錯(cuò)過了不少可以拾起的時(shí)機(jī)和東西。還好，即刻學(xué)起，為時(shí)未晚。</h3> <h3>記不起這首最初習(xí)得的時(shí)間了。</h3><h3>去公園玩耍的時(shí)候，也會(huì)去看看大鵝。對“曲”字有了參透。</h3> <h3><b><font color="#167efb">二月春風(fēng)似剪刀。</font></b><font color="#010101">我們吟誦這句時(shí)，他的小剪刀手勢可愛極了，??也會(huì)瞇成一條線。</font></h3> <h3><b><font color="#167efb">村居 清·高鼎</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。</font><br></b></h3><h3><font color="#167efb"><b>兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。</b></font></h3> <h3>之前和他放風(fēng)箏的經(jīng)歷，完成了學(xué)習(xí)這首詩的自然過渡。</h3><h3>東風(fēng)送暖，拂堤楊柳醉春煙，春風(fēng)花草香；</h3><h3>東風(fēng)送暖，泥融飛燕子，百鳥婉轉(zhuǎn)歌唱！</h3><h3><font color="#167efb"><b>“忙趁東風(fēng)放紙鳶”</b></font>，恐怕最能代表小兒童們親近自然的心聲了。<br></h3><h3>這是他自己最拿手、也最上口的一首詩。經(jīng)常拿手機(jī)自錄，然后說：“來，聽聽我的古詩朗誦！”那番得意，其實(shí)更彰顯他的自信。</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#167efb"><b>《憫農(nóng)》二首其一</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 李紳</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！</b></font></h3> <h3>《憫農(nóng)》二首其二</h3><h3>這首詩，既讓寶貝初識(shí)春種秋收，粟米與谷穗，又讓寶貝初探為何詩題為“憫農(nóng)”了。他問：農(nóng)民們?yōu)槭裁答I死了？雖然他還不懂封建制度對農(nóng)民的殘酷，至少有了自己的思考。</h3> <h3>這首詩讀來很形象。月圓之時(shí)，皓月當(dāng)空，就像極了白玉做成的盤子，晶瑩剔透、圓潤有光。詩人的想象，超凡脫俗，<b><font color="#167efb">“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”。</font></b></h3> <h3>這是習(xí)得較早的一首詩。</h3><h3><font color="#167efb"><b>欲窮千里目，更上一層樓！</b></font></h3><h3>想要將風(fēng)景盡收眼底，獨(dú)上高樓。</h3><h3>當(dāng)有了一定的高度，視野也廣闊無邊。</h3> <h3>無論是語言習(xí)得，還是日常交流，肢體語言在其中的作用是不可小覷的。朗誦可以培養(yǎng)語感，附以手勢，助力孩子理解。四歲了，不能再不求甚解了。</h3> <h3><font color="#167efb"><b>靜夜思</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>床前明月光，疑是地上霜。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。</b></font></h3><h3><br></h3><h3>李白寄思于明月，月愈圓，思愈濃。</h3><h3>我跟寶寶說，詩人在外想念家人、想念媽媽呀！</h3><h3>“你會(huì)想媽媽嗎？”</h3><h3>“媽媽我會(huì)，我不會(huì)扔下你的?！?lt;/h3><h3>愿你無論身在何處，思念家人的情一直在。</h3> <h3>這是在幼兒園老師教的一首詩。聽到時(shí)，我有些吃驚。一方面這首詩我不會(huì)背；另一方面寶貝能夠完整的背誦下來。我就想孩子是不是在這方面可以培養(yǎng)一下。</h3> <h3><font color="#167efb"><b>贈(zèng)汪倫</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。<br></b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。</b></font></h3><h3><br></h3><h3>跟寶貝學(xué)了柳宗元《江雪》中的，“<font color="#ed2308"><b>孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。</b></font>”對舟即小船已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)。這首詩，寶貝背誦的也相當(dāng)熟練。常拿媽媽改編詩中人物。</h3> <h3>春光無限好！</h3><h3>我對<font color="#ed2308"><b>泥融飛燕子</b></font>一句作了詳解。寒冬冰天雪地，春來冰雪消融，泥土解凍，正是燕子歸時(shí)。</h3> <h3>盛春景象——<font color="#167efb"><b>江碧鳥逾白，山青花欲燃。</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b>鹿柴——王維</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>空山不見人，但聞人語響。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>返景入深林，復(fù)照青苔上。</b></font></h3><h3><br></h3><h3>寶貝對后兩句的理解還是有一定的難度的。</h3><h3>以后遇到難理解的東西，圖片是非常好的一種補(bǔ)充。</h3> <h3><font color="#167efb"><b>畫——王維<br></b></font><h3><font color="#167efb"><b>遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。<br></b></font><h3><font color="#167efb"><b>春去花還在，人來鳥不驚。</b></font></h3></h3></h3><div><h3><br></h3><h3>描繪了一幅美麗的山水花鳥畫。</h3><h3>利用家里的花鳥掛畫，對于畫的定格，和寶貝作了一番研究。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3></div> <h3>天地皆寒靜，惟我孤獨(dú)釣。作者展示了他欲擺脫世俗，超然物外清高孤傲的思想境界。</h3> <h3>“童子的師傅哪兒去了？”</h3><h3>“山上采藥去了?！?lt;/h3><h3>“客人來尋訪，見到他了沒有？”</h3><h3>“沒有，因?yàn)樯缴嫌泻芏嘣旗F?！?lt;/h3> <h3>幽幽暗香，輕輕飄來，便知非雪而梅。凌寒傲骨，競自開放。</h3><h3><font color="#167efb"><b>梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香！</b></font></h3><h3>將小寶抱懷相視而坐，吟誦時(shí)，忽然看見對面閣樓上飛來喜鵲，我喊到“快看，喜鵲”。小寶轉(zhuǎn)首望去，當(dāng)即回應(yīng)到“那不是喜鵲，那是泥融飛燕子。”</h3><h3>那是喜鵲，還是燕子已不重要。寶貝的意境已經(jīng)出來了。</h3> <h3>自喻“<font color="#167efb"><b>墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。</b></font>”</h3><h3>小寶貝，以他喜歡的方式學(xué)習(xí)。</h3> <h3>用孩子易懂的方式來體會(huì)“<font color="#167efb"><b>泉眼無聲惜細(xì)流</b></font>”。喝口清水，讓寶貝將水慢慢從口中流出，形成小小的細(xì)流。再來說這句詩，他會(huì)心地笑了。好玩兒、逗趣兒，永遠(yuǎn)是孩子們所樂此不疲的。</h3> <h3><font color="#167efb"><b>《曉出凈慈寺送林子方》</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 宋 楊萬里</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>畢竟西湖六月中，</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>風(fēng)光不與四時(shí)同。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>接天蓮葉無窮碧，</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>映日荷花別樣紅。</b></font></h3><h3><br></h3><h3>西湖六月，風(fēng)景獨(dú)好。我給寶貝百度了荷塘的四季，以便有助于他理解“<font color="#ed2308"><b>風(fēng)光不與四時(shí)同</b></font>”。學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候，也遇到了空前的困難?！爱吘?、映日”兩組字，他不好記起，我便利用我之前拍過的圖片，請看下圖，是不是很形象。</h3><h3>此圖乃博興麻大湖的風(fēng)景。</h3> <h3>映日荷花別樣紅！</h3><h3>一圖可解“<font color="#ed2308"><b>映日</b></font>”，亦可解“<font color="#ed2308"><b>蓮葉何田田</b></font>”。</h3> <h3><font color="#167efb"><b>江南 漢樂府</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。</b></font></h3><h3><br></h3><h3>當(dāng)初選這首詩呢，是覺得這首詩也比較朗朗上口，再一個(gè)呢，關(guān)系到四個(gè)方向的問題。寶貝這四個(gè)方向把握的還可以，后來看到手機(jī)上有羅盤，他對四個(gè)方向就更加感興趣了。他說童子的師傅在山上可以用到指南針，找到方向。呵呵，算是學(xué)以致用吧！</h3> <h3>微風(fēng)拂柳，東風(fēng)送暖，<font color="#167efb"><b>春風(fēng)又綠江南岸</b></font>！</h3><h3><font color="#167efb"><b>東風(fēng)無力百花殘，西風(fēng)凋碧樹</b></font>！</h3><h3><font color="#167efb"><b>亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪！</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b></b></font>正如詩所云：“<font color="#ed2308"><b>過江千尺浪</b></font>”。</h3><h3>風(fēng)的威力不可小覷，暴風(fēng)肆虐，參天大樹，連根拔起！</h3><h3>任何事物都有它的兩面性。</h3> <h3>這首詩讀來朗朗上口，適合小朋友初學(xué)詩，入門級。</h3> <h3><font color="#167efb"><b>《大林寺桃花》——唐·白居易</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b>長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。</b></font></h3><h3><br></h3><h3>每個(gè)月，古詩中都有對應(yīng)的佳篇。</h3><h3>四月，初夏，人間芳菲皆凋敝。流水落花春去也！不曾想，春天也愛捉迷藏，藏到大林寺來了，難怪作者惋惜美好春天無處尋覓。</h3><h3>也是這首詩，讓寶貝知道溫度會(huì)隨地勢升高而降低。所以大林寺的春天會(huì)來的晚一些。不過這首詩，自古詩背誦以來，遇到的一大難關(guān)，“長恨、不知”對他來說不好記，因此也耗時(shí)最長。</h3> <h3>孩子，更上層樓，天高地闊心可遠(yuǎn)，心遠(yuǎn)則天地寬！</h3><h3><font color="#167efb"><b>天高任鳥飛，海闊憑魚躍。</b></font></h3><h3>愿清風(fēng)朗月與你永相伴！</h3><h3>愿你在知識(shí)的花叢，多多采擷；</h3><h3>愿你在能力的海洋，游刃有余！</h3><h3><br></h3>