ChangC?? <h1><b><font color="#1564fa"> 2020年的寒假注定不尋常，要說(shuō)“確保學(xué)生度過(guò)愉快的假期”，恐怕令人苦笑。如果能讓孩子們明白，</font><font color="#b04fbb"><u>世界上還有一些人與事值得去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、動(dòng)容</u></font><font color="#1564fa">，何嘗不是更深層的教育？當(dāng)孩子們意識(shí)到</font><font color="#b04fbb"><u>在陽(yáng)光下奔跑、和小伙伴拉手、去學(xué)校上學(xué)等往日再尋常不過(guò)的事，如今那么令人期待，“</u></font><font color="#1564fa">美好生活來(lái)之不易”才會(huì)從說(shuō)教變成體會(huì)，這樣的“學(xué)習(xí)”會(huì)影響孩子們的一生。在多元的成長(zhǎng)面前，在對(duì)生命的禮贊中，“分?jǐn)?shù)萬(wàn)能”何其狹隘。</font></b></h1> <h1><b><font color="#1564fa"> 《人民網(wǎng)》上這段話開(kāi)始讀時(shí)已經(jīng)讓一個(gè)語(yǔ)文老師心潮澎湃了，后來(lái)隨著疫情的反反復(fù)復(fù)，大量時(shí)代楷模一線英雄的涌現(xiàn)，每每讀起，更是讓我感動(dòng)不已。在這個(gè)中華民族萬(wàn)眾一心的日子里，作為人民教師總想跟學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么……總想為學(xué)生做點(diǎn)什么……可是，做什么呢？相互隔離，不能在校園相聚，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，盡力的做到一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該做到的事情，</font></b></h1><h1><b><font color="#1564fa"> </font><font color="#b04fbb"><u>用一堂堂語(yǔ)文課“說(shuō)話”……</u></font></b></h1> <h1><b><font color="#1564fa"> 如今已經(jīng)是第四周直播課堂了?；仡欁约旱恼n堂，對(duì)于線上直播課有著自己的一些</font><font color="#b04fbb"><u>回顧和反思</u></font><font color="#1564fa">。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"><u>傳統(tǒng)課堂：</u></font><font color="#1564fa"><br></font></b><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#1564fa"> 學(xué)校課堂教學(xué)中教師與學(xué)生處在一個(gè)空間中，教師在授課時(shí)，可以隨時(shí)隨意關(guān)注到任何一個(gè)同學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生也會(huì)時(shí)刻感受到來(lái)自老師的關(guān)注。教師隨著學(xué)生的不斷反應(yīng)，調(diào)整自己的教學(xué)行為。學(xué)生根據(jù)老師的授課內(nèi)容，當(dāng)即作出回饋。</font><font color="#b04fbb"><u>所以教和學(xué)的行為是統(tǒng)一的同步的，渾然一體的。</u></font></b></span></h1> <h1><b><u><font color="#b04fbb">直播課堂：</font></u><font color="#1564fa"><br></font></b><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#1564fa"> 線上教學(xué)行為就沒(méi)有這種統(tǒng)一性，教師只能憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)學(xué)生的反饋，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有實(shí)施監(jiān)督關(guān)注，也可能出現(xiàn)懈怠。所以</font><font color="#b04fbb"><u>線上教學(xué)最大的突破點(diǎn)就是保證教學(xué)效果的落實(shí)，</u></font><font color="#1564fa">也就是教學(xué)行為能夠?qū)W(xué)生起到真正的促進(jìn)作用。</font></b></span></h1> <h1><b><u><font color="#b04fbb">研究重點(diǎn)：</font></u><font color="#1564fa"><br></font></b><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#1564fa"> 所以在本次線上教學(xué)的備課過(guò)程中，我校七年級(jí)語(yǔ)文老師主要圍繞</font><font color="#b04fbb"><u>“教與學(xué)的再度整合”，研究如何在教與學(xué)時(shí)空分離的情況下，如何實(shí)現(xiàn)教對(duì)學(xué)的促進(jìn)作用。</u></font></b></span></h1> <h1><font color="#1564fa"><b> 以下是在語(yǔ)文組同仁的幫助下，自己對(duì)于語(yǔ)文課的一些探索……</b></font></h1> <h1><b><u><font color="#ed2308">一、批注式閱讀，引導(dǎo)深入閱讀</font></u></b></h1><h1><b><font color="#1564fa"> 因?yàn)橐咔橥七t開(kāi)學(xué)，雖然不能在學(xué)校和老師同學(xué)一同學(xué)習(xí)，但也節(jié)省了每天上下學(xué)的過(guò)程，可以有更多時(shí)間讀書。</font><font color="#b04fbb"><u>如何引導(dǎo)學(xué)生在家自主、深入的閱讀成為我校七年級(jí)語(yǔ)文組老師研究的重點(diǎn)……</u></font></b></h1> <h1><b><font color="#1564fa">《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?，F(xiàn)在的教學(xué)理念已經(jīng)更新為啟發(fā)孩子思考，杜絕填鴨式灌輸教學(xué)，</font><font color="#b04fbb"><u>留給孩子更多的自主權(quán)。</u></font><font color="#1564fa">在閱讀問(wèn)題上，更是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。</font></b></h1> <h1><b> </b><b><font color="#1564fa"> </font><font color="#b04fbb"><u>以前的學(xué)習(xí)，</u></font></b></h1><h1><font color="#1564fa"><b> 就是背一背老師劃的重點(diǎn)，作者的朝代、生平、作品、名言等等，只要記憶好就能學(xué)好。當(dāng)然以前的考試就考這些知識(shí)點(diǎn)，所以出成績(jī)相對(duì)簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在不同了，考的是語(yǔ)文素養(yǎng)，是孩子的閱讀廣度和深度，既要博覽群書又要能深入人心的思考，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，才能應(yīng)對(duì)新形勢(shì)變化。</b></font></h1><h1><b><font color="#1564fa"> </font><font color="#b04fbb"><u>在這樣的前提下，學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法，就顯得尤為重要。</u></font><font color="#1564fa">讓孩子閱讀的時(shí)候能深入進(jìn)去，把自己的一些感想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)融入到閱讀過(guò)程中，能做到較深地領(lǐng)會(huì)書中的內(nèi)容，而不會(huì)演變?yōu)橥瓿扇蝿?wù)式的敷衍閱讀。同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品味文字，形成批判性思維能力。</font></b></h1> <h1><b><font color="#1564fa"> </font><font color="#b04fbb"><u>經(jīng)過(guò)討論尋找，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，閱讀時(shí)候，學(xué)會(huì)“批注式閱讀”。</u></font></b></h1><h1><b><font color="#1564fa"> 所謂</font><font color="#b04fbb"><u>批注式閱讀</u></font><font color="#1564fa">，《讀寫相長(zhǎng)》中這樣定義：運(yùn)用簡(jiǎn)潔精煉的書面語(yǔ)言或符號(hào)在讀物的空白處作注釋、寫評(píng)語(yǔ)、留標(biāo)記，記錄自己在閱讀時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想、感悟，對(duì)文本內(nèi)容、形式作評(píng)價(jià)與賞析，突出重點(diǎn)，啟發(fā)思維，以幫助理解和評(píng)論讀物的讀書方法。</font></b></h1> <h1><b><font color="#1564fa"> 我們經(jīng)常批評(píng)孩子看書敷衍，浮在表面不能夠深入，做出的旁批也是淺顯的在修辭手法，字音詞意上，看的是情節(jié)，是人物，但是看不到作者在字里行間的背后隱藏的思想深度。但是有沒(méi)有想過(guò)，實(shí)際上似乎我們從未認(rèn)真教過(guò)學(xué)生，</font><font color="#b04fbb"><u>什么是深入閱讀，怎樣進(jìn)行深入閱讀呢？</u></font></b></h1> <h1><b><font color="#1564fa"> 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要解決問(wèn)題，對(duì)此我校推出一系列批注式閱讀指導(dǎo)課，下面分析我所教授的一節(jié)課的課例</font></b></h1><h1><b><font color="#b04fbb"><u>《紅色精神代代傳——批注式閱讀指導(dǎo)課》</u></font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"><i><u>課后反思：</u></i></font></b></h1><h1><b><font color="#1564fa"> 我們平常讓學(xué)生批注文章，往往為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文考試閱讀能力，停留在“品析式批注”上，這節(jié)課，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生，</font><font color="#b04fbb"><u>通過(guò)批注，進(jìn)行“疑問(wèn)式批注”“感想式批注”“聯(lián)想式批注”“評(píng)價(jià)式批注”，這四種批注</u></font><font color="#1564fa">是把學(xué)生由文內(nèi)引向文外，由此文引向彼文，有文章引導(dǎo)自我。<br></font></b><b style="color: rgb(21, 100, 250);"> </b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <h1><b><font color="#1564fa"> 通過(guò)學(xué)生閱讀中大真實(shí)批注事例，引導(dǎo)學(xué)生由模仿開(kāi)始，進(jìn)行指向內(nèi)心的“批注”，從而倒逼學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行思考。我們經(jīng)常說(shuō)</font><font color="#b04fbb"><u>“把文章讀厚”</u></font><font color="#1564fa">，“疑問(wèn)式批注”“感想式批注”“聯(lián)想式批注”“評(píng)價(jià)式批注”這四種批注就是把文章讀“厚”的基本方式。</font></b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h1><b><font color="#1564fa"> 在課下可以讓學(xué)生針對(duì)謀篇文章，精讀文本，試著各種批注都做一做?；蛘咦杂膳?，然后統(tǒng)計(jì)一下，五種批注偏重于哪一種。用這種方式，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，感悟作者深意。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"><u>二、綜合性寫作，打通讀寫體悟</u></font><font color="#1564fa"><br></font></b><font color="#1564fa"><b> 寫文章首先是“發(fā)乎情”，只有心中充滿著情感，文章才會(huì)如涓涓細(xì)流不斷涌出。每個(gè)時(shí)代都有不同的英雄。<br></b></font><font color="#1564fa"><b> 這個(gè)不平凡的2020年，他們?cè)诳箵粜滦头窝浊熬€，迎難而上、救死扶傷，奮戰(zhàn)在疫情的第一線；他們是健康所系，性命相托，在危難面前挺身而出；他們?cè)谂R行志愿書上，誓言“不計(jì)報(bào)酬，無(wú)論生死”，他們就是醫(yī)護(hù)工作者。他們是這個(gè)時(shí)代最閃光的英雄。<br></b></font><font color="#1564fa"><b> </b></font></h1> <h1><b><font color="#1564fa"> 面對(duì)這樣一個(gè)個(gè)鮮活的、感人的事例。發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，尋找人物展現(xiàn)的切入口，感受他們的人性光輝，</font><font color="#b04fbb"><u>正是最好的寫作訓(xùn)練時(shí)刻——真聽(tīng)，真想，真感受！</u></font><font color="#1564fa"><br></font></b><b><font color="#1564fa"> 七年級(jí)語(yǔ)文組老師緊緊抓住這個(gè)教育的契機(jī)，</font><font color="#b04fbb"><u>通過(guò)“給心中的英雄寫封感謝信”“疫情指南書”“眾志成城，你我有責(zé)”主題征文……以及一系列的主題作文課</u></font><font color="#1564fa">，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這場(chǎng)疫情，關(guān)注身邊的平民英雄！</font></b></h1><h1><b><font color="#1564fa"> 針對(duì)七年下學(xué)期第一單元的寫作訓(xùn)練點(diǎn)，在直播課中進(jìn)行的一堂</font><font color="#b04fbb"><u>《寫出人物精神》的主題寫作課。</u></font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"><i><u>課后反思：</u></i></font></b></h1><h1><b><font color="#1564fa"> “寫人”的作文訓(xùn)練，在學(xué)生們小學(xué)時(shí)候就不斷練習(xí)，進(jìn)入初中依舊寫人，這就要求學(xué)生，</font><font color="#b04fbb"><u>不僅僅停留在寫出人物“特點(diǎn)”來(lái)，而是要寫出人物的“精神”。</u></font><font color="#1564fa">這需要學(xué)生在描寫人物的同時(shí)，對(duì)人物進(jìn)行回顧總結(jié)思考，用議論抒情升華主旨，總結(jié)人物的氣質(zhì)精神，并運(yùn)用一定的寫作技法，更好的表現(xiàn)人物特點(diǎn)。<br></font></b><b><font color="#1564fa"> 寫作訓(xùn)練由“綽號(hào)”入手。由“感謝信”寫作訓(xùn)練結(jié)束。始終圍繞著人物進(jìn)行。</font><font color="#b04fbb"><u>兩篇文章，兩位老師，兩個(gè)“綽號(hào)”，學(xué)生穿行在文章的字里行間，對(duì)于人物能從“特點(diǎn)”深入到“精神”上，進(jìn)行感知。</u></font><font color="#1564fa"><br></font></b><b><font color="#1564fa"> 閱讀借鑒時(shí)主要進(jìn)行的是“外貌描寫”的借鑒，從品析閱讀文章的“外貌描寫”到“續(xù)寫練筆”再到《駱駝祥子》中祥子的“外貌描寫”，</font><font color="#b04fbb"><u>感知外貌描寫需要抓住特點(diǎn)，圍繞展現(xiàn)人物精神氣質(zhì)去描寫，而不是單純敘述。</u></font></b></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b><i>學(xué)生習(xí)作展示</i></b></font></h1> <h1><b><font color="#ed2308"><u>三、語(yǔ)文實(shí)踐課，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化</u></font><font color="#1564fa"><br></font></b><font color="#1564fa"><b> 任何一門學(xué)科，都希望最終達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，語(yǔ)文也不例外。語(yǔ)文教學(xué)中需要教師在做好理論知識(shí)教學(xué)之余也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐技能發(fā)展，以便能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。<br></b></font><b><font color="#1564fa"> 本校七年級(jí)語(yǔ)文老師根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特性，結(jié)合這次“冠狀肺炎”的相關(guān)知識(shí)，</font><font color="#b04fbb"><u>開(kāi)發(fā)一些列“敬畏自然，抗擊疫情”的語(yǔ)文防御實(shí)踐教育課程。</u></font><font color="#1564fa">由課上輻射到課下，通過(guò)活動(dòng)課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍世界，體會(huì)百態(tài)人物，感知疫情對(duì)于我們的印象，聚焦閃光人物優(yōu)秀品質(zhì)。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> </font><font color="#1564fa">語(yǔ)文防疫實(shí)踐課堂，既引導(dǎo)讓學(xué)生了解本次疫情相關(guān)知識(shí)，也能訓(xùn)練多方面的語(yǔ)文能力！一舉多得</font></b></h1><h3><br></h3> <h1><b><font color="#1564fa"> 從病毒的角度，野生動(dòng)物的角度，醫(yī)生的角度，平凡人的角度切入疫情，鏈接相關(guān)知識(shí)，給學(xué)生帶來(lái)思考！</font></b></h1> <h1><font color="#1564fa"><b> 學(xué)習(xí)這些豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于本次疫情知識(shí)有了進(jìn)一步了解，在聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中，進(jìn)一步提高語(yǔ)文能力！</b></font></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> </font><font color="#1564fa">精美手抄報(bào)中，凝聚著學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)和對(duì)疫情的關(guān)注，圖文并茂，賞心悅目！</font></b></h1> <h1><font color="#1564fa"><b> 以上就是我對(duì)于這段時(shí)間直播課堂的感受和體會(huì)！雖然沒(méi)有進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)，到在這段時(shí)間不但參與到學(xué)校直播課堂，而且還參與到“一米閱讀”全國(guó)公益課堂中，在針對(duì)線上教學(xué)的備課和事實(shí)中，收益良多！</b></font></h1><h1><font color="#1564fa"><span style="caret-color: rgb(21, 100, 250);"><b> 是冬天總會(huì)過(guò)去，相信在全國(guó)人民的同心協(xié)力，眾志成城下，這次疫情一定會(huì)過(guò)去，期待春天，期待朗朗讀書聲再次響起在校園……</b></span></font></h1>