【永南·教學(xué)】永南戰(zhàn)"疫" 與愛??同行——講述蓮池小語人的線上教學(xué)故事

蒲公英

新“綠野仙蹤”之旅?? 作者:霍鴻雁 　　翻開日歷，驀然發(fā)現(xiàn)我和孩子們走進空中課堂已經(jīng)整整三周。我們常說，21天培養(yǎng)一個好習(xí)慣?；仨v足，孩子們在這個特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，養(yǎng)成了什么好習(xí)慣呢？我想，那就是——愛上閱讀??。我們以《綠野仙蹤》一書為依托，乘著想象的翅膀???，開啟了新“綠野仙蹤”之旅??。一路歡歌，一路收獲。?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 一、旅程第一站:讀故事?? 這段美妙的旅程開啟的初衷，源于最初線上教學(xué)的一個思考:如何讓孩子們在未來的這段日子里，更喜歡閱讀，充分感受到閱讀??的樂趣呢？針對班里孩子的閱讀情況，我做了簡單的分析：孩子們剛剛?cè)雽W(xué)半年，已經(jīng)讀了一些繪本和童話，有一定的閱讀基礎(chǔ)。但由于識字量有限，一些孩子對整本書的閱讀仍有一定的畏難情緒，處于一個愛聽別人講故事逐漸過渡到自己獨立閱讀的特殊轉(zhuǎn)型階段。如何更好地完成這次華麗的轉(zhuǎn)身呢？我想，既然孩子們愛聽故事，那就從聽老師講故事開始吧。 首先，我選擇了一本充滿冒險色彩的童話《綠野仙蹤》。這個故事講的是一陣龍卷風(fēng)把一個叫多羅茜的小女孩刮到了一個神秘而遙遠的國度。在一段奇特的旅程中，多蘿茜認(rèn)識了稻草人、鐵皮人等幾個朋友。一路上，他們互助互愛，克服重重困難，最終都實現(xiàn)了自己的愿望。故事情節(jié)跌宕起伏，趣味橫生。我想：孩子們肯定會喜歡的。    　　我準(zhǔn)備先錄制第一章內(nèi)容：龍卷風(fēng)???來了！經(jīng)過幾次試錄后，我保存了最滿意的一次錄音，然后故意把手機放在飯桌上聽，家人當(dāng)時竟沒有聽出是我的聲音。后來知道事情的原委后，評價我讀得非常有感染力，畫面感極強。我心大喜：初戰(zhàn)告捷！只是不知道孩子們會不會喜歡，心中略有小忐忑……     新的旅程開啟嘍！?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 二、旅程第二站:聽故事 ??        閱讀課上，我用略帶神秘的語氣告訴孩子們："孩子們，空中課堂“聽霍老師讀故事”開播啦！今天我要給大家讀《綠野仙蹤》中的第一章內(nèi)容……”“請大家認(rèn)真傾聽，記住故事的大致情節(jié)，聽完后要復(fù)述給爸爸媽媽聽?！贝藭r此刻，我隔空感受到一張張小臉兒上現(xiàn)出的驚喜與激動，“在堪薩斯州的大草原上，生活著小姑娘多羅茜及她的亨利叔叔和艾姆嬸嬸……”聲情并茂的朗讀聲在空中課堂縈繞……   　　在和孩子及家長的交流中得知，孩子們特別喜歡??這種新穎的教學(xué)方式，每次老師講的故事都收藏后反復(fù)傾聽……聽到這些反饋信息，我甚感欣慰。 旅途風(fēng)景極美！?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 三、旅程第三站:講故事?? 如果說聽故事是一個吸收的過程，那么復(fù)述故事則是一次吐納的完美釋放。 可喜的是，孩子們都對復(fù)述故事躍躍欲試，紛紛錄制了復(fù)述故事的音頻。通過音頻的反饋信息，結(jié)合共性問題我做了歸納和總結(jié)，提出了一些建議和策略。比如，講故事時要與聽眾有眼神的交流，要有一種“舍我其誰”的自信心。語氣要自然，把主要情節(jié)敘述得清楚、有條理等等。針對一些個性問題，比如個別孩子的斷音問題，語速快的問題，也進行了示范性的引領(lǐng)和幫助，提升了他們復(fù)述故事的能力。而對于一些能力比較強的孩子，我也提出了更高的要求：把自己想象成你要講述的那個人物，揣摩人物的心理活動，力求通過自己的語言、語氣和情感使人物形象更加飽滿、生動，給聽眾一種強烈的畫面感??。 這次實踐證明：把傾聽故事和復(fù)述故事密切地結(jié)合起來，提高了孩子們有目的、自覺的有意記憶，同時鍛煉和提升了孩子們連貫性語言的表達能力。 旅途見聞頗豐！?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 四、旅程第四站:想故事?? 俄國一位教育家曾經(jīng)說過：強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。如何能在這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中，進一步激發(fā)和培養(yǎng)孩子的想象力呢？我又突發(fā)奇想：在讀完一章內(nèi)容后，讓孩子們想象之后發(fā)生的故事。 于是，在讀完第一章“龍卷風(fēng)???來了”之后，我提出了一個問題:想一想多羅茜被龍卷風(fēng)刮到哪兒去了？她會遇到什么人？接下來會發(fā)生什么事情呢？沒想到這個欲擒故縱的教學(xué)小策略開啟了綠野仙蹤的新旅程??——孩子們七嘴八舌地說了起來，在天馬行空的想象中足足地過了一把作家癮。我也隔空嗅到了一種自由、大膽的氣息，仿佛看到他們想象的翅膀羽翼漸豐。   　　在想象畫面??并用語言表述的過程中，培養(yǎng)了孩子的想象力，同時也提高了表達和思維能力。真的是一舉多得呀！ 旅人漸入佳境！?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 五、旅程第五站:賽故事??     上周，我們教研組范琨老師錄制了第一單元口語交際“聽故事講故事”中的《老鼠嫁女》。我靈機一動，孩子們平時特別喜歡比賽，何不借此機會開展一次"故事大王"的線上比賽活動呢？     “一石激起千層浪”。孩子們利用周末時間緊鑼密鼓地精心準(zhǔn)備：反復(fù)傾聽范老師的故事音頻，不厭其煩地一遍遍講故事，請爸爸媽媽幫忙將講故事的視頻上傳到班級群……為了評選自己心目中的“故事大王”，孩子們還觀看了其他同學(xué)的參賽作品。在這個環(huán)節(jié)中，孩子和家長們更直觀地看到了“己之短，彼之長”。取長補短，受益良多。 　　甄皓程的媽媽還特別用心地設(shè)計了本次比賽的網(wǎng)絡(luò)投票平臺，體現(xiàn)了公開、公平和公正的比賽原則，使這次活動更具有儀式感。最后，經(jīng)過激烈的角逐，曾筠堯、馮思涵、何若慈、梁軒睿和李想這五個孩子獲得了本次比賽“故事大王”的稱號???。班級群里發(fā)出嘖嘖稱贊。 　　閱讀??課上，我們又一次集體觀看了五個孩子講故事的視頻，并交流了本次活動的心得體會。孩子們都在拭目以待：第二屆“誰是小小‘故事大王’”的比賽拉開帷幕…… 旅途戰(zhàn)果累累！?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 六、旅程第六站:讀故事?? 人們常說，打鐵要趁熱。在孩子們閱讀興趣無比高漲之時，我又萌發(fā)了讓孩子們讀《綠野仙蹤》第五章內(nèi)容并錄制音頻的想法。         于是，本周五我在班級群里發(fā)出了這樣的邀請：孩子們，下周老師要讀《綠野仙蹤》第五章內(nèi)容了。誰愿意像老師一樣錄制讀故事的內(nèi)容？可以給我留言喲。截止發(fā)稿為止，已經(jīng)有曾筠堯和馮思涵兩個孩子主動請纓?。對于一年級的孩子來說，錄制十幾分鐘左右的讀故事音頻有一定的難度，但是不試試怎么知道行不行呢？期待孩子們陸續(xù)報名參加《綠野仙蹤》第六章、第七章……的錄制工作。      旅途高潮迭出！??    　　《綠野仙蹤》中的多羅茜最終被一陣龍卷風(fēng)刮回到了堪薩斯州的大草原??上……與亨利叔叔和艾姆嬸嬸過上了幸福的生活??……而我和孩子們還會繼續(xù)我們的新“綠野仙蹤”之旅??，徜徉在“閱讀”這塊廣褒的沃土中。一路歡歌，一路收獲。 ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??