<p> 2020這個春季學(xué)期，因為新冠肺炎疫情的影響，孩子們沒有迎來背著書包跨進校園走進教室的學(xué)習(xí)，老師們也沒有迎來踏著鈴聲走上講臺面向?qū)W生的上課。但“停課不停學(xué)”，隔著屏幕的新學(xué)期就這樣開始了。實驗小學(xué)語文組，認真深入領(lǐng)會市縣教育局、市縣研訓(xùn)中心以及長陽實驗小學(xué)關(guān)于“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)精神，迅速投入這場特殊的工作中，殫精竭慮思教學(xué)，攜手同心齊戰(zhàn)役。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">勇當(dāng)排頭兵</b></p><p> 在開學(xué)之前，縣研訓(xùn)中心易正秀老師就開始未雨綢繆，組織長陽小語全體教師策劃準備。我校曾曉云、曾靜、田蔚、任中芹、秦蘭云五位老師參加了易老師組織的”長陽小語疫情期排頭兵學(xué)案編寫”活動。我們在活動中主動思考，獻言獻策，高質(zhì)量完成任務(wù)，體現(xiàn)實小教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">大組明方向</b></p><p> 在學(xué)校語文大組中，大家針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種特殊教學(xué)形式的內(nèi)容及方法進行積極探討。大家各抒己見，尋求網(wǎng)課的科學(xué)和實效；不吝分享，共享豐富的信息與資源。最后達成共識：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生身心，語文主要以落實基礎(chǔ)、訓(xùn)練方法和培養(yǎng)素養(yǎng)為重點，特別要突出以生為本的自主學(xué)習(xí)理念。在特殊時期，我們需用心教學(xué)，用心守護孩子。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">小組出特色</b></p><p> 我們以年級為單位分為六個小組。分別指定組長，組長帶領(lǐng)同年級教師，充分發(fā)揮個人智慧和團隊力量，研究實施策略。各年級亮點多多，精彩紛呈。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">互幫互助度難關(guān) 攜手云上寫精彩</b></p><p style="text-align: center;">一年級（組長：曾靜老師）</p><p> 青藍結(jié)對，線上指導(dǎo)</p><p> 一年級七位語文教師中有三位新進青年教師，面對這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，該如何把握教學(xué)重點？如何激發(fā)學(xué)生興趣？如何保證學(xué)習(xí)效率？太多的問題困擾著這個成長中的年輕團隊。面對困難她們不畏懼，指導(dǎo)老師積極伸出援手，就教材梳理、教學(xué)設(shè)計、學(xué)案設(shè)計、作業(yè)輔導(dǎo)進行指導(dǎo)。陳曉青老師和青年教師李姝姝這對合作黃金搭檔，她們進行丁丁電話連線，大到教學(xué)設(shè)計、目標(biāo)設(shè)置，小到問題的呈現(xiàn)方式、知識點強化訓(xùn)練的方法，電話研討時長總是以小時為單位。青年教師周俊利是去年秋交流到我校的新鮮血液，曾靜老師和她達成合作伙伴，周老師的教學(xué)設(shè)計、課堂訓(xùn)練預(yù)設(shè)都主動請曾老師參考把關(guān)，課堂練習(xí)和曾老師同步，她們攜手共進，成為一年級語文組一道靚麗的風(fēng)景。</p><p> 黨員帶頭，骨干引領(lǐng)</p><p> 面對全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一年級語文備課組探討出線上研討——一人主備——研討復(fù)備的備課模式，采用年級聯(lián)播和小組聯(lián)播交叉進行的授課方式。黨員教師率先垂范，積極發(fā)揮先鋒模范作用；骨干教師勇挑大梁，真正成為示范引領(lǐng)角色。五十歲的鄭洪波老師積極為學(xué)校排憂解難，臨時接手一年級語文教學(xué)，在不了解學(xué)情又無教材、無教參的情況下格外棘手，黨員教師周君紅主動和她結(jié)對研討，分享資料，線上備課。年級組長曾靜老師更是無私分享課件資料，團隊力量讓鄭老師輕松上陣，直播課堂可圈可點，備受好評。授課中困難重重，有的老師電腦老化，直播常?？D；有的老師被阻隔鄉(xiāng)下，無網(wǎng)絡(luò)不具備直播條件。針對這種情況，黨員教師周君紅、曾靜、楊敏和骨干教師陳曉青主動請纓，承擔(dān)起年級聯(lián)播重任，經(jīng)過全組研討，精心打磨，直播課堂格外精彩，備受學(xué)生喜愛，深得家長好評。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b>一分一秒總關(guān)情 齊心協(xié)力網(wǎng)研行</b></p><p style="text-align: center;">二年級（組長：董玉華）</p><p> 二年級語文備課組，在組長董玉華老師的帶領(lǐng)下，精誠團結(jié)，分工合作，誰遇困難馬上救急。每晚相約八時，召開視頻會議，互相學(xué)習(xí)直播技藝，共同商討教案教計。上網(wǎng)課以來，一直實行7個班聯(lián)播上課、上兩操。每次課前有動聽的歌聲或動情的話語，課中有剪輯的視屏或生動的講解，課堂上孩子們有動有靜，有學(xué)有練，作業(yè)共同探討、集中布置，每天下午各班都進行了在線釋疑和一天小結(jié)，或反饋作業(yè)，或重難點突破，或視屏或文字或語音，氣氛好效果佳。課后對各班因?qū)W習(xí)條件欠缺的學(xué)生跟蹤問候，耐心輔導(dǎo)，人人做到線上教學(xué)齊研修，居家堅守不放松。</p> <p style="text-align: center;"><b>語文套餐細規(guī)劃 素養(yǎng)提升最重要</b></p><p style="text-align: center;">三年級（組長：曾曉云）</p><p> 停課不停研 雙師教學(xué)好</p><p> 網(wǎng)上教學(xué)，對于我們這些從未體驗過的老師們來說，是一個完全陌生的課題：怎樣才可以更加高效地完成任務(wù)？為了解決這個問題，我們六位教師把組內(nèi)研修搬到了網(wǎng)上，視頻會議、QQ群、釘釘群，成了我們?nèi)翰呷毫Φ膱龅?；每?jié)課后、每天晚上，都成了我們集中研討的時間。我們一致認為，以教育云平臺優(yōu)質(zhì)課例為主依托，加上我們課中的重難點點撥，實現(xiàn)雙師教學(xué)。</p> <p> 萬物復(fù)蘇日，晨讀正當(dāng)時</p><p> 三年級語文組綜合考慮晨讀效果和學(xué)生實際情況，從培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)角度出發(fā)，精心挑選每一天的晨讀任務(wù)，以圖文?音頻的形式，直觀清晰地呈現(xiàn)早讀卡，有古詩，有美文，還有文學(xué)家的故事，可以說為學(xué)生精心制作了一頓精美的精神早餐。學(xué)生沐浴晨露，誦讀之聲伴隨太陽升起。在這樣盡情享受經(jīng)典魅力的晨讀中，開啟一天的學(xué)習(xí)之旅！</p> <p> 隔屏聞書香 居家閱讀忙</p><p> 在這樣的特殊時期，家長的焦慮，孩子的不安，可想而知。該怎樣去化解這份由于隔離而致的情緒呢？三年級語文組一致認為：帶著孩子們閱讀吧，因為閱讀，可以安心，能讓我們的靈魂一起走在開滿鮮花的春之路上！于是書香閱讀計劃開啟：尋找合適美文，在特定的時間給學(xué)生推送；組織閱讀分享，在固定的時間相互交流；鼓勵親子共讀，在特設(shè)的班級圈里展示。學(xué)生說：”每天的閱讀時光，可以聽到老師和同學(xué)們用親切的話語分享好書，可以讀到老師推送的美文，我孤獨的內(nèi)心有了安慰和充實感，讓我覺得即使在家也好像游歷了全世界，身邊聚集了好多朋友一樣?！皩W(xué)生在閱讀中變得從容而堅強。</p> <p> 筆紙浸墨香 身心染力量</p><p> 中國漢字，最美麗的方塊字，正確書寫是傳承民族文化、開展審美教育、增強民族自豪感的重要途徑。練習(xí)書法，亦可讓人內(nèi)心平靜平和。在被疫情阻隔居家學(xué)習(xí)的時刻，靜心書寫顯得更有意義。把抗疫詩文作為書法內(nèi)容，相信這一筆一畫中，寫的是字，也是一份崇敬，筆紙接觸，心手相應(yīng)，便會化為一股無形的力量！</p> <p style="text-align: center;"><b>云端閱讀指導(dǎo) 居家批注實踐</b></p><p style="text-align: center;">四年級（組長：田黎明）</p><p> 四年級語文組最大的亮點是聚焦閱讀策略，實實在在多層次多角度教給學(xué)生閱讀方法，真正地授之以"漁"。截止目前，已經(jīng)成功授完由田蔚老師開發(fā)的4個課時的《如何閱讀一本書——批注指導(dǎo)》。從四年級上冊的批注方法復(fù)習(xí)，講到到課外閱讀中的各種批注類型與方式，又依據(jù)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀與能力，淺顯引導(dǎo)區(qū)分文章與整本書批注的異同之處，讓孩子逐漸明白閱讀不只是曾經(jīng)的“看書”，而是要“不動筆墨不讀書”，要“眼到、心到、手到”。</p><p> 從當(dāng)前疫情中的名家觀點到歷代文人墨客的格言，老師們想讓孩子明白讀書是讓自己未來可以創(chuàng)造無限價值的前提，而廣泛閱讀不只是拿著書簡單地看。從溫習(xí)舊知到點評學(xué)生的批注實踐，想讓孩子知道閱讀已經(jīng)備受重視，從課內(nèi)延伸到課外，從課本拓展到一切經(jīng)典著作及優(yōu)秀刊物。只有在自律和專注中，我們才會被自己的堅持而震撼，才會從堅持閱讀中收獲良多，成長有益。</p> <p style="text-align: center;"><b>新授與補學(xué)并舉 習(xí)法與閱讀共進</b></p><p style="text-align: center;">五年級（組長：向正翠老師）</p><p> 五年級語文組經(jīng)過備課組集體商討，采用的是新授與補學(xué)并舉，習(xí)法與閱讀共進的策略。在通過網(wǎng)絡(luò)慢速推進新課的同時，抓住時機對學(xué)生缺失的部編本關(guān)鍵內(nèi)容進行了補學(xué)（因為他們從五年級起才開始使用部編本教材）。閱讀策略和積累運用是當(dāng)前正在補學(xué)的重點， 到目前為止，我們和四年級的老師聯(lián)手研修，借助他們的教法和資源，在閱讀策略方面對學(xué)生進行了批注式閱讀的補充教學(xué)，教師在網(wǎng)絡(luò)這頭進行細致的講解，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)那邊進行實際的閱讀運用，效果良好。同時，我們利用晨讀時間讓學(xué)生逐步積累三、四年級部編教材中五年級學(xué)生以前沒接觸過的內(nèi)容，讓他們盡早通關(guān)落下的積累運用知識。就這樣，我們以新（新授）帶新（補新），讓學(xué)生做到了新新與共，效果斐然。</p> <p style="text-align: center;"><b>直播內(nèi)容錦上花 家國情懷屏幕傳</b></p><p style="text-align: center;">六年級（組長：余冬妮）</p><p> 六年級語文組充分整合利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，結(jié)合當(dāng)前防疫特殊情況有針對性的進行語文教學(xué)。一是教學(xué)中始終滲透“隔離不隔愛”的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，豐富他們的生活經(jīng)歷，鍛煉他們的表達寫作能力。每天開課前或臨近結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并交流疫情時期全國上下眾志成城，感受醫(yī)務(wù)工作者的奉獻與擔(dān)當(dāng)，說一說，寫一寫疫期日記。如楊紅老師每天開課前與學(xué)生聊天式談感受；王紅枚老師每天課程結(jié)束前提示學(xué)生寫寫心理感受。二是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)直播時間有限，老師們盡量運用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，秦蘭云老師、劉西洲老師每天在備課組提供補充不同的網(wǎng)絡(luò)資源，老師們商討整合運用優(yōu)秀的教學(xué)資源。從線上開課以來，資源利用率一直比較高。</p> <p> 一場突如其來的疫情，讓我們迎接一種全新的課堂，但長陽實驗小學(xué)語文研修組樂學(xué)善思，精誠團結(jié)，在這場網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考驗中，展示出了實小教師的格局、情懷、素養(yǎng)與作為。陌上花開，春已到來，我們將繼續(xù)戮力同心，立足崗位，為“停課不停學(xué)，齊心抗疫情”做出更大的努力！</p>