【曾琦工作坊】（第33期） 坊員陜西省安康中學(xué)向楠老師原創(chuàng) <h1 style="text-align: center;"><b>戰(zhàn)“疫”中的課堂</b></h1><br><br> 沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。2020年春節(jié)的新冠病毒肺炎疫情，讓閉門居家成為了“禮尚往來”。面對嚴(yán)峻的形勢，黨和政府強(qiáng)調(diào)要把人民群眾的生命健康放到首位，教育部門作出“延遲開學(xué)、停課不停學(xué)”的決定。有了堅強(qiáng)的后盾，師生們面對疫情顯得更加從容堅定。與以往不同，當(dāng)主播、錄微課、做課件、準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，成為教師們工作的新嘗試；聽直播、看視頻、記筆記、完成在線作業(yè)，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)方式的新改變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮著疫情階段不可替代的作用。作為一名高中語文老師，關(guān)注更多的就是如何上好網(wǎng)絡(luò)直播語文課，使得在線語文教學(xué)能讓孩子們真正受益提高。<br> 鏈接疫情，做精神傳承的踐行者。疫情當(dāng)前，是危機(jī)也是契機(jī)?！氨眳f(xié)和、南湘雅、東齊魯、西華西”醫(yī)療救助隊伍的“全新偶像”，修建雷神山、火神山醫(yī)院的“中國速度”，默默戰(zhàn)“疫”在一線的“逆行者”們，他們治療救助、隔離監(jiān)測、卡點(diǎn)輪值、宣傳動員……太多太多的感動令人潸然淚下。教師可以借助媒體全方位、多角度的報道，引導(dǎo)學(xué)生了解新疫情的源頭，捕捉逆行者的無畏，聆聽同胞們的歌曲，銘記支援者的相助，講述求生者的心聲等，開展主題式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。在拓展生活素材的同時，啟發(fā)學(xué)生深刻感受全國人民眾志成城抗擊疫情的堅定決心與感人壯舉，懂得家國不易、任重道遠(yuǎn)；幫助同學(xué)們從課本中走出來，學(xué)會去關(guān)注、了解、感受、思考、參與當(dāng)下，敬畏自然，珍愛生命，認(rèn)識社會，凝聚力量，關(guān)注民生，提高語文教育的生活意義和生命價值。<br> 把握環(huán)節(jié)，做課程系統(tǒng)的規(guī)劃者。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。此時就應(yīng)著眼整體進(jìn)行思考、分析、規(guī)劃，做整體性的通盤考慮。立足學(xué)生實(shí)際，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教材內(nèi)容，細(xì)化到課時。如高中語文選修《中國古代詩歌散文鑒賞》內(nèi)容豐富，包含“賞析指導(dǎo)”“賞析示例”“自主賞析”等模塊。課程設(shè)計中有沒有考慮到學(xué)生的不同程度，“自主賞析”的安排能否落到實(shí)處？直播課堂中基礎(chǔ)差異較大的學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中“各取所需”，都需要有目標(biāo)、有路徑，做到“家有余糧心不慌”。再基于整個課程的設(shè)計和規(guī)劃，站在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)考慮，把教學(xué)中學(xué)生的問題放到首位，具體操作起來才會事半功倍、有收獲感。<br> 直面問題，做課堂教學(xué)的“引路人”。在線教育在便捷的同時，也存在不少客觀問題：如離開師生、生生互動的課堂，很容易變成單向的知識輸入等，如果讓我們的課堂有趣，讓學(xué)生們持續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，是我們必須要作出的努力。 <br> 就語文學(xué)科而言，一是教學(xué)設(shè)計中要注重鑒賞思維的養(yǎng)成，課件展示內(nèi)容務(wù)必要思路清晰，不要面面俱到或者容量太大，應(yīng)根據(jù)單元提示和文體意識來確定合宜的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生思路明晰，不再茫然，學(xué)習(xí)的心理壓力會自然減少。二是在直播課堂中穿插音頻、視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講解《項(xiàng)脊軒志》中補(bǔ)敘對亡妻深切的思念，以“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”作結(jié)，言有盡而意無窮。較為匱乏的少年經(jīng)歷使得學(xué)生難以體會其中曾經(jīng)琴瑟和鳴、而今永失我愛之悲。故而可在解決基礎(chǔ)字詞的基礎(chǔ)上，用音樂和文字引導(dǎo)學(xué)生深味花甲歸有光此時的內(nèi)心獨(dú)白，進(jìn)而了解《項(xiàng)脊軒志》委婉含蓄的寫作特色和情感內(nèi)涵。<br> 當(dāng)然，學(xué)習(xí)的主體依然是學(xué)生。核心素養(yǎng)下的教學(xué)過程是一個質(zhì)疑解疑的過程，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求我們把思考的時間、動手的過程和探究的任務(wù)留給學(xué)生，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，打造高效靈動的智慧課堂。<br>1938年，昆明，西南聯(lián)大。學(xué)生們坐在臨時搭建的屋子里上課；老師數(shù)次提高了音量，可還是蓋不過屋外的雨聲，只好在黑板上寫下了“靜坐聽雨”四個字。當(dāng)年聯(lián)大的師生，面對艱苦的戰(zhàn)役，經(jīng)受生死的考驗(yàn)，卻依然成長為共和國的脊梁，為實(shí)業(yè)救國發(fā)奮努力，昂首闊步走向新中國的重生。2020年，在無數(shù)“逆行者”的負(fù)重前行中，我們的在線課堂雖然更多還在嘗試，但我們有理由相信，它必將成為未來建設(shè)者們終身銘記的“特殊教育”。戰(zhàn)“疫”中的莘莘學(xué)子，也終將帶著科學(xué)文化知識，對人民、對國家深沉的愛，從真實(shí)中獲得力量，完成教育的使命。 向楠：陜西省安康中學(xué)語文教師，陜西省教學(xué)能手、安康市教學(xué)能手，全國中學(xué)生語文能力競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，省級優(yōu)秀共青團(tuán)干部等稱號，多次參與省、市級規(guī)劃課題，在不同刊物上發(fā)表多篇文章。從教十年，惟愿秉持一顆初心，與學(xué)生一起進(jìn)步。