<p> 詩詞如歌，在平平仄仄中婉轉(zhuǎn)悠揚，在抑揚頓挫里低回不盡，讓人忘憂，使人開顏；詩詞如畫，在蟲魚鳥獸中描摹自然，在小橋流水中展現(xiàn)乾坤，為我們描繪出或凄美、或壯闊、或靜謐、或熱烈的絕美意境；詩詞又像一位哲人，在歷經(jīng)千年后，向我們娓娓道來人生的真諦，激勵我們走向生活，面對挑戰(zhàn)。延學(xué)在家，我們帶著戰(zhàn)勝難關(guān)的堅定信念，積極樂觀向上，把學(xué)習(xí)當(dāng)做快樂的事情，讓詩詞文化豐富我們的語文學(xué)習(xí)。</p><p><br></p> <p> 四年級下冊第二單元園地積累中，是杜甫的一首《江畔獨步尋花》（其五），恰值春日來臨，我們暫時無法出門去感知春光，就帶著學(xué)生借助課本文字與網(wǎng)絡(luò)資源來一場詩詞之旅吧！</p> <p> 以教材范本為出發(fā)點，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)去了解詩人生平，了解歷史背景，了解詩詞背后精彩跌宕的人生。</p><p> 杜甫（712年—770年），字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。原籍湖北襄陽，后徙河南鞏縣。</p><p> 杜甫少年時代曾先后游歷吳越和齊趙，其間曾赴洛陽應(yīng)舉不第。三十五歲以后，先在長安應(yīng)試，落第；后來向皇帝獻賦，向貴人投贈。官場不得志，親眼目睹了唐朝上層社會的奢靡與社會危機。天寶十四載（755年），安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫先后輾轉(zhuǎn)多地。758年，性格耿直的杜甫選擇了棄官漂泊之路。</p><p> 而公元760年，顛沛流離的杜甫來到了成都，在朋友的幫助下有了自己的住所-即使是一間簡陋的茅草屋。第二年春天，暫時安定下來的詩人趁著春光明媚，來到錦江之濱賞花，一路走走停停，一氣呵成《江畔獨步尋花》共七首詩。</p> <p> 于是，跟隨作者的腳步，很自然地沉醉于黃四娘家花滿蹊的滿眼春色，那翩飛舞動的戲蝶，那恰恰啼囀的嬌鶯，難得啊，此時凄苦無助的詩人回到了曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)的少年！</p> <p> 徜徉在唐詩中的春天，同樣是成都浣花溪畔，公元764年的春天，杜甫絕句二首，送給我們旖旎的春風(fēng)，明媚的春陽，靈動的燕子，愜意的鴛鴦，碧綠江水之上潔白的飛鳥，蔥蘢青山之中燃燒的春花……</p> <p> 回到761年春，一場及時的細(xì)雨滋潤了萬物，更驚醒了詩人輾轉(zhuǎn)的春夜，這一場雨，全詩除題目外沒有一個喜字，卻又洋溢在字里行間——《春夜喜雨》：</p> <p> 同樣是761年，因為深秋的一場暴風(fēng)疾雨，我們看到了詩人的凄苦無奈，那肆虐的秋風(fēng)，狂飛的茅草，布衾冷鐵，雨腳如麻，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！這就是杜甫，一個偉大的現(xiàn)實主義詩人，如果天下安康，自己雖死亦足！于是，跨越千年，在浣花溪畔，和學(xué)生一起重溫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。</p> <p> 就這樣全方位走近詩人，讓學(xué)生去和文本和歷史對話，感受經(jīng)典詩詞的魅力，點燃他們熱愛詩詞的熱情，簡單了解大意后熟讀成誦，讓詩詞裝點這個一定會到來的春天。</p> <p>在浣花溪畔，飛落的杏花春雨，展開一幅詩情畫意的長卷，拿起手中的筆，去描繪自己心中的春天。</p> <p>唐詩宋詞，宛若中華千年文化中兩顆耀眼的璀璨明珠，讓我們循著它們的光芒，來一次深情的凝望，在快樂的語文學(xué)習(xí)中，感恩時光的饋贈，采擷最美的詩意。</p>