<p><br></p><p><span style="font-size: 18px;"> 無論是琴棋書畫詩酒花的精致，還是柴米油鹽醬醋茶的凡俗，都有語文的影子，都有語文的韻味?，F(xiàn)如今我們的語文學(xué)習(xí)正在打破教材的束縛，掙脫學(xué)科的界限，逐步源于生活而高于生活。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 18px;">?</span></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p><br></p><p> 疫情仍在繼續(xù)，開學(xué)暫無定期。為確?！巴Ｕn不停學(xué)”工作的實(shí)效性，枝柘坪小學(xué)語文組教師在教導(dǎo)主任肖阿麗老師和語文教研組長郭遠(yuǎn)會(huì)老師的帶領(lǐng)下，召開了研討會(huì)。會(huì)議上，大家隔屏相望，你言我語說困惑，“七嘴八舌”出謀略，都希望能夠群策群力再添措施。通過這次語文活動(dòng)既要鞏固提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，又要進(jìn)行一場別開生面的智育和德育教育，引導(dǎo)學(xué)生融入生活、主動(dòng)探究、深度學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的研究，讀好“疫情”這本教科書，升華學(xué)生的人文情懷。</p><p><br></p> <p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">???千言萬語道不盡，只待花開相逢時(shí)</b></p><p><br></p><p> 在中國有這樣一群“逆行者”們，無論刀山火海，逆行而上，用他們的肩膀撐起祖國的安康，用他們的血與汗守護(hù)人民的幸福。世間哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負(fù)重前行！</p><p> 在枝小也有這樣一群孩子們，不會(huì)吟詩作賦，更不會(huì)長篇大論，但依然用他們的方式表達(dá)一顆赤子之心。</p><p> 聽，他們正用一個(gè)完整句子，一段完整的話，訴說著……</p> <p><br></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 18px;"><span class="ql-cursor">?</span>一（1）班 馬筱煊</span></p> <p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 18px; color: rgb(21, 100, 250);">?三年級(jí) 王珺瑤</span></p> <p><br></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> </b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">?</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">???書聲瑯瑯一方天，聲聲溢滿中華情</b></p><p><br></p><p> 朗讀，能夠感受到文字的力量，思考生命中的一切遇見，堅(jiān)定每天給孩子讀書的決心。語文教育界的老前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”</p><p> 聽，孩子們，正在瑯瑯書聲中傾訴自己的中華情……</p> <p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 18px; color: rgb(21, 100, 250);">?朗讀：四（2）班 李宛潔</span></p> <p><br></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 18px;">?朗讀：四（1）班 覃書燕</span></p> <p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 18px; color: rgb(21, 100, 250);">?朗讀：四（1）班 左臻韓</span></p> <p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 18px; color: rgb(21, 100, 250);">?朗讀：一（2）班 楊峻熙</span></p> <p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 18px; color: rgb(21, 100, 250);">?朗讀：一（2）班 覃睿哲</span></p> <p> </p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> </b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">???裊裊書香浸童心，三維閱讀促奮進(jìn)</b></p><p> </p><p> 閱讀是一種文化，是一種能力，更是一種素養(yǎng)。其中閱讀能力的培養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)中最重要的。由此，我們語文組以“疫情”這本書展開，進(jìn)行了多種維度的閱讀形式，開啟學(xué)生自由心靈的大門，在培養(yǎng)其語文能力的基礎(chǔ)上，建立起一個(gè)獨(dú)有的創(chuàng)造性的閱讀世界。</p><p><br></p> <p><br></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">?? 自選文本閱讀，摘抄儲(chǔ)備知識(shí)</span></p><p><br></p> <p><br></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">?▼東方漸明日光微，正是晨起讀書時(shí)。</span></p> <p><br></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">▼田中讀書慕堯舜，坐待四海升平年。</span></p> <p><br></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">▼書山有路勤為徑，親子閱讀相伴行。</span></p> <p><br></p><p> 積累是學(xué)生形成語文素養(yǎng)的一條重要途徑，在學(xué)生的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的積累，對(duì)學(xué)生語文能力的提高和閱讀習(xí)慣的形成所起的作用是不可低估的。在有針對(duì)性地閱讀，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，學(xué)生的欣賞品味和審美情趣都會(huì)得到相應(yīng)提高。這樣做，也有利于學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。</p> <p><br></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 18px;"><span class="ql-cursor">?</span>▼摘抄背誦，受益無窮</span></p> <p><br></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"><span class="ql-cursor">?</span>▼小小讀書卡，濃濃書香情</span></p> <p><br></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"><span class="ql-cursor">?</span>▼推薦一本好書，分享一份感動(dòng)</span></p> <p><br></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">?? 非文本閱讀，傾聽與思考比翼雙飛</span></p> <p> 生活處處皆語文，語文資源處處有。此次活動(dòng)我們讓學(xué)生每晚準(zhǔn)時(shí)收看《新聞聯(lián)播》，學(xué)生在收聽時(shí)往往需要進(jìn)一步提取信息，分析理解，從而進(jìn)行研判，一個(gè)小小的學(xué)習(xí)支架，為學(xué)生點(diǎn)燃了思維發(fā)展和提升的燭光。</p> <p><br></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">?? 群文閱讀，讓審美在閱讀中飛揚(yáng)</span></p> <p> 在過去教學(xué)中，老師們習(xí)慣一篇一篇教課文，所有文章平均用力，教學(xué)目標(biāo)單一化，忽略了學(xué)生的認(rèn)知能力提升規(guī)律以及個(gè)體審美需求，此項(xiàng)活動(dòng)我們?yōu)閷W(xué)生提供了一個(gè)由多文本組成的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生積極思考，對(duì)“英雄”進(jìn)行整體性理解，不僅拓寬了視野視閾，而且提升學(xué)生了的閱讀素養(yǎng)和閱讀品味。鐘南山院士是我們的國民英雄，韓紅被國民稱之為“抗疫英雄”，眾多堅(jiān)守在基層崗位上的平平凡凡的普通人，他們可不可以稱得上“英雄”呢？通過讓學(xué)生尋找自己身邊的平民英雄，加深對(duì)“英雄”的理解，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)漠?dāng)代好少年。 </p> <p><br></p> <p> </p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> </b></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">???字里行間傳真情，一言一語吐心聲</b></p> <p> 枝小詩人鄧正榜老師，堅(jiān)持每日一詩，潑墨山水，謳歌華夏，落款在朋友圈。既抒發(fā)了黨員的情懷，也為學(xué)生的詩歌創(chuàng)作指引方向。</p> <p> </p><p><br></p><p> 孩子們揮毫潑墨，凝結(jié)著實(shí)踐成果，純真稚嫩的文筆，表達(dá)那份最寶貴的祝福，向每一位可歌可贊的英雄致敬……</p> <p><br></p> <p> 語文，本就源于生活，最終目的也是生活，而生活，能夠全面、深刻地詮釋語文，最大限度地豐富語文的內(nèi)涵。當(dāng)一件重大的事情來臨，語文的使命便是幫助學(xué)生：了解一件事情，看到一些現(xiàn)象，產(chǎn)生一些思考，明確一份責(zé)任，表達(dá)一種情感，沉淀一些思想。</p> <p><br></p> <p><br></p><p><b style="color: rgb(21, 100, 250);"> </b></p><p><b style="color: rgb(21, 100, 250);"> 凜冬已過，皓月長明，疫情終時(shí)，這人間仍是星河滾燙，水木清華，江山如故！</b></p><p><b style="color: rgb(21, 100, 250);"> 等春來，我們好好擁抱！</b></p><p> </p>