每一次“危機(jī)”都是成長(zhǎng)的“契機(jī)”

海之子

前言：       病毒無情，師者有愛。危機(jī)之下，為了讓孩子的成長(zhǎng)不延期，全國(guó)開啟了“停課不停學(xué)”工作。面對(duì)這一新興事物，我們?cè)撊绾握_對(duì)待呢？您做好準(zhǔn)備了嗎？3月11日（周三），合肥七中王瑞老師將為您作《每次‘危機(jī)’都是成長(zhǎng)的‘契機(jī)’——換個(gè)角度看待‘停課不停學(xué)’》專題講座，讓我們重新認(rèn)識(shí)自我，做好當(dāng)下。       本次活動(dòng)由安徽省班主任研究交流群主辦。本群聚焦班主任問題，立足班級(jí)研究，以服務(wù)班主任隊(duì)伍，成就班級(jí)，造福教育為宗旨，歡迎有志于班主任工作研究的教師加入。主講教師簡(jiǎn)介：       王瑞，合肥七中英語高級(jí)教師，民進(jìn)合肥七中支部主委，合肥市青聯(lián)委員，合肥市王瑞名班主任工作室主持人，合肥市第三屆、第四屆骨干教師，合肥市好老師，合肥市首屆班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)，合肥市高中英語學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，課例多次被評(píng)為部級(jí)、省級(jí)、市級(jí)優(yōu)課，兩篇班主任工作案例獲合肥市一等獎(jiǎng)，在報(bào)刊雜志發(fā)表多篇教育、教學(xué)論文，主持兩項(xiàng)市級(jí)課題結(jié)題，受邀到多所兄弟學(xué)校做班主任工作和學(xué)科教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流講座。主持人簡(jiǎn)介：       張啟發(fā)，合肥七中青年班主任，合肥市王瑞名班主任工作室學(xué)員。本科、碩士均畢業(yè)于華中師范大學(xué)，2014年在合肥七中工作至今，連續(xù)五年擔(dān)任班主任，連續(xù)兩年高三文科實(shí)驗(yàn)班班主任。所帶班級(jí)獲得合肥市先進(jìn)班級(jí)體、合肥市先進(jìn)團(tuán)支部稱號(hào)。個(gè)人獲合肥七中年度“感動(dòng)人物”稱號(hào)，并獲合肥市中小學(xué)班主任經(jīng)典案例評(píng)選一等獎(jiǎng)、合肥市優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)、合肥市原創(chuàng)命題比賽一等獎(jiǎng)。 <h3 style="text-align: center">講座主題</h3> <h3 style="text-align: center">講座的主要內(nèi)容</h3> 第一部分：以班級(jí)管理為例子闡述班主任面臨的危機(jī)       1．概念解析       2．疫情下，停課不停學(xué)期間班主任現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析 第二部分：以班級(jí)管理為例闡述危機(jī)轉(zhuǎn)化為契機(jī) 1. 疫情危機(jī)帶給班主任的思考和挑戰(zhàn)： 1）培養(yǎng)什么樣的人 是要分?jǐn)?shù)還是要能力和擔(dān)當(dāng)？ 2）用什么方式育人 未來已來，你來不來？——新技術(shù)帶來哪些沖擊？ a.如何正確看待云課堂？——是被動(dòng)接受還是主動(dòng)擁抱？ b.如何理性看待目前線上教學(xué)技術(shù)層面的局限？ c.如何理性應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)對(duì)停課不停學(xué)期間線上教學(xué)的種種質(zhì)疑？ 新瓶裝舊酒，以不變應(yīng)萬變？——育人方式深思考 a.線上班級(jí)管理能否照搬線下？ b.先“管”還是先“理”？ c.“上課”等于“學(xué)習(xí)”？ d.“巴喬”變成“千里眼”？ e.線上打卡是“機(jī)治”代替“人治？ f.班干部如何發(fā)揮作用？ g.小組學(xué)習(xí)怎樣推進(jìn)？ h.停課不停學(xué)期間的學(xué)生評(píng)價(jià)如何推進(jìn)？ i.線上班級(jí)文化如何營(yíng)造？ j.班主任如何處理好四個(gè)關(guān)系？ 3）家校合作將走向何方？ a. 特殊時(shí)期家長(zhǎng)和班主任的角色如何準(zhǔn)確定位？ b. 云班主任如何扮演好領(lǐng)路人角色？ c. 家校關(guān)系是疏遠(yuǎn)了還是可以更密切？ d. 家校溝通的途徑和外延如何拓展？ e. 特殊家庭如何關(guān)注？關(guān)注的界限在哪里？ 第三部分：換個(gè)角度后，班主任的華麗轉(zhuǎn)身        ——轉(zhuǎn)型為“未來教師”、“未來班主任”的契機(jī) 1）班主任育人理念更新和育人方式變化的契機(jī) 2）班主任學(xué)習(xí)觀念變革和學(xué)習(xí)方法更新的契機(jī) 3）變身科技達(dá)人的契機(jī) 4）云班級(jí)管理新命題開啟和研究的契機(jī) 5）班主任主動(dòng)性和創(chuàng)造力大爆發(fā)的契機(jī) 6）德育多元化、社會(huì)化課程開發(fā)的契機(jī) 7）班主任個(gè)性化專業(yè)化發(fā)展的契機(jī) 8）家校合作更加深化的契機(jī) 第四部分：幾點(diǎn)補(bǔ)充<div>      教育是有規(guī)律的，但沒有哪一種教育方法是萬能的，也沒有哪一種教育方法是一成不變的，了解學(xué)情，研究學(xué)生，注入愛，就可以找到最適合的教育方法，讓每一次“危機(jī)”都是成長(zhǎng)的“契機(jī)”。 <div> </div></div> 精彩點(diǎn)評(píng)：       理論與實(shí)操完美結(jié)合使講座更具有可復(fù)制性。（合肥北城中學(xué) 劉中元）       有理論，更有精彩的案例，滿滿的干貨。（合肥經(jīng)開實(shí)驗(yàn)高劉小學(xué) 張存瑞）       精靈家長(zhǎng)、精靈班主任，讓我開闊了眼界，增長(zhǎng)的見識(shí)，受益良多，學(xué)習(xí)中。（合肥特教學(xué)習(xí) 王杏城）