專題六：《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的解讀

向陽而生

第一組：老師或者是家長告訴孩子要畫什么； <div>第二組：鮮活和真實。畫更多的是孩子的想象和感受孩子自己想畫什么。</div> 1.指南各目標凸顯的精神是什么？<div>2.對現(xiàn)實的指導(dǎo)性是什么？<br></div> <h3><font color="#010101">    “以幼兒為本”為什么在落實當中會有脫節(jié)？主要是中間缺少了橋梁，，直接過渡到實踐，不知道怎么過渡。</font></h3> 問題：為什么沒有分音樂和美術(shù)？<div>    1.在整個藝術(shù)領(lǐng)域中強調(diào)的是兒童對美的感受、表達、創(chuàng)造。如果從美術(shù)、音樂這樣來分，就重復(fù)了。<br></div><div>    2.感受與欣賞：主要是感受，欣賞很重要，但是欣賞包含了感受，是進一步的感受。<br></div><div>    3.表現(xiàn)與創(chuàng)造：核心是表現(xiàn)，孩子對自我的表現(xiàn)，對外部的表現(xiàn)，創(chuàng)造是更獨特的表。。<br></div>     三條目標里面都有喜歡，意味著目標的核心是培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣。培養(yǎng)孩子藝術(shù)的興趣，主要目的是要呵護兒童天生的藝術(shù)表現(xiàn)，對大自然喜歡、愛好、好奇、神秘這樣的一種態(tài)度和情緒的呵護和珍惜。<br><div>    在現(xiàn)實中，重技能，輕表現(xiàn)。<br></div><div>    表現(xiàn)是孩子自我內(nèi)在的想法表現(xiàn)出來，外現(xiàn)出來<br></div><div><br></div> <h3><font color="#010101">    最后一條目標的理解：我們還是要培養(yǎng)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，這個能力還是要提高，把能力和技能等同起來，認為不教會技能，他怎么能夠表現(xiàn)呢？等同起來后教幼兒遮擋、線條、比例、構(gòu)圖等，教著教著就喪失興趣了。</font></h3> 例：教孩子如何畫小雞<div>    城市孩子沒有見過小雞，老師教孩子兩個圓圈連在一起，加個小三角，再加兩條腿就是小雞。孩子認識小雞了，知道小雞就是兩個園加一個小三角，老師說這是小雞，從畫上面認識了小雞，對她們的感受就是這就是小雞，他可以沒看到過小雞。</div><div>例：教畫蝴蝶</div><div>    他可以不感受蝴蝶就會畫，但是讓他去感受蝴蝶，不管是視頻還是圖畫照片、大自然中，沒有感受過也可以畫，但是你會發(fā)現(xiàn)老師教孩子畫的都是死蝴蝶、標本蝴蝶，孩子不是在表現(xiàn)，他沒有表現(xiàn)，他復(fù)制的是老師要他畫的蝴蝶。<br><div><br></div></div> <h3><font color="#010101">表現(xiàn)和技能不能等同</font></h3> 問題：為什么我們特別要強調(diào)藝術(shù)的感受？<div>    孩子這個年齡階段正是用感官、用雙手探索世界；正是用顏色、聲音、形狀等來認識世界的時候，是很感性的，不會抽象的認識世界。如果我們正是在他們感官認識世界的時候，能通過一些美好的事物讓他們很好的感受世界，能讓他們的感官變得特別敏銳，情緒情感會被激發(fā)出來，這和能不能從小培養(yǎng)是很有關(guān)系的。<br></div>     要像提高幼兒的表現(xiàn)能力，首先要讓他幼兒感受，只有感受真實的事物才有助于表現(xiàn)，當他能經(jīng)常表現(xiàn)的時候才能逐步的提高他的表現(xiàn)能力。認為只有引起強烈感動以后，有目的、深刻的感知以后，他才會有強烈的感動。這是需要老師引導(dǎo)，孩子有目的的，深刻的感受以后孩子才會有自己的想法，才會有靈性的作品。<br>     我們在藝術(shù)當中教會了孩子很多技能，但是從來不帶他們?nèi)フ褂[館、美術(shù)館等，這沒有藝術(shù)素養(yǎng)?！敝挥兴囆g(shù)技能，沒有藝術(shù)素養(yǎng)，是不富有表現(xiàn)力的，就只有炫技能。<br>    情感的投入對作品的理解是非常重要的，這就是藝術(shù)素養(yǎng)。<br><br>    很多孩子讀書讀不好去學(xué)藝術(shù)，這是在貶低藝術(shù)，吳冠中詩歌、散文、畫，整個素養(yǎng)高了，文化水準高了，才能成為大家。     藝術(shù)素養(yǎng)，文化素養(yǎng)要同時培養(yǎng)，藝術(shù)是高境界的。<br>    在感受的過程中，尊重幼兒獨特的感受。<br>    了解孩子的特點，幼兒的感受和成人不一樣，幼兒的知識、經(jīng)驗、體驗、年齡特點和我們成人看到的東西感受是不一樣的。<br>    教師引導(dǎo)也要在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尊重幼兒感受的基礎(chǔ)上。我們所說的東西是能讓幼兒理解和接受的。<br>    支持幼兒的審美情趣和愛好。<br>     藝術(shù)是幼兒的游戲，從藝術(shù)起源里，藝術(shù)起源于游戲。涂涂畫畫、唱唱跳跳是他的游戲。他通過工具、道具、材料是在把玩，把玩這些材料的過程當中是在表達，再現(xiàn)的生活經(jīng)驗，表達自己的所感所知所聞，象征性的實現(xiàn)生活中不能實現(xiàn)的一些愿望、意愿。<br>     范畫的目的是教會他們，怎么畫樹、畫蜻蜓等等。<div>    如果老師不教孩子也照樣會畫，為什么孩子還是會說“老師，我不會畫……”他從什么時候開始說我不會畫？他知道這個畫應(yīng)該怎么畫，但應(yīng)該怎么畫的樣子他畫不出來。因為這個標準就是成人給他的，當他學(xué)了畫之后，反而越來越會說他不會畫，樹學(xué)過會畫，老鼠沒學(xué)過不會畫，老師沒教，所以不會畫。</div> <h3><font color="#010101">問題：技能是老師教得會的嗎？</font></h3> <h3><font color="#010101">    教孩子如何畫而很少去教孩子如何去看?？催^之后都會畫，但是每個人的感受不一樣。</font></h3>     老師評價這些畫的指標，往往被認為是要教的“技能”<br>    有位插畫師說：其實孩子自發(fā)表現(xiàn)的畫，常常是在敘事，邊想邊敘，慢慢畫滿。但老師是先構(gòu)圖，在填充，往往是跟孩子相反的。 <h3><font color="#010101">    教給他技能，也是很難遷移，這幅畫會遮擋，換一幅畫他自己畫就不會了，繪畫技能他自由畫，自然會成熟起來，你教，他畫出來還是這樣做。</font></h3> 問題：小班美術(shù)活動你們教孩子什么？<br>    小班的孩子還不能畫很多東西，你們在教他們什么技能？<br>    師：畫點、畫線、畫圓<br>    思：不用老師教，孩子自己畫，會不會越畫越好？<br>    涂色也不需要老師教，只要孩子手眼協(xié)調(diào)了，涂色也很好控制，自然在輪廓線以內(nèi)。<br>     路是近大遠小<br>    老師帶去校園里感受路，畫樹孩子們都會近大遠小。但意外的是孩子們的樹都是一樣的，不是孩子們感知的樹，因為他們學(xué)過樹了，他們會畫樹了，受范畫影響的樹。     老師教再多的形象，也不可能窮盡他想表達的。如果在教的范圍里去表現(xiàn)的話，就限制孩子的表達，只會在學(xué)過的東西中組合，他所畫的內(nèi)容都沒有跳出框架。所以繪畫的技能，沒有教孩子會，一教以后，很多東西孩子會說我不會畫，而不會畫是對他表達表現(xiàn)最大的限制。<br> <h3><font color="#010101">孩子表達他所知道的，感受到的</font></h3> <h3><font color="#010101">    沒教孩子都會畫</font></h3> <h3><font color="#010101">    老師教過，他知道標準繪畫，沒教過的就不會了</font></h3>     給他的范畫只能是簡筆的，簡筆是概念畫的特征，模式化，限制了他的想象。<br> <h3><font color="#010101">    老師教過之后，都會畫孔雀，但是統(tǒng)統(tǒng)方向一樣</font></h3> <h3><font color="#010101">    事實上的孔雀多姿多彩，可以通過圖片，或者去動物園去看，可以使視頻感受</font></h3> <h3><font color="#010101">    孔雀不開屏，那就畫不開屏的</font></h3>     1.孩子感知到的和表達的東西并不一致的，錯畫是很正常的。身體畫長，尾巴畫短，這是他感知到的東西再。    <div>    2.再現(xiàn)不是復(fù)制，觀察以后，看的過程本身就在思考，在感知、感受在體驗，每個孩子感受不一樣，他們的表現(xiàn)就不一樣。<br><div><br></div></div> <h3><font color="#010101">    老師畫的半邊蝴蝶跟孩子畫的半邊蝴蝶，想讓孩子對稱，孩子畫完以后，雖然看著范畫，但是和老師的相差太遠，實在孩子認為自己畫的太難看了。當有了范畫以后，孩子達不到老師所要的那個效果，他常常會喪失信心，所以孩子常常老師不再就會畫，在的時候說不會畫，因為他知道成人的標準是什么。</font></h3> <h3><font color="#010101">    老師和孩子的溝通比較少，聽幼兒說話，成人的世界有自己的標準，沒有傾聽孩子表達的語言，想要表達的視角。</font></h3> <h3><font color="#010101">問題：孩子特有的方式是什么？</font></h3>     角色游戲中孩子會用棍子來表征什么？用礦泉水瓶表征打電話，用動作來告訴你，但是圖形沒告訴你，用圖形來表征他想要表達的東西。<div>    最大的特點：表征替代，形象跟實物的原形相差甚遠，這是這個年齡所特有的，用圖形來表征，老師不能用想不想來說孩子的作品</div>     游戲也是一種藝術(shù)，繪畫也是一種游戲。<br>    游戲有個特點，它能象征性的補償現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的愿望，另一個特點是它會宣泄現(xiàn)實中的壓力或者情緒。當現(xiàn)實中被打針了，還要求他勇敢，不許哭，不得不接受現(xiàn)實，游戲中他變醫(yī)生了，在繪畫中他給別人打針，夸張。 <h3><font color="#010101">實驗：四種畫圖的</font></h3> <h3><font color="#010101">    畫完不寫名字，四天后孩子認自己的作品，寫生畫和示范畫很多孩子認不出自己的畫，因為自己的感受不再上面，除非有記號在上面。</font></h3>     畢加索：我能用很短的時間去畫得像一位大師，但我需要用一生去學(xué)習(xí)畫得像兒童。<br>    反過來成人在向兒童學(xué)習(xí)，而我們的美術(shù)教學(xué)，卻當兒童像兒童那樣表達他本真的時候，我們卻要快速的把他訓(xùn)練得趕緊像成人，拉離兒童。     美工活動區(qū)當中應(yīng)該投放各種各樣的材料，讓孩子探索材料；<br><div>    幼兒的美術(shù)創(chuàng)造性活動非常；<br></div><div>    班級的各類活動區(qū)中都可以放一些紙和筆，孩子想要表達就會現(xiàn)場的。<br></div> <h3><font color="#010101">    活動區(qū)還可以有一些作品，孩子的或老師的作品，也是一種欣賞，孩子可以自發(fā)模仿。（下圖）</font></h3>     老師藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是給孩子一種欣賞和感染<br> <h3><font color="#010101">只要有材料，孩子們就會有作品</font></h3> <h3><font color="#010101">    花生地里摘花生：有的表達的是拔出來的花生是什么樣的？有的畫的是整個過程？</font></h3> <h3><font color="#010101">    認知活動中，一起走進侏羅紀世界</font></h3>     寫生就要感知；<br><div>    當孩子說不會畫的時候，最好的辦法就是拿東西給他看，可以叫他怎么看，讓孩子自己去表現(xiàn)。<br></div>     每個孩子就算是有同樣的感受，表現(xiàn)方式也是不一樣的；<div><br></div>     在感受的基礎(chǔ)上進行表達：<br> <h3><font color="#010101">    第二次畫茂盛的樹，旁邊的樹杈是旁邊另外一棵樹上的，這是他感受到的。</font></h3>     在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，提供豐富的感受和欣賞，圍繞創(chuàng)造提供更多自發(fā)表現(xiàn)的機會，允許幼兒用自己的方式，必要的時候才給予指導(dǎo)，充分的理解幼兒美術(shù)的表征和敘述功能，傾聽幼兒說話。<div>    敘事對孩子以后成熟的閱讀活動有很大的作用。<br></div> <h3><font color="#010101">    一邊畫一邊講故事</font></h3>     繪本故事《點》<div>    我們美術(shù)教育和音樂教育，藝術(shù)教育主要是感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要的重要性。<br></div><div>    也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度特點的方式。</div> <h3><font color="#010101">    美感是什么？是一種高級情感，是我們藝術(shù)教育的目的，如果沒有情感投入是乏味的。表現(xiàn)是孩子將內(nèi)在的思想外現(xiàn)出來，是他表現(xiàn)自我的手段。</font></h3>