<p> 一場突如其來的疫情，讓老師們不得不丟下熟悉的課堂去接觸新鮮的教學(xué)手段——網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)。一路摸索一路嘗試，熱心的同事、積極的家長和可愛的孩子們，使網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課在責(zé)任、信任、擔(dān)當(dāng)、使命、感動中進行著。</p> <p> “觀三國烽煙，識梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢斷?！北緦W(xué)期我們五年級語文教材中安排了一組以“中國古典名著”為專題的教學(xué)內(nèi)容。它們分別是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中第四十六回相關(guān)內(nèi)容改寫的《草船借箭》 ;根據(jù)《水滸傳》第 二十三回選編的《景陽岡》 ;還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》；以及《紅樓夢》第七十回。</p> <p><br></p><p> 本組所選的幾篇課文， 通過故事情節(jié)的曲折生動, 人物形象的栩栩如生, 很好地詮釋了四大名著的魅力。為了激起孩子們的閱讀興趣，能充分了解不同故事的內(nèi)容，知道名著中的重要情節(jié)，解讀名著中的重要人物性格。我們五年級語文組通過視頻會議研討，最后決定線上輔導(dǎo)重點內(nèi)容，學(xué)生線下利用思維導(dǎo)圖的形式，來解讀自己對四大名著的理解。</p> <p> 看！這些都是孩子們通過閱讀名著后精心制作的思維導(dǎo)圖。</p> <p> 思維導(dǎo)圖的有力運用，讓孩子們了解四大名著的主要故事內(nèi)容，熟悉其中的精彩片斷，以及結(jié)合作品故事情節(jié)和環(huán)境來理解主要人物形象。</p> <p> 一張張生動、有趣的思維導(dǎo)圖讓孩子們感受到了名著的魅力、 產(chǎn)生了閱讀名著的興趣，激發(fā)了熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度。</p> <p> 中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分, 它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。 閱讀名著對于增益智慧,提升素養(yǎng), 特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。</p><p> “抗疫”非常時期，雖然我們的教學(xué)地點和方式改變了，但是我們的教育初心沒有變。接下來的時間里我們會繼續(xù)探究學(xué)習(xí)，讓線上輔導(dǎo)課豐富多彩；讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中閱讀，在幸福中成長。</p>