<p> 歐洲著名的心理學家A.阿德勒認為，假如一個幼兒未曾學會交往合作之道，他必定會走上孤僻之途，并產(chǎn)生牢固的.自卑情緒，嚴重影響他一生的發(fā)展。社會交往能力是人才社會性的核心，幼兒期正是進入社會性發(fā)展的關鍵期，切實提高幼兒的社會交往能力是生存和發(fā)展的切實需要。</p> <p> 《指南》社會領域中指出:引導幼兒參與各種活動,盡快讓幼兒體驗與他人相處的快樂，樂意與人交往，學習互助、合作、分享等技能，成為能夠適應社會生活的健康個體。</p> <p> 小班幼兒社會交往的特點是以自我為中心，他們不善于主動與他人交往，特別是看到成人很膽怯。雖然已經(jīng)學會了一些禮貌用語，但很缺乏主動性，特別是當今的獨生子女幼兒自我中心意識更強，他們到別人家做客時，很隨便的拿東西玩，想要什么就要什么，大人不滿足他就哭鬧，別人到自己家做客時,他們又會認為自己的別人不能動。更談不.上對同伴和成人的尊重和以禮相待了。對客人以禮相待是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,應從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成這方面的良好行為習慣。</p> <p> 因此，設計了《客人來了》這次以社會領域為關鍵點的綜合活動，通過繪本故事《熊貓的客人》讓孩子理解故事內(nèi)容，然后家長和孩子一起進行情景游戲，孩子以小主人的身份招待“客人”哦～??</p><p>1??在實踐活動中知道如何熱情待客和有禮貌地做客。</p><p>2??能使用禮貌用語，與他人交往。</p><p>3??培養(yǎng)孩子主動與人打招呼,初步學會禮貌待客，與人交往的技能。</p> <p>今天，熊貓請朋友來做客。 </p><p>"篤篤篤"--是誰來了？在輕輕的敲門？</p><p>熊貓開門一看，是小白兔來啦。</p> <p>小白兔說：熊貓你好！</p><p>熊貓說：小白兔你好，請進來吧，請坐、請坐。</p> <p>熊貓端來一杯水，用兩只手捧著說：請喝水吧。</p><p>小白兔用兩只手接過杯子說：謝謝！謝謝！</p> <p>嘭嘭嘭"--是誰來了？把門敲得這么響？</p><p>熊貓開門一看，原來是小黑熊。</p> <p>熊貓搬過一把椅子，沒等它說請坐，小黑熊已經(jīng)坐在床上了。</p> <p>熊貓端來一杯水，對小黑熊說：請喝水！</p><p>小黑熊看也不看說：我不喝，我要搭積木。</p> <p>熊貓說：那我們一起搭小橋好嗎？</p><p>小白兔說：好。</p><p>小黑熊說：不，我要自己搭。小黑熊拿了很多積木，一塊一塊地往上堆，堆得很高很高。</p><p>熊貓和小白兔只好用剩下的幾塊積木。一起搭小橋。</p> <p>"嘩啦"一聲，小黑熊搭的房子倒下來了，把熊貓和小白兔剛搭好的小橋也碰到了，小黑熊哈哈哈大笑起來。</p> <p>小黑熊回家了，小白兔也要回家了，</p><p>它對熊貓說：熊貓再見，明天請你到我家來玩，熊貓高興地說：我一定來。</p> <p>小白兔在回家的路上，走過小黑熊的家門口，它想：要不要也請小黑熊明天到家里來做客呢？</p> <p> 作為孩子，他們需要的是快樂的童年，而作為家長，我們更看重他們輝煌的未來，我們應從各方面來引導和培養(yǎng)孩子，只要我們父母和教師為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供交往的機會，使用正確有效的教養(yǎng)方式，相信孩子們會健康地成長起來，成為社會人，完成社會化，擔負起明天的重任!</p>