繪本閱讀教學之封面、封底的重要性彬麻麻 <p>繪本不僅是一本童話書，還是一本溝通的橋梁。對于繪本的閱讀和選擇，大家是否能夠找到合適的方式方法？我們該如何進行繪本的教學解讀，只是有聲有色的，讀繪本就可以了嗎？讓我們一起來了解繪本閱讀教學的方式吧。</p> <p>一、封面</p><p>封面是我們首先要了解和跟孩子們一起閱讀的地方?？梢詮姆饷嫒ゲ鹿适隆１热纭?歲奶奶去釣魚》我們可以看到一個奶奶戴著帽子，旁邊有一只小花貓，拿著釣魚竿站在旁邊。問題來了，明明是一個很老的奶奶，為什么要叫5歲奶奶呢？僅僅一個封面便可以引發(fā)孩子們的聯(lián)想，讓孩子們腦洞大開。</p> <p>二、封底一起看</p><p>有些繪本書封面和封底連在一起構(gòu)成一幅圖畫內(nèi)容。比如《討厭黑夜的席奶奶》在封面中，我們看到在黑夜下，席奶奶扯著一塊披肩在逃避黑夜，但是我們不知道他究竟在害怕什么。</p> <p>翻開封底一看，畫面發(fā)生了變化，一下子變成窄窄長長的一幅大圖。封底，我們看到一顆大樹，大樹上有一只眼睛瞪得像銅鈴一樣的可怕的貓頭鷹。看到這兒，我們可以讓孩子們猜下，奶奶為什么懼怕貓頭鷹，他們之間有哪些奇妙的故事呢？進而一起閱讀繪本，引發(fā)孩子們思考。</p> <p>三、封底</p><p>還有些封底是故事的延續(xù)。當我們通讀繪本后，合上書本，以為故事就結(jié)束了。但是真的就這樣結(jié)束了嗎？這也是封底的一個玄妙所在，有時候，繪本的封底反而是故事的大反轉(zhuǎn)，甚至是另一個故事的延續(xù)。</p> <p>《大衛(wèi)不可以》講述一個叫大衛(wèi)的男孩子總是調(diào)皮搗蛋，但在故事的最后，媽媽給了大衛(wèi)一個吻，并告訴他:“大衛(wèi)我愛你?！蹦敲?，大衛(wèi)以后真的就可以變成一個乖巧懂事的孩子了嗎？</p> <p>讓我們來一起看一看封底的畫面。畫面上是歪歪扭扭的寫著no，no，no。這些是誰寫的呢？我們可以讓孩子們大膽的猜測，很顯然是大衛(wèi)寫的，那么接下來大衛(wèi)又會做哪些？讓媽媽說不可以的事情了呢，可以讓孩子們結(jié)合自己的生活實際說一說。</p> <p>今日教研最后，請大家一起思考研討:很多孩子看繪本喜歡聽老師講或者走馬觀花的看繪本，卻不會講繪本。你認為老師該如何引導幼兒將看到的繪本講出來，并樂意給他人講繪本，發(fā)現(xiàn)幼兒語言表達和思維能力？</p> 封底繪本大衛(wèi)封面奶奶孩子故事我們可以黑夜