在教研中碰撞思維火花——恒信明德初中部語(yǔ)文學(xué)科之聽評(píng)課

天瑜瑜??

為進(jìn)一步提高語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)授課的質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，恒信明德初中部語(yǔ)文組于本周又一次開展網(wǎng)絡(luò)公開課的聽評(píng)課。分別是楊寧昕老師的《學(xué)寫讀后感》、王瑜老師的《黃河頌》。這次聽評(píng)課分別邀請(qǐng)到了寒亭區(qū)初中組語(yǔ)文教研員沈玉姍老師、李延海校長(zhǎng)和曹靜華副校長(zhǎng)。 　　近兩周，語(yǔ)文組制定并實(shí)施了《整本書閱讀》方案。同學(xué)們更是積極參與，將自身完全浸泡到了名著當(dāng)中，讓文字和靈魂相互碰撞，激起火花，真真切切愛上了閱讀。一起來看同學(xué)們的名著展示。 　　“細(xì)節(jié)決定成敗”。針對(duì)學(xué)生的閱讀展示“讀后感”這一項(xiàng)作業(yè)出現(xiàn)的問題，楊寧昕老師于3月11日下午2點(diǎn)15分在cctalk平臺(tái)上教授學(xué)生怎樣寫好讀后感。這一堂課楊老師向?qū)W生明確了寫好讀后感的三要素:1.讀得認(rèn)真，方得體驗(yàn)。2.有感而發(fā)，才有見解。3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，方有深意。 此外，楊老師還著重強(qiáng)調(diào)，寫好讀后感，“感”點(diǎn)要集中明晰，不能就事論事，也不能泛泛而談。要打開思路，展開聯(lián)想，運(yùn)用豐富的社會(huì)現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀積累，來佐證自己的感受。雖然一堂課很短，但學(xué)生們收獲頗豐！ 　　這堂課結(jié)束后，沈玉姍老師對(duì)此也給予了很高的評(píng)價(jià):寧昕這堂課抓住“讀——感——聯(lián)”三個(gè)步驟貫穿整堂課，思路非常明晰。寧昕還善用學(xué)生的讀后感，作為正例和反例進(jìn)行作文反饋，加深學(xué)生的深刻體驗(yàn)。是一次很好的二次作文指導(dǎo)課！ 　　一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)打響，為保國(guó)家安危，為護(hù)國(guó)人周全，我們的英雄兒女不論生死逆行而上。他們擁有黃河一樣的精神:偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！聯(lián)系疫情，王瑜老師于3月12日下午3點(diǎn)15分講授了一首體現(xiàn)家國(guó)情懷的現(xiàn)代詩(shī)《黃河頌》。 　　在王瑜老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與，認(rèn)真思考，課堂氛圍濃厚，取得不錯(cuò)的課堂效果。一起來看學(xué)生的表現(xiàn)。 　　一堂課悄然間結(jié)束了，老師們和同學(xué)們還是意猶未盡，舍不得離開課堂。這次評(píng)課，我們邀請(qǐng)到了李延海校長(zhǎng)、曹靜華副校長(zhǎng)。兩位校長(zhǎng)對(duì)這堂課也給予了很高的評(píng)價(jià):在課堂上，王瑜善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中體會(huì)，并以朗誦為主線串聯(lián)整個(gè)課堂，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。 最后李延海校長(zhǎng)還提出寶貴建議:教師可以多去范讀，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，最后可以以一首新的詩(shī)歌檢測(cè)學(xué)生的朗誦水平。 在反思中成長(zhǎng)，于教研中進(jìn)步。教研活動(dòng)是教師詩(shī)意的修行，只有潛心努力，才能升華自我。無論我們走得多遠(yuǎn)，都不能忘記來時(shí)的路，砥礪前行的背后一定是生機(jī)蓬勃的力量。