<p><span style="font-size: 18px;"> 藍(lán)天打了蠟，在這樣的春天。</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> </span>在這樣的春天，小樹(shù)葉兒也都上了釉彩。世界，忽然顯得明朗了。</p><p> 在這樣的春天，梨花香，風(fēng)日暖，我們與縣教研室組織的一場(chǎng)線上教研活動(dòng)有個(gè)春之約。</p> <p> </p> <p><b style="font-size: 20px;"> ??一二年級(jí)??</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> </b>春風(fēng)，正在馬不停蹄地吹綠了昔日的荒蕪。 七小的莊美玲老師，帶來(lái)部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單元——快樂(lè)識(shí)字。通過(guò)看圖識(shí)字，韻語(yǔ)識(shí)字等方法，讓學(xué)生體悟到漢字之美，感受悠久燦爛的傳統(tǒng)文化????。</p><p> </p><p> </p> <p> 坊前中心小學(xué)的老師圍繞單元教材分析→單元教學(xué)目標(biāo)→單元教學(xué)重難點(diǎn)→單元課文導(dǎo)讀→單元課時(shí)安排及教學(xué)準(zhǔn)備等幾個(gè)方面給我們?cè)敿?xì)分析第二單元。</p> <p> 石蓮子中小的老師們，整合與課文相對(duì)應(yīng)的篇目給孩子們學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生聯(lián)系上文，了解詞語(yǔ)意思的能力，積累和運(yùn)用一些詞句，引導(dǎo)他們讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩(shī)的情趣。</p><p> </p> <p> 嶺泉鎮(zhèn)中心小學(xué)的郭老師談到了他們學(xué)校的整體教學(xué)安排，《整合課程》包括整合識(shí)字課，聚點(diǎn)寫(xiě)字課，組文閱讀課等等。細(xì)微之處可見(jiàn)用心??????。</p> <p> 輕輕楊柳風(fēng)，悠悠桃花水，如詩(shī)，如畫(huà)。第十小學(xué)的老師們吟誦著二年級(jí)春的贊歌，通過(guò)精讀引領(lǐng)課，我們看到十小教師獨(dú)特的魅力；相邸中心小學(xué)米靜老師娓娓道來(lái)，帶來(lái)愛(ài)的溫馨。寫(xiě)字指導(dǎo)課、表達(dá)訓(xùn)練課、達(dá)標(biāo)提升課步驟具體細(xì)致。</p> <p><span style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> ??三四年級(jí)??</span></p> <p> 潺潺的流水，各色的野花，蔥郁的樹(shù)木……林蓓蓓老師溫柔的聲音，細(xì)膩的講解，讓我們一起走進(jìn)四年級(jí)下冊(cè)第一單元淳樸的鄉(xiāng)村生活。</p> <p> 我校宋曉琳老師為我們帶來(lái)精讀引領(lǐng)課的教材解讀，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)既有想法有做法還做了精細(xì)的設(shè)計(jì)解讀。</p> <p> 宋老師先是步步引領(lǐng)，再到歸納方法，最后運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生真正學(xué)到了“漁夫捕魚(yú)”方法，這讓孩子終身受益??。</p> <p> 板泉團(tuán)隊(duì)的教師帶我們走進(jìn)第二組課文藍(lán)天，森林，大海，蘊(yùn)藏著自然的奧秘；過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)，述說(shuō)著科技的精彩。</p><p> </p><p><br></p> <p> 筵賓備課團(tuán)隊(duì)帶我們暢游詩(shī)海，他們引導(dǎo)學(xué)生與詩(shī)歌相遇，進(jìn)行心與心的交流，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言精美，意境深遠(yuǎn)。同時(shí)精心打造了教學(xué)流程，讓老師的課堂教學(xué)有依可循。</p> <p> 奇妙的童話，點(diǎn)燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢(mèng)。我們跟隨三位老師走進(jìn)第八單元童話單元，走進(jìn)一個(gè)個(gè)夢(mèng)幻的世界。</p> <p> 文紅粉老師對(duì)教材的分析，詳實(shí)透徹，結(jié)合童話的特點(diǎn)，給與我們高屋建瓴的引導(dǎo)。高老師對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)非常精細(xì)，讓孩子們愛(ài)上童話，感受童話的奇妙。常老師圖文并茂的給我們分享了如何引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)了孩子們讀童話，編童話的熱情。</p> <p><b style="font-size: 20px;"> ??五六年級(jí)??</b></p> <p><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> </b>一樹(shù)花開(kāi)，一行青柳。四小團(tuán)隊(duì)六年級(jí)的三位骨干教師在咸主任帶領(lǐng)攜手前行。</p> <p> 三位主講人做精心準(zhǔn)備，一份精心，一份精彩；一份付出，一份收獲。</p> <p> 她們強(qiáng)調(diào)重視指導(dǎo)，重視習(xí)慣養(yǎng)成，重視評(píng)價(jià)反饋。</p> <p> 注重加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分之間的聯(lián)系。</p> <p> 先從走近作者，然后分析精彩片段，抓住人物的性格特點(diǎn)。從作者、內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)詳細(xì)分析一篇文章，開(kāi)啟想象空間。</p> <p> 各校六年級(jí)網(wǎng)上講授的骨干教師，字字落實(shí)，句句落實(shí)，層層深入，且注重閱讀、寫(xiě)作的互相結(jié)合。</p> <p> 不經(jīng)意間，我們走著走著，便把春天走成了姹紫嫣紅，草長(zhǎng)鶯飛。此時(shí)正是，春風(fēng)又綠江南岸，萬(wàn)紫千紅總是春。</p> <p> 以春水為墨，桃紅為箋。寫(xiě)一筆初見(jiàn)，落一筆驚艷。</p> <p> 春之約中隨手落下的小字，亦是沾香帶露，綠意瑩瑩。</p> <p> 此次教研活動(dòng)不僅是各個(gè)學(xué)校老師之間的交流學(xué)習(xí)，而且是我們四小伙伴間的共進(jìn)。四小大家庭的老師們?cè)谶@樣的交流研討中博采眾長(zhǎng)，博觀而約取，厚積而薄發(fā)。老師們積極的態(tài)度定會(huì)讓四小在越來(lái)越濃的教研氛圍中更上一層樓。</p> <p> 春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)花開(kāi)，三月悄然已到來(lái)。唯愿疫情終離去，換來(lái)眾人笑開(kāi)顏。</p>