<p> 一場(chǎng)疫情讓開(kāi)學(xué)時(shí)間延遲，但學(xué)生學(xué)習(xí)不能“叫?！?，師生改變了傳統(tǒng)的上課方式，改為“線上”相見(jiàn)，在“空中課堂”繼續(xù)吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。自3月2日起，全省中小學(xué)校在線上開(kāi)學(xué)，由各地優(yōu)秀老師統(tǒng)一授課，通過(guò)電視和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送播出，供全省學(xué)生收看學(xué)習(xí)。六安市共承擔(dān)了18節(jié)省級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課例的錄制任務(wù)，并全部交給裕安區(qū)小數(shù)團(tuán)隊(duì)完成。面對(duì)艱巨的任務(wù)，由青年骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員、特級(jí)教師組成的“線上課例”錄制工作團(tuán)隊(duì)迅速成立。教研員王飛老師發(fā)布動(dòng)員令，強(qiáng)調(diào)這次任務(wù)很有意義，要高度重視，認(rèn)真對(duì)待，并明確授課內(nèi)容和教學(xué)方式；兼職教研員蔣曉蓓老師就錄課工作的注意事項(xiàng)諸多細(xì)節(jié)作出安排部署。2月20日，錄課工作吹響了“集結(jié)號(hào)”。</p> <p> “疫情當(dāng)前，我們不能沖鋒陷陣在一線，空中課堂就是我們的陣地，在特殊時(shí)期要以實(shí)際行動(dòng)彰顯一名教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！崩蠋焸冃廊唤邮苋蝿?wù)，加班加點(diǎn)，潛心鉆研，和同伴研討，向?qū)＜艺?qǐng)教，力求每句話、每張課件、每幀畫面都盡善盡美。</p><p> 線上教學(xué)是一個(gè)全新的教學(xué)方式，需要更多的技術(shù)處理。而承擔(dān)第一周任務(wù)的五位老師的壓力是不言而喻的，挑戰(zhàn)也是一個(gè)接著一個(gè)。他們必須在五天內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、視頻錄制和剪輯等工作。沒(méi)有參照也沒(méi)有彩排，除了備課時(shí)間短、課程內(nèi)容需壓縮之外，如何在備課時(shí)充分考慮隔空學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)學(xué)生的體驗(yàn)與互動(dòng)，調(diào)整課堂的表現(xiàn)形式，充分吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)課程的現(xiàn)場(chǎng)感和代入感等，都是老師們精心設(shè)計(jì)與教研團(tuán)隊(duì)共同探討的。</p> <p> 兩位教研員線上線下陪著大家解讀教材，一個(gè)個(gè)白天和夜晚不間斷的交流研討，一次次試講后的板塊梳理，一句句課堂語(yǔ)言的雕琢打磨……經(jīng)過(guò)思考和討論，盡可能地還原教學(xué)場(chǎng)景，根據(jù)孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特征，預(yù)設(shè)孩子學(xué)習(xí)與思維的過(guò)程，注重學(xué)法的引領(lǐng)和思想方法的滲透，鼓勵(lì)聽(tīng)課學(xué)生積極互動(dòng)，引發(fā)屏前學(xué)生的思考成了我們團(tuán)隊(duì)形成的初步共識(shí)。</p> <p> “線上教學(xué)怎么呈現(xiàn)呢？傳統(tǒng)微課死板不靈動(dòng)，只能看到教師的“教”，看不到學(xué)生的“學(xué)”，小學(xué)生哪坐得?。吭鯓芋w現(xiàn)互動(dòng)？”李麗老師在課件中插入了提前錄制的學(xué)生語(yǔ)音、短視頻等素材，以此增加互動(dòng)性，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感。</p> <a href="http://jyzy.luan.gov.cn/sky/video.html?video=http://player.jyzy.luan.gov.cn:8080/data2/video/0303-5-shuxue.mp4&name=%E6%9D%8E%E4%B8%BD&school=%E5%85%AD%E5%AE%89%E5%B8%82%E8%A3%95%E5%AE%89%E5%8C%BA%E8%A7%A3%E6%94%BE%E8%B7%AF%E7%AC%AC%E4%B8%80%E5%B0%8F%E5%AD%A6&subject=%E6%95%B0%E5%AD%A6&subjectName=%E3%80%8A%E6%8A%98%E7%BA%B8%E3%80%8B%20%E7%AC%AC2%E8%AF%BE%E6%97%B6" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>李麗《折紙》（二）</a> <p> “線上教學(xué)和平時(shí)教學(xué)不一樣，如何吸引孩子的注意力是另外一項(xiàng)挑戰(zhàn)。平時(shí)講課都是直接面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生會(huì)有很好的交流，而面對(duì)著攝像機(jī)就沒(méi)有了那種交流的感覺(jué)，還要全真模擬課堂情景，所以剛開(kāi)始多少會(huì)有些不習(xí)慣?！睘榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題，胡冉冉老師想盡各種辦法。沒(méi)有學(xué)生就讓自己的娃上陣，模仿上課場(chǎng)景，準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理需求。</p> <a 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href="http://jyzy.luan.gov.cn/sky/video.html?video=http://player.jyzy.luan.gov.cn:8080/data1/transform/2020/2/29/10/52/92ffcfcc0e9d452593bbb76fd5ac8b8a/4ff1eda2d61b7c31c3e6fb801fea79bc.mp4/mp4/transform.mp4&name=%E5%88%98%E8%8A%B3&school=%E8%A3%95%E5%AE%89%E5%8C%BA%E5%9F%8E%E5%8D%97%E9%95%87%E4%B8%AD%E5%BF%83%E5%B0%8F%E5%AD%A6&subject=%E6%95%B0%E5%AD%A6&subjectName=%20%E2%80%9C%E5%88%86%E6%95%B0%E7%8E%8B%E5%9B%BD%E2%80%9D%E4%B8%8E%E2%80%9C%E5%B0%8F%E6%95%B0%E7%8E%8B%E5%9B%BD%E2%80%9D" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>劉芳《“分?jǐn)?shù)王國(guó)”和“小數(shù)王國(guó)”》</a> <p> 余芹老師承擔(dān)的是第二周的兩節(jié)課，內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)《東南西北》和《辨認(rèn)方向》。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的。教材結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)了開(kāi)放性、趣味性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。</p><p> “可是，無(wú)生上課環(huán)境怎么增加學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念？我想了各種辦法，搜集資料，看網(wǎng)上的教學(xué)視頻，參考中國(guó)教育頻道的網(wǎng)課……精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，整理上課的講稿，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一步操作，甚至每一句銜接語(yǔ)都想好寫出來(lái)。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，就在家一遍遍地試講，一次次修改，整整兩個(gè)星期，我基本沒(méi)睡好覺(jué)?！庇嗲劾蠋熢谑屑?jí)和省級(jí)教學(xué)比賽中多次獲獎(jiǎng)，承擔(dān)的公開(kāi)課示范課也不少。即使是這樣的老師，拿到課題一開(kāi)始也是一籌莫展。雖然作了充分準(zhǔn)備，錄課時(shí)還是遇到了一些問(wèn)題，兩節(jié)課整整錄了一天才取得滿意的效果。不過(guò)比起第一周少了許多曲折和迂回，算是十分順利的了。</p> <a href="http://jyzy.luan.gov.cn/sky/video.html?video=http://player.jyzy.luan.gov.cn:8080/data2/video/0311-2-shuxue.mp4&name=%E4%BD%99%E8%8A%B9&school=%E5%85%AD%E5%AE%89%E5%B8%82%E5%9F%8E%E5%8C%97%E5%B0%8F%E5%AD%A6&subject=%E6%95%B0%E5%AD%A6&subjectName=%E6%96%B9%E5%90%91%E4%B8%8E%E4%BD%8D%E7%BD%AE%20%20%E7%AC%AC1%E8%AF%BE%E6%97%B6%20%20%E4%B8%9C%E5%8D%97%E8%A5%BF%E5%8C%97" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>余芹《東南西北》</a> <div> <a href="http://jyzy.luan.gov.cn/sky/video.html?video=http://player.jyzy.luan.gov.cn:8080/data2/video/0312-2-shuxue.mp4&name=%E4%BD%99%E8%8A%B9&school=%E5%85%AD%E5%AE%89%E5%B8%82%E5%9F%8E%E5%8C%97%E5%B0%8F%E5%AD%A6&subject=%E6%95%B0%E5%AD%A6&subjectName=%E6%96%B9%E5%90%91%E4%B8%8E%E4%BD%8D%E7%BD%AE%20%20%E7%AC%AC2%E8%AF%BE%E6%97%B6%20%20%E8%BE%A8%E8%AE%A4%E6%96%B9%E5%90%91" target="_blank" class="link" style="background-color: rgb(255, 255, 255);"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>余芹《辨認(rèn)方向》</a><div><div><br></div></div></div> <p> 第三周的六節(jié)課由謝光玲、劉傳勇和趙善甫三位老師承擔(dān)，三位不同風(fēng)格的教師，向我們展示了風(fēng)格各異的數(shù)學(xué)課堂。</p> <p> “自接到任務(wù)的那刻起，身心就被緊緊繃緊，該怎么提高一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣？如何展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容？如何避免一言堂？如何促進(jìn)屏幕外學(xué)生的理解？如何兼顧全體又讓每個(gè)孩子都學(xué)有所獲？……一系列的思考權(quán)衡、一次次易稿再來(lái)、一句句揣度問(wèn)題，勞累卻快樂(lè)地忙碌著。然而，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功。本已準(zhǔn)備萬(wàn)全的腳本，卻狀況百出：無(wú)生課堂沒(méi)激情、無(wú)生對(duì)話無(wú)追問(wèn)、視頻課堂要降難度……”在各級(jí)各類教學(xué)比賽中，謝光玲老師戰(zhàn)績(jī)輝煌，成果豐碩。但這次，謝老師卻不能完全復(fù)制平時(shí)上課的經(jīng)驗(yàn)和方式，因?yàn)檫@次課程的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)形式和授課氛圍都不同以往，可以說(shuō)是一次全新的挑戰(zhàn)。課堂上謝老師以親切的笑容、生動(dòng)的講解、豐富的手勢(shì)感染著課堂上的每一位學(xué)生。</p> <a href="http://jyzy.luan.gov.cn/sky/video.html?video=http://player.jyzy.luan.gov.cn:8080/data2/video/0317-1-shuxue.mp4&name=%E8%B0%A2%E5%85%89%E7%8E%B2&school=%E5%AE%89%E5%BE%BD%E7%9C%81%E5%85%AD%E5%AE%89%E5%B8%82%E5%9F%8E%E5%8C%97%E5%B0%8F%E5%AD%A6%20&subject=%E6%95%B0%E5%AD%A6&subjectName=%E8%A7%82%E5%AF%9F%E7%89%A9%E4%BD%931.%E7%9C%8B%E4%B8%80%E7%9C%8B%EF%BC%88%E4%B8%80%EF%BC%89" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>《看一看》（一）</a> <p> “巧媳婦難為無(wú)米之炊，在制課件的素材上，我就遇到了難題。特殊時(shí)期，無(wú)法與學(xué)生面對(duì)面交流，只能把材料通過(guò)微信傳給家長(zhǎng)，再用電話溝通，讓家長(zhǎng)幫忙錄制語(yǔ)音和視頻等素材。在具體的操作中可謂是歷經(jīng)坎坷：錄制設(shè)備差，環(huán)境不安靜，雜音大，有的還把二寶哭鬧的聲音錄了進(jìn)去；家長(zhǎng)制作的演示教具大小不一，形狀各異，畫面不統(tǒng)一，質(zhì)感差；素材七拼八湊的終于完成了課件的制作。試錄時(shí)卻遭遇了課件上音頻聲音小，有雜音，視頻抖動(dòng)，畫面背景不統(tǒng)一等情況。最后音頻視頻用電腦加耳麥來(lái)錄制，演示教具自己統(tǒng)一制作。所有的素材都是親力親為，力求盡善盡美?！眲饔吕蠋煆慕淌四?，經(jīng)歷過(guò)市級(jí)教學(xué)大賽，信息化大賽，也是碩果累累。一節(jié)只有二十分鐘的網(wǎng)課，卻傾注了他二百多小時(shí)的心血。</p> <a href="http://jiaoxue.ahedu.cn/video.html?id=971&week=3&_=1584413367860" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>《平移與旋轉(zhuǎn)》①</a> <a href="http://jiaoxue.ahedu.cn/video.html?id=1386&week=3&_=1584413442357" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>《平移與旋轉(zhuǎn)》②</a> <p> “由于網(wǎng)課時(shí)間上的限制，我需要把更多的時(shí)間留在問(wèn)題的探究中，圍繞這個(gè)核心問(wèn)題該進(jìn)行怎樣的追問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，是我要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。老師的追問(wèn)使學(xué)生明確思考的方向，讓學(xué)生的思考有價(jià)值，在網(wǎng)課教學(xué)中怎樣的追問(wèn)會(huì)讓學(xué)生有思考的空間顯得尤為重要。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要用問(wèn)題串把一節(jié)課搭建起來(lái)，問(wèn)題的方向要明確，要讓學(xué)生夠得著，只要開(kāi)動(dòng)腦筋就會(huì)有所收獲?！壁w善甫老師曾獲六安市優(yōu)質(zhì)課比賽第一名，安徽省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，他深入淺出、專業(yè)而不失靈動(dòng)的教學(xué)頗受學(xué)生喜愛(ài)。趙老師對(duì)于網(wǎng)課教學(xué)有著自己深入的思考和獨(dú)特的見(jiàn)解——要提高學(xué)生的參與度和留有一定的思考空間。</p> <a href="http://jyzy.luan.gov.cn/sky/video.html?video=http://player.jyzy.luan.gov.cn:8080/data2/video/0317-3-shuxue.mp4&name=%E8%B5%B5%E5%96%84%E7%94%AB&school=%E5%85%AD%E5%AE%89%E5%B8%82%E8%A7%A3%E6%94%BE%E8%B7%AF%E5%B0%8F%E5%AD%A6%20%20&subject=%E6%95%B0%E5%AD%A6&subjectName=%E5%9B%BE%E5%BD%A2%E7%9A%84%E8%BF%90%E5%8A%A8%201.%20%E8%BD%B4%E5%AF%B9%E7%A7%B0%EF%BC%88%E4%B8%80%EF%BC%89" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>《軸對(duì)稱》（一）</a> <a href="http://jiaoxue.ahedu.cn/video.html?id=2049&week=3&_=1584413567307" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>《軸對(duì)稱》（二）</a> <p> 傳統(tǒng)課堂上教師只面對(duì)學(xué)生，而在空中課堂，除了學(xué)生，還有家長(zhǎng)乃至電視機(jī)前的專業(yè)人士都成了這節(jié)課的“聽(tīng)眾”，對(duì)于授課內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性都提出了更高要求。為了一節(jié)課，老師們往往會(huì)根據(jù)課標(biāo)和教材的要求，一次次討論，一遍遍修改，再一次次試講，反復(fù)打磨。每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、講稿和課件都要經(jīng)過(guò)市區(qū)教研員、教研室主任、分管局長(zhǎng)的層層審核。教學(xué)視頻和教學(xué)內(nèi)容更要經(jīng)過(guò)市級(jí)、省級(jí)電教部門和省教科院專家的嚴(yán)格審核，有問(wèn)題的課會(huì)被打回修改或重構(gòu)，直至合格為止。</p> <p> 華麗的背后是許許多多樸素純粹的堆積，一節(jié)課的精彩呈現(xiàn)，凝結(jié)著一個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧結(jié)晶。白天完成視頻錄制以后，老師顧不上休息，連夜和技術(shù)人員一起對(duì)視頻逐一進(jìn)行審查、剪輯，一字一句，一圖一幀地去處理，力求完美，完全忘了凌晨時(shí)分奔走在“東大街”的清冷與孤單；錄像老師從早到晚、毫無(wú)怨言地滿足老師的所有需求；編輯老師常常對(duì)著電腦加班到凌晨；當(dāng)然還有教研員老師的專業(yè)引領(lǐng)和悉心指導(dǎo)；教研室和電教館領(lǐng)導(dǎo)盡心盡力的協(xié)調(diào)安排；教體局主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、關(guān)心。</p><p> 平凡如我，虔誠(chéng)如你，溫暖如大家，所有的辛苦都只為一個(gè)初衷——把最優(yōu)質(zhì)的課程資源呈現(xiàn)給全省小學(xué)生，用自己的智慧和專業(yè)特長(zhǎng)為“空中課堂”保駕護(hù)航——這大概就是教育工作者的情懷吧。</p> <p> 我們的課，就這樣在智慧的碰撞中蛻變、成形，帶著美好的心愿，在安徽省“空中課堂”精彩上線。完成任務(wù)的老師如釋重負(fù)，總算如期交上了這份滿懷心意的答卷。其間，諸多辛酸、諸多成長(zhǎng)，就像飲了一杯濃茶，入口苦澀，回味甘甜。</p><p><br></p> <p> 這樣一群老師，沒(méi)有感天動(dòng)地的豐功偉業(yè)，沒(méi)有讓人潸然淚下的豪言壯語(yǔ)，他們帶給我們的卻是平凡而真實(shí)的感動(dòng)，感動(dòng)于他們的行動(dòng)，也感動(dòng)于他們的心意，在特殊時(shí)期克服種種困難為孩子們提供優(yōu)質(zhì)課程資源。精彩的課堂，凝聚著裕安“小數(shù)”團(tuán)隊(duì)的智慧與心血；別樣的戰(zhàn)“疫”，展現(xiàn)了裕安“小數(shù)”不俗的實(shí)力，彰顯了裕安教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！</p><p> 冬已去，春意濃！期待邂逅美麗的校園，共同領(lǐng)略課堂的魅力！</p> <h1> <b> 對(duì)網(wǎng)課教學(xué)的一點(diǎn)思考</b></h1><h5> 六安市解放路小學(xué) 趙善甫</h5><h5> 自接到錄課任務(wù)以來(lái)，我一直在思考小學(xué)數(shù)學(xué)的網(wǎng)課教學(xué)該如何開(kāi)展。為此，我查看了新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)推送的在線教學(xué)視頻和清華附小老師們的網(wǎng)課，這讓我堅(jiān)定了一個(gè)想法：一定要提高學(xué)生的參與度和留有一定的思考空間。</h5><h5> 如何落實(shí)我的想法呢？在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我嘗試了很多，總是感覺(jué)還是在常規(guī)教學(xué)的框框中，不是我心中的“網(wǎng)課”。</h5><h5> 面對(duì)你看不見(jiàn)的學(xué)生，總是找不到上課的感覺(jué)，也不知道學(xué)生會(huì)有怎樣的反饋。幾經(jīng)周折，經(jīng)過(guò)王老師和蔣老師的細(xì)致指導(dǎo)，我的教學(xué)視頻終于審核通過(guò)，我的心才算落了下來(lái)。現(xiàn)在回想整個(gè)過(guò)程，也讓我受益匪淺。</h5><h5> 我們使用的北師大版教材是按“情境+問(wèn)題串”的基本敘述方式編排的，將思考、分享與提升體現(xiàn)其中。由于網(wǎng)課時(shí)間上的限制，我需要把更多的時(shí)間留在問(wèn)題的探究中，圍繞這個(gè)核心問(wèn)題該進(jìn)行怎樣的追問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，是我要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。在軸對(duì)稱（二）的教學(xué)中，如何引領(lǐng)學(xué)生探究軸對(duì)稱圖形的內(nèi)部特點(diǎn)？為此，我設(shè)計(jì)了“展開(kāi)后的圖形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生判斷展開(kāi)后的圖形是哪一個(gè)。這樣就會(huì)暴露（1）和（3）都是軸對(duì)稱圖形而無(wú)法進(jìn)一步判斷，一句簡(jiǎn)單的“到底哪一個(gè)是對(duì)的呢？”將學(xué)生的目光聚焦到圖形的內(nèi)部，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)圖形兩邊需要重合的部分到對(duì)稱軸的距離要一樣，這個(gè)時(shí)候再去動(dòng)手驗(yàn)證，學(xué)生才會(huì)感受到知識(shí)自然形成的過(guò)程。老師的追問(wèn)是使學(xué)生明確思考的方向，讓學(xué)生的思考有價(jià)值，在網(wǎng)課教學(xué)中怎樣的追問(wèn)會(huì)讓學(xué)生有思考的空間顯得尤為重要。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要用問(wèn)題串把一節(jié)課搭建起來(lái)，問(wèn)題的方向要明確，要讓學(xué)生夠得著，只要開(kāi)動(dòng)腦筋就會(huì)有所收獲。</h5><h5> 在常規(guī)教學(xué)中，我們的課堂總是在對(duì)話中進(jìn)行，師生對(duì)話、生生對(duì)話推進(jìn)著課堂教學(xué)，網(wǎng)課中的教學(xué)環(huán)節(jié)也需要有對(duì)話，在對(duì)話中引發(fā)學(xué)生的思考。為此，我插入了大量的音頻和視頻來(lái)推進(jìn)教學(xué)。常規(guī)教學(xué)中，我們學(xué)生的反饋是順其自然的，有很多的不確定，當(dāng)然也會(huì)有不時(shí)的驚喜。網(wǎng)課的對(duì)話內(nèi)容又該怎樣設(shè)計(jì)，學(xué)生的語(yǔ)言又該以怎樣的嚴(yán)謹(jǐn)程度展現(xiàn)，都是需要思考的問(wèn)題。在軸對(duì)稱（一）的教學(xué)中，課本上的第一個(gè)問(wèn)題：觀察這些圖形，它們都有什么共同的特點(diǎn)？常規(guī)課堂中，我們可能只需要靜候?qū)W生的回答就好了，我們可以隨機(jī)應(yīng)變來(lái)引導(dǎo)得到“兩邊一樣”的結(jié)果。但在網(wǎng)課中，我們沒(méi)有學(xué)生的配合，需要我們?nèi)ピO(shè)計(jì)，如何才能得到學(xué)生的認(rèn)同呢？我們需要承認(rèn)的是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和關(guān)注的細(xì)節(jié)會(huì)與老師的視角有所不同，我想在設(shè)計(jì)之前可以先把這個(gè)問(wèn)題放在班級(jí)群中，調(diào)查一下學(xué)生的反饋。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)直接告訴我“兩邊一樣”，還有的同學(xué)直接告訴我是軸對(duì)稱圖形，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱知識(shí)有一定的了解，還有可能是受到了課本中的信息影響。有幾個(gè)同學(xué)的答案是這樣的：這些圖形看起來(lái)都很好看?！昂每础笔菍?duì)圖形的直觀印象，應(yīng)該是學(xué)生在沒(méi)有知識(shí)影響下真實(shí)的感受。我再在群中發(fā)問(wèn)：你們都認(rèn)為這些圖形好看嗎？回答是出奇的一致。但數(shù)學(xué)課堂上又不能止于直觀上的感受，需要去發(fā)現(xiàn)背后的數(shù)學(xué)認(rèn)知，于是我設(shè)計(jì)了好看的對(duì)話后，通過(guò)生生對(duì)話的方式引出“兩邊一樣”，也無(wú)形中滲透了對(duì)稱之美，為下一節(jié)課創(chuàng)作美麗的軸對(duì)稱剪紙作品埋下了種子。這讓我思考了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，網(wǎng)課中的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)是不是還是尊重孩子的真實(shí)反應(yīng)。征詢教研員老師的意見(jiàn)，他們也有著同樣的思考。在軸對(duì)稱（二）的一個(gè)操作環(huán)節(jié)中，學(xué)生用對(duì)折的方法去找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，最后孩子指著折痕說(shuō)“這就是對(duì)稱軸了”。當(dāng)然，孩子的語(yǔ)言表述是不準(zhǔn)確的，但是細(xì)想一下，他也無(wú)法準(zhǔn)確表述。正如專家所說(shuō)的那樣，“對(duì)稱軸是一條直線”畢竟很抽象，也是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，小學(xué)生借助客觀存在的折痕來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸是孩子最真實(shí)的反應(yīng)。網(wǎng)課教學(xué)中需要對(duì)話來(lái)推進(jìn)教學(xué)，而在設(shè)計(jì)對(duì)話的時(shí)候，我們不應(yīng)該告訴孩子該怎樣說(shuō)，從數(shù)學(xué)是角度來(lái)看，那樣可能更嚴(yán)謹(jǐn)，更科學(xué)，但聽(tīng)課學(xué)生會(huì)有著怎樣的反應(yīng)，我想尊重孩子的真實(shí)的想法會(huì)更容易得到學(xué)生的認(rèn)同。</h5><h5> 網(wǎng)課是我剛剛接觸到的一種新的教學(xué)方式，我想在以后的常規(guī)教學(xué)中，這種方式可能會(huì)以微課的形式存在，會(huì)是課前導(dǎo)學(xué)、課后輔導(dǎo)的一種很好的補(bǔ)充。畢竟，在現(xiàn)如今的教學(xué)環(huán)境下，多媒體的合理運(yùn)用也有著重要的作用。</h5><p><br></p>