<h3 style="text-align: center"><br></h3> <div style="text-align: center;"><b style="line-height: 1.5;">教育的本質(zhì)意味著什么</b></div><b><div style="text-align: center;"><b style="line-height: 1.5;">——看電影“心靈捕手”</b></div></b> 美國(guó)頂尖學(xué)府，麻省理工，數(shù)學(xué)課，蘭博教授告訴學(xué)生，樓道黑板上有高級(jí)傅里葉算式，希望學(xué)期結(jié)束前有人能解出來(lái)。如果誰(shuí)能算出來(lái)的，不僅成績(jī)會(huì)加分，還會(huì)名揚(yáng)全校，因?yàn)槿澜鐩](méi)有幾個(gè)人能算出來(lái)。 令人匪夷所思的是，正確的解答第二天就出現(xiàn)在黑板上，這甚至都嚇到了蘭博教授，一個(gè)曾摘得菲爾茲獎(jiǎng)的數(shù)學(xué)家。<br> 于是，蘭博教授打算在課堂上讓這位天才自己亮相，讓全校一睹他的風(fēng)采?？僧?dāng)蘭博教授詢問(wèn)是誰(shuí)解答出了那道難題時(shí)，竟沒(méi)有一個(gè)人承認(rèn)。 于是，蘭博教授再次發(fā)出戰(zhàn)書，在黑板上出了一道更難的題目，一道他和同事花了兩年時(shí)間才解出來(lái)的難題。第二天早上，蘭博教授和助理很早便來(lái)到學(xué)校，無(wú)意中他撞到一個(gè)清潔工正在黑板上亂畫，蘭博教授跑上去阻止，那個(gè)清潔工卻迅速跑走了。<br> 當(dāng)蘭博教授回過(guò)頭看黑板時(shí)，他被眼前的景象嚇呆了，黑板上寫著的是正確的答案，原來(lái)那個(gè)清潔工竟然就是那個(gè)吊打麻省師生的天才。 當(dāng)天，蘭博教授輾轉(zhuǎn)難眠，那個(gè)年輕人一直停留在他的腦海，他知道自己發(fā)現(xiàn)了堪比愛因斯坦的天才，如果他投身科學(xué)，將來(lái)一定能創(chuàng)造奇跡。<br> 于是，蘭博教授四處打聽，終于知道那個(gè)清潔工叫威爾，可當(dāng)他再次見到威爾時(shí)，竟然是在法庭上。<br>威爾是一典型的壞小子，打架斗毆、喝酒偷竊是家常便飯，當(dāng)時(shí)正因他打傷了人才被警察抓了起來(lái)。<br> 蘭博教授到看守所告訴威爾，自己已經(jīng)和警察進(jìn)行了溝通，可以將威爾救出監(jiān)獄，但是有兩個(gè)條件，一是要和自己一起研究數(shù)學(xué)，二是要去看心理醫(yī)生。<br> 蘭博希望這位天才不要糟蹋自己的天才，而是回到正常軌道投身科學(xué)事業(yè)。<br> 威爾并不喜歡蘭博的要求，但那也好過(guò)坐牢，于是威爾答應(yīng)了蘭博教授。<br> 有了威爾，蘭博在數(shù)學(xué)研究上自然很順利，可令他頭疼的是，沒(méi)有一個(gè)心理醫(yī)生能夠引導(dǎo)好威爾。威爾不僅是個(gè)數(shù)學(xué)天才，他對(duì)其他學(xué)科也非常精通，而且還擁有非常天才的學(xué)習(xí)能力，他只要看一下馬上要見醫(yī)生的作品，便可以抓住破綻戲弄醫(yī)生。這樣，連續(xù)五個(gè)心理學(xué)醫(yī)生都被威爾氣走。<br> 正當(dāng)蘭博教授一籌莫展的時(shí)候，他想到了自己的大學(xué)同學(xué)如今是心理學(xué)教授的尚恩。就這樣，威爾遇到了尚恩，就如千里馬遇到了伯樂(lè)，天才遇到了自己心靈的捕手，威爾的人生被尚恩徹底改變。 這部作品就是經(jīng)典的奧斯卡電影《心靈捕手》，電影中閃耀的光芒至今不會(huì)過(guò)時(shí)，一直是我們的教育和老師缺少的東西。<br> 威爾是個(gè)天才，他的身上有著每個(gè)人都羨慕、嫉妒的天才，可威爾卻習(xí)慣于埋沒(méi)自己的天才。他寧愿在工地搬磚，寧愿做清潔工，寧愿整天泡在酒吧里。這不僅讓蘭博教授費(fèi)解，也讓威爾的“狐朋狗友”想不通。<br> 但威爾的問(wèn)題卻被尚恩發(fā)現(xiàn)了。原來(lái)，威爾根本就沒(méi)有勇氣去面對(duì)真實(shí)的自己。他無(wú)法接受自己是一個(gè)孤兒，他無(wú)法饒恕過(guò)去養(yǎng)父對(duì)自己的虐待。他難以正視有錢、又有文憑的哈佛女友，他難以真正面對(duì)未來(lái)的抉擇。他成長(zhǎng)于貧窮、暴力和異樣的眼光中，他被自己最愛的人拋棄。所以，從小他就習(xí)慣用拳頭保護(hù)自己，習(xí)慣用先拒絕別人來(lái)預(yù)防自己被人拒絕。十幾年下來(lái)，已經(jīng)形成了一個(gè)非常固化的精神困境。對(duì)于自己真正喜歡的東西，他沒(méi)有能力光明正大地追求，只能偷偷摸摸、小心翼翼地靠近。<br> 他其實(shí)只是一個(gè)表面堅(jiān)強(qiáng)的軟弱者，是一個(gè)被嚇壞了的、從未得到醫(yī)治的孩子。威爾的勇氣配不上他的天才，這就是他的問(wèn)題。<br> 對(duì)于內(nèi)心敏感、缺乏安全感的威爾。要走近他的內(nèi)心，最重要的是信任，如果沒(méi)有信任，任何理論和知識(shí)都無(wú)濟(jì)于事。<br> 但信任來(lái)自于哪里？信任來(lái)自于真實(shí)，來(lái)自于接納和鼓勵(lì)。其他心理醫(yī)生上來(lái)就是各種說(shuō)教、治療，他們功利的意圖被威爾立馬識(shí)破，并最終被他用天才的方式嚇跑。<br> 但尚恩不同，初次見面，威爾看到尚恩畫的畫，畫中波濤洶涌的海洋中有一只小小的船。<br> 威爾很聰明，他從這幅作品中看出尚恩背后的悲傷和痛苦。尚恩肯定了威爾的猜測(cè)，可接著威爾又大言不慚地說(shuō)“也許你娶錯(cuò)女人了”。<br> 面對(duì)這句非常冒犯性的話，尚恩被激怒了，他憤怒地掐住威爾的脖子“如果你再對(duì)太太無(wú)禮就宰了你”。這就是他們第一次見面的情形。<br> 威爾知道尚恩很真實(shí)，并不虛偽。第二次見面，尚恩向威爾坦誠(chéng)他帶給自己的傷害，接著告訴他： <h5> 你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說(shuō)什么。所以問(wèn)你藝術(shù),你可能會(huì)提出藝術(shù)書籍中的粗淺論調(diào)，有關(guān)米開朗基羅,你知道很多，他的滿腔政治熱情，與教皇相交莫逆，耽于性愛，你對(duì)他很清楚吧？<br> 但你連西斯汀教堂的氣味也不知道吧？你沒(méi)試過(guò)站在那兒，昂首眺望天花板上的名畫吧？肯定未見過(guò)吧？<br> 你年輕彪悍，我如果和你談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)，你會(huì)向我大拋莎士比亞，朗誦“共赴戰(zhàn)場(chǎng)，親愛的朋友”，但你從未親臨戰(zhàn)陣，未試過(guò)把摯友的頭擁入懷里，看著他吸著最后一口氣，凝望著你，向你求助。<br> 我問(wèn)你何為愛情，你可能只會(huì)吟風(fēng)弄月，但你未試過(guò)全情投入真心傾倒，四目交投時(shí)彼此了解對(duì)方的心，好比上帝安排天使下凡只獻(xiàn)給你，把你從地獄深淵拯救出來(lái)。<br> 對(duì)她百般關(guān)懷的感受你也從未試過(guò)，你從未試過(guò)對(duì)她的情深款款矢志廝守，明知她患了絕癥也再所不惜，你從未嘗試過(guò)痛失摯愛的感受......</h5> 這段話不僅鋒利、深刻、真誠(chéng)，正中威爾的要害，接著尚恩向威爾提出挑戰(zhàn)：輪到你了。言外之意是，我已經(jīng)向你敞開，你是否有勇氣向我、向女友、向過(guò)去和未來(lái)敞開。 后面的幾次見面，尚恩并沒(méi)有居高臨下地說(shuō)教，但卻很真誠(chéng)地啟發(fā)了威爾。第七次會(huì)面，威爾徹底敞開了自己。當(dāng)他來(lái)到尚恩的門口時(shí)，他看到尚恩正在和蘭博吵架，吵架的焦點(diǎn)就是自己，蘭博關(guān)注的是尚恩身上的天才，關(guān)心的是他把天才以最快的速度、最大的可能放在科研上。<br> 可尚恩關(guān)注的是威爾這個(gè)人，他認(rèn)為威爾還需要時(shí)間想清楚自己想要什么，并請(qǐng)求蘭博不要再逼威爾。<br> 尚恩的堅(jiān)持和愛打開了威爾心中最后一道防線，這個(gè)桀驁不馴的大男人像個(gè)小孩一樣抱著威爾放聲痛哭。終于，威爾被尚恩的真誠(chéng)和愛救贖，威爾內(nèi)心積壓多年的情緒終于釋放，終于擁有了重新開始和邁向明天的力量。 德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育？》中寫道：<b>教育的本質(zhì)意味著，一顆樹搖動(dòng)另一顆樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。</b>《心靈捕手》里的奇跡便生動(dòng)地說(shuō)明了這個(gè)道理。<br> 我們的社會(huì)似乎沒(méi)有足夠的時(shí)間和耐心等著學(xué)生成長(zhǎng)，也沒(méi)有足夠的保障讓他們?nèi)ピ囧e(cuò)。但我們的教育中至少要有人選擇真實(shí)和勇敢。即使你所教的內(nèi)容是自己都不相信的，但至少，你可以提前告訴孩子，我講的東西我自己不認(rèn)可，但是為了成績(jī)，我還是會(huì)講，大家將來(lái)有合適的機(jī)會(huì)再重新補(bǔ)充缺失的教育。<br> 教師其實(shí)是一個(gè)非常敏感的職業(yè)，你說(shuō)假話，你的學(xué)生會(huì)感受到，最后要么唾棄，要么模仿，要么麻木。而你的每一次用心付出，哪怕只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，有可能會(huì)改變某一個(gè)學(xué)生。 <div style="text-align: right;">主辦：青年教師“行知讀書沙龍”</div><div style="text-align: right;">編輯：杜 瑩</div><div style="text-align: right;">統(tǒng)計(jì)：沈雪柔</div><div style="text-align: right;">審核：顧新佳</div>