<p> 2020年三月，這個(gè)本該享受“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴”的月份，因?yàn)樾滦凸跔畈《镜乃僚岸@得有些冷清而沉滯。但讀書是黃蓮華名師工作室日常工作之一，更是名師工作室成員發(fā)展的第一動(dòng)力源。圍繞上級(jí)文件精神以及黃蓮華名師工作室的工作計(jì)劃，在這疫情肆虐的日子，我們積極響應(yīng)“停課不停學(xué)，停課不停研”的號(hào)令，做好疫情防控，同時(shí)，宅家讀書，豐富自己，線上交流，共同進(jìn)步。 </p><p> </p> <p> 名師工作室成員線下自我學(xué)習(xí)</p> <p> 線下讀書，線上分享，三月十三日一整天黃蓮華名師工作室進(jìn)行了讀書分享交流活動(dòng)，上午由肖常鑾、邱冬蘭、王麗榮、張春蓮、江凡五位老師分享。</p> <p>上午黃蓮華老師組織工作室成員進(jìn)行線上交流視頻活動(dòng)</p> <p> 肖常鑾老師的分享：要上好一堂“好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”，難！這也是我心中一直以來(lái)的疑惑，拜讀完吳正憲老師的《聽(tīng)吳正憲老師評(píng)課》一書后，我有所頓悟了，我也在認(rèn)真地體悟著什么叫“專業(yè)地讀教材，用心地讀學(xué)生，智慧地讀課堂”。評(píng)課即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是對(duì)一節(jié)課效果的評(píng)價(jià)。吳老師的評(píng)課關(guān)注了三個(gè)方面，一是注重與教師的對(duì)話，教師既是智慧的分享者，又是智慧的奉獻(xiàn)者；二是注重對(duì)學(xué)生的課后訪談，讓學(xué)生參與評(píng)課；三是注重方向的引領(lǐng)，引領(lǐng)教師對(duì)課堂教學(xué)背后的教育理念及數(shù)學(xué)教育價(jià)值的討論，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。</p> <p> 同樣一本書，不同的老師有不同的收獲與體會(huì)。</p> <p> 邱冬蘭老師的分享：在《聽(tīng)吳正憲老師評(píng)課》這本書中，吳老師的評(píng)課主要關(guān)注了三個(gè)方面：一是注重對(duì)學(xué)生的課后訪談，傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的聲音，讓學(xué)生參與評(píng)課，以學(xué)生的視角評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，以學(xué)論教。二是注重與教師對(duì)話，使教師在交流與思考中互相啟發(fā)，提出好的觀點(diǎn)、好的方法，教師既是智慧的分享者又是智慧的奉獻(xiàn)者三是注重方向的引領(lǐng)，評(píng)課要引領(lǐng)教師對(duì)課堂教學(xué)背后的教育理念及數(shù)學(xué)教育價(jià)值的討論，使評(píng)課成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。讀完這本書讓我漸漸領(lǐng)悟到什么叫“專業(yè)地讀教材，用心地讀學(xué)生、智慧地讀課堂”。</p> <p> 王麗榮老師的分享：在這個(gè)“加長(zhǎng)版”的寒假中，有幸拜讀了華應(yīng)龍老師《我就是數(shù)學(xué)》這本書，我對(duì)華老師的“課堂因錯(cuò)誤而精彩”這句話印象特別深刻。出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是教師的義務(wù)。一道題目老師講了三遍，學(xué)生還不會(huì)，我們老師應(yīng)該調(diào)整講課的方法，換一個(gè)方法換一個(gè)角度去思考。學(xué)生發(fā)言時(shí)候我們要考慮的是學(xué)生是從哪個(gè)角度來(lái)考慮的。聽(tīng)話聽(tīng)音，孩子錯(cuò)的原因是什么，我們要有若干個(gè)預(yù)設(shè)，才能更好的去幫助他。有問(wèn)題才愿意想，有膽識(shí)才敢想，有激情才能想，處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時(shí)，人人是創(chuàng)新之人。珍惜當(dāng)下的一切，差錯(cuò)也是一種資源。成功失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)。課堂中給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，允許孩子出差錯(cuò)，這樣的課堂也許更精彩！</p> <p> 張春蓮老師的分享：《我就是數(shù)學(xué)》是華應(yīng)龍老師的一本教育隨筆，其中一篇《像農(nóng)民種地那樣教書》，感觸頗深。我們教育要真的做到“從來(lái)不強(qiáng)迫‘學(xué)生’按照‘一個(gè)模式’成長(zhǎng)”，“為每一個(gè)‘學(xué)生’按照‘自己的方式’‘盡情地成長(zhǎng)’創(chuàng)造良好的條件”。莊稼長(zhǎng)得不好，農(nóng)民從來(lái)不責(zé)怪莊稼，而是反思自己的過(guò)失：土是不是松得適宜？肥是不是施得及時(shí)？有沒(méi)有澆水和除蟲？因?yàn)樗麄冎狼f稼是無(wú)辜的。我想想自己平時(shí)的心態(tài)，似乎經(jīng)常在埋怨學(xué)生不聽(tīng)講，不按時(shí)交作業(yè)，家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任等等。在今后的教學(xué)中，我要像農(nóng)民選種子那樣千方百計(jì)精選良種，選教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法；要像農(nóng)民精耕細(xì)作田地那樣設(shè)計(jì)問(wèn)題情境；要像農(nóng)民在耕作的過(guò)程中不斷因地制宜、因時(shí)制宜、因物制宜地調(diào)整那樣，實(shí)施自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)環(huán)節(jié)，要因材施教，尊重生成性的課堂，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。</p> <p> 江凡老師的分享：《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》是任勇老師一部數(shù)學(xué)教育著作，看到這有誘惑力的書名我不禁在問(wèn)自己：能成為最好的數(shù)學(xué)老師，我能嗎？在平時(shí)教育工作中，我努力做到用自己的愛(ài)去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，每天都高高興興地去上課，高高興興地下課；在課余時(shí)間里，和學(xué)生一起談心；同時(shí)，要豐富自己的知識(shí)，與學(xué)生融洽相處……無(wú)論如何我都沒(méi)有忘了自己是誰(shuí)？不能得過(guò)且過(guò)，更不能迷失自己，我告訴自己時(shí)刻要記得我從哪里來(lái)？心中曾有著怎樣的夢(mèng)想？不能輕易投降，更不能放棄，因?yàn)槲矣幸活w不安分的心，我要時(shí)刻提醒自己想要的是什么？自己努力追求的是什么？努力追求“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人?！痹谌斡驴磥?lái)，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級(jí)教師。其實(shí)，教育科研并沒(méi)有我們想象的那么深?yuàn)W難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起。在這本書里，任勇老師結(jié)合自己的成長(zhǎng)歷程和對(duì)名師特征的研究，親切地告訴讀者，你能成為最好的教師！ </p> <p> 讀書讓我們加速成長(zhǎng)，閱讀讓我們的生活斑斕多彩。讀書的妙處，不僅在所得，更在所思所感。</p><p> 下午由黃金汝、甘蓮珍、聶容蘭、黃雅玲四位老師分享。</p> <p>下午黃蓮華老師組織工作室成員進(jìn)行線上交流視頻活動(dòng)</p> <p> 黃金汝老師的分享：讀完《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書后感受深刻，我被吳老師那顆愛(ài)生之心，智慧的教育教學(xué)方法深深折服，讀的過(guò)程中有一些自己的感觸和思考，與各位老師分享。一、努力讀懂兒童，享受教育的幸福。吳老師說(shuō)每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩的世界，孩子的內(nèi)心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我們用心呵護(hù)，在學(xué)生面前，如果你只知道權(quán)威，幸福就會(huì)遠(yuǎn)離你!二、幫助學(xué)生跨越學(xué)習(xí)障礙。吳老師呈現(xiàn)的教學(xué)故事讓我陷入深深地思考，在教學(xué)中如果遇到問(wèn)題，不是置之不理，而是應(yīng)該找出方法去解決問(wèn)題，去實(shí)踐，去做，去解決問(wèn)題。三、課堂中把“空白”留給學(xué)生。吳老師給我們的啟示是：教師要善于在表達(dá)方面留白，針對(duì)某些問(wèn)題，教師先不說(shuō)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生去想、去說(shuō)，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。 </p> <p> 甘蓮珍老師的分享：吳正憲老師是我一直欽佩的數(shù)學(xué)老師，寒假拜讀了《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，吳老師把傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂：1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。初為人師的她覺(jué)得認(rèn)為只安勤勤懇懇教學(xué)就能勝任教師工作，后來(lái)她發(fā)現(xiàn)“滿堂灌”使學(xué)生機(jī)械麻木地學(xué)習(xí)，她茫然之后反思，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把本該屬于孩子們的快樂(lè)還給他們。2.拜訪名師探索教育真諦。吳老師虛心向馬芯蘭老師拜師學(xué)藝，一頭扎進(jìn)馬老師的課堂，晚上靜下心反思，通過(guò)閱讀提高自身修養(yǎng)。3.努力探索感受數(shù)學(xué)之美。追求升學(xué)率大搞題海術(shù)讓學(xué)生苦不堪言，吳老師探索改革之路，重組教材，組成了“六條龍”的小學(xué)數(shù)學(xué)體系，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松。我想：我也應(yīng)該從點(diǎn)滴做起，學(xué)習(xí)吳老師的敬業(yè)精神，不斷研究、不斷探索，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，才能在教學(xué)中博覽眾采，有所收獲。 </p> <p> 聶容蘭老師的分享：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書給了我很多的啟示。他善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他想盡辦法減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，他關(guān)注學(xué)生“獲取知識(shí)”的能力，把教變?yōu)閷W(xué)。而印象最深的，便是蘇霍姆林斯基對(duì)學(xué)生深深的理解，寬容，尊重，熱愛(ài)，特別是對(duì)所謂的“后進(jìn)生”的關(guān)注，更傾注了他很多的心血。他認(rèn)為教育是一種個(gè)性化強(qiáng)的藝術(shù)，沒(méi)有一種通用的方法可以適用于所有的孩子，每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的，非常耐讀而且不易不懂的書，需要老師用智慧和理性去理解，做孩子心靈的知音，理解孩子每一個(gè)行為背后的意義，知道他們?yōu)槭裁催@樣做而不那樣做的原因。他們每一個(gè)細(xì)微的量變，都是在積累和孕育著一個(gè)偉大的質(zhì)的飛躍，而老師的理解和寬容，欣賞和贊許，則是促進(jìn)孩子加速前進(jìn)的動(dòng)力。我想：作為一線工作者的我們應(yīng)當(dāng)有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)，真正地尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。</p> <p> 黃雅玲老師的分享：讀完叫《每個(gè)孩子都能成功》這本書，我開始反思，有時(shí)候孩子出現(xiàn)的問(wèn)題是不是大人們的責(zé)任更大一些？托馬斯先生在書中具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因，最后歸結(jié)到是孩子在很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子在天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)學(xué)校教育的“差生”，“學(xué)習(xí)上的殘疾人”，當(dāng)這些標(biāo)簽無(wú)情地貼到孩子的身上時(shí)，孩子們就真正地成為了學(xué)業(yè)殘疾人了。數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。所以，家長(zhǎng)和教師要?jiǎng)?chuàng)造對(duì)話雙方共同探討的平臺(tái)，要樂(lè)于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使有錯(cuò)，也以各種方式來(lái)維護(hù)和諧的對(duì)話情境，以求對(duì)話得以持續(xù)。讓我們低下身子，耐著性子，學(xué)會(huì)喚醒，學(xué)會(huì)等待，不妨以詩(shī)歌般溫暖的話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一絲微笑，使學(xué)生天性中最美好的東西發(fā)揮到極致，讓每一個(gè)孩子都能找到自己的閃光點(diǎn)。</p> <p> 關(guān)于讀書，楊瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話。她說(shuō):我想我們堅(jiān)持讀書是為了，就算最終跌入繁瑣，洗盡鉛華，同樣的工作，卻有不一樣的心境，同樣的家庭，卻有不一樣的情調(diào)，同樣的后代，卻有不一樣的素養(yǎng)。</p><p> 讓我們?cè)谶@孕育生機(jī)的季節(jié)里，多讀書，讀好書，繼續(xù)踏上教育生涯的讀書之旅。</p> <p>圖片：名師工作室成員</p><p>編輯：張春蓮</p><p>審核：黃蓮華</p>