<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——大同市實(shí)驗(yàn)小學(xué)疫情防控延遲開學(xué)期間教學(xué)先鋒教師訪談（六）</h3> 賈琦婷 <h3> 防控疫情，人人都是戰(zhàn)斗者；戰(zhàn)勝疫情，人人都是急先鋒。這次發(fā)生的肺炎疫情來(lái)得突然、涉及區(qū)域廣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，危害廣，給學(xué)校教育到來(lái)了空前挑戰(zhàn)，作為一名教育工作者，任何時(shí)期，不忘使命，停課不停學(xué)，離校不離職，做好本職工作，是我們的責(zé)任和義務(wù)?！拔覀儾挥萌W(xué)校，在家里就能上課，而老師就在眼前輔導(dǎo)我們?！边@是上學(xué)期學(xué)生小練筆想象中的學(xué)校，沒想到未來(lái)并不遙遠(yuǎn)，2020年初就真的實(shí)現(xiàn)了。2月17日以來(lái)，全校同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 網(wǎng)絡(luò)直播課以來(lái)賈老師精心準(zhǔn)備，確保課堂質(zhì)量。在王俐芳主任的倡議下，全組教師以“每天都是公開課”為基準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，集大家的智慧，卻又自己獨(dú)特之處，不斷研究，不斷調(diào)整，每堂課內(nèi)容都是精而好吸收，所以孩子們更能積極參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)課前分享優(yōu)秀作業(yè)、讀美文、做小游戲等，線上學(xué)習(xí)不枯燥。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)效果要從作業(yè)中檢驗(yàn)，所以每個(gè)孩子的作業(yè)賈老師做到全批全改。錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)、句子表達(dá)等每處錯(cuò)先提醒、反饋，再批，讓學(xué)生感受到線上學(xué)習(xí)和在校學(xué)習(xí)一樣，不能懈怠。作業(yè)上的個(gè)性問(wèn)題，會(huì)通過(guò)釘釘和微信一對(duì)一處理，作業(yè)總結(jié)單上強(qiáng)調(diào)普遍錯(cuò)誤，第二天晨會(huì)上反復(fù)訂正共性問(wèn)題。對(duì)于沒有上交作業(yè)的同學(xué)，賈老師會(huì)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)了解情況，讓每位同學(xué)緊跟班級(jí)步伐。</h3> <h3> 課后作業(yè)也是孩子學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)的爆發(fā)處，對(duì)認(rèn)真的課堂筆記，工整的字跡，準(zhǔn)確的背誦，賈老師會(huì)總結(jié)到每天的作業(yè)總結(jié)單上。她同時(shí)結(jié)合在校班班級(jí)評(píng)價(jià)，送給這些同學(xué)小紅星獎(jiǎng)勵(lì)，提高孩子們學(xué)習(xí)熱情！建立班級(jí)小組群，組內(nèi)互相幫助，組與組之間互相競(jìng)賽，不僅帶動(dòng)自律性較差的同學(xué)，還鍛煉了一批優(yōu)秀的小組長(zhǎng)。</h3> <h3> 四年級(jí)教研組的12位老師，群策群力，互相聽課，彼此督促；課下研磨，成就彼此。透過(guò)屏幕，把控課堂，或連麥，或打字，或語(yǔ)音，或拍照上傳課堂筆記，老師們力爭(zhēng)關(guān)注到每個(gè)孩子。王俐芳、孟慧麗老師，把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、日記、小練筆配上音樂，圖文，制作成小視頻，講評(píng)課上展示；郭慧敏、馬瑩瑩老師天天晨會(huì)上的總結(jié)、勵(lì)志，關(guān)心到學(xué)生的方方面面；蘭東芬、賈琦婷、徐志宏、郭慶華、劉瑞香老師下午增添了“溫故而知新”的視頻會(huì)議聽寫；薄錦花、孔垂旺、王素芬老師對(duì)學(xué)生習(xí)作、日記詳批詳改，對(duì)問(wèn)題大的同學(xué)就發(fā)語(yǔ)音、打電話批改，及時(shí)把老師的關(guān)愛傳送到學(xué)生心里。這是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，經(jīng)驗(yàn)豐富的教研組。</h3> <h3> 老師，我想對(duì)您說(shuō)！</h3> <h3>同組老師的評(píng)價(jià)：</h3> 李霞 <h3> 當(dāng)無(wú)數(shù)醫(yī)務(wù)工作者不顧生命安危，連續(xù)奮戰(zhàn)在疫區(qū)的時(shí)候；當(dāng)海外赤子跨國(guó)寄來(lái)防護(hù)服的時(shí)候；當(dāng)高速路口的安檢人員堅(jiān)守崗位，守護(hù)著城市的祥和與安寧的時(shí)候；當(dāng)各行各業(yè)的從業(yè)人員為戰(zhàn)勝疫情，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極抗疫的時(shí)候；當(dāng)原定假期結(jié)束，國(guó)旗在我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)冉冉升起的時(shí)候，她深知特殊時(shí)期一位教師的使命與職責(zé)。</h3><h3> 在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校做出了詳細(xì)的教學(xué)工作部署與安排，老師們即將面對(duì)的是屏幕對(duì)面那一雙雙渴望求知的眼睛，她明白＂教師的態(tài)度，即是學(xué)生的態(tài)度，線上直播就是現(xiàn)場(chǎng)課”。</h3> <h3> 一、準(zhǔn)備充分</h3><h3> 在學(xué)校開展直播技術(shù)培訓(xùn)，為順利教學(xué)做好保駕護(hù)航的前提下，她和同組老師們?cè)谝χ魅蔚囊I(lǐng)下，基于學(xué)生居家學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定了教學(xué)計(jì)劃。她們下載教材、課件、習(xí)題、集體備課，每天都要進(jìn)行線上研討交流，由起初的解決直播課出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題，到解決課件的制作與提升問(wèn)題，最終回歸到了教學(xué)案例本位的研討，每一次的教研都是一個(gè)個(gè)思維火花的碰撞。</h3> <h3> 二、明確目標(biāo)</h3><h3> 面對(duì)每節(jié)只有30分鐘的授課時(shí)間，要完成平時(shí)課40分鐘的復(fù)檢、回顧、新授、拓展、答疑、講評(píng)等教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要考慮學(xué)生連麥回答，網(wǎng)絡(luò)因素等現(xiàn)狀。她為了確保教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出、環(huán)節(jié)緊湊，每堂課都要進(jìn)行詳細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)疏理，示范習(xí)題書寫格式，放慢教學(xué)進(jìn)度，注重細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地做好課堂筆記。</h3> <h3> 三、激活形式</h3><h3> 孩子們每天的第一節(jié)課，是從數(shù)學(xué)課開始的，＂同學(xué)們，大家早上好?。橹罾蠋熡H切的問(wèn)候，看到屏幕上慈愛的笑容，她開啟孩子們線上學(xué)習(xí)美好的一天。有溫度的語(yǔ)言、鼓勵(lì)與中肯的點(diǎn)評(píng)，孩子們能感受到李老師對(duì)他們的愛與與希望！</h3> <h3> 四、培養(yǎng)自律</h3><h3> 抓好孩子們的基本功，培養(yǎng)好自覺自律的聽課習(xí)慣，她認(rèn)為是線上授課首要的任務(wù)。屏幕對(duì)面那個(gè)小小的他是否已擺好學(xué)具，坐姿端正？是否以飽滿地情緒投入課堂，保證30分鐘的不離不棄？如何能充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，克服居家學(xué)習(xí)倦怠？如何在教學(xué)上推陳出新？如何能更好地呈現(xiàn)難點(diǎn)，易錯(cuò)題的分析方式，讓更多的孩子們參與進(jìn)來(lái)？是她在教學(xué)和教研中，一邊思索一邊改進(jìn)的地方。</h3> <h3> 五、評(píng)價(jià)及時(shí)</h3><h3> 在作業(yè)布置上，李老師注重基礎(chǔ)性、趣味性、實(shí)踐與生活相結(jié)合的原則。她在保證學(xué)生書上習(xí)題不遺不漏，扎實(shí)完成的前提下，其次再安排設(shè)計(jì)拓展練習(xí)的布置。注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，緊緊圍繞教材讓學(xué)生查閱了解數(shù)學(xué)文化與演變發(fā)展；注重?cái)?shù)學(xué)規(guī)律的探索與拓展，注重學(xué)生知識(shí)的鞏固與記憶，是她和同組老師們一直在作業(yè)布置中積極把握的方向。</h3> <h3> 六、迎接復(fù)學(xué)</h3><h3> 疫情即將結(jié)束，我們?nèi)f眾一心打贏了這場(chǎng)戰(zhàn)役。這期間線上授課我們已由陌生到熟練，收獲了別樣的體驗(yàn)！復(fù)學(xué)之后將如何做好教學(xué)銜接工作，是李老師新的目標(biāo)!她會(huì)充滿信心繼續(xù)前行！</h3><h3><br></h3> <h3> 老師，我想對(duì)您說(shuō)！</h3> <h3>同組老師的評(píng)價(jià)：</h3><h3> 李霞老師，是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。她用心教學(xué)，用愛育人。是學(xué)生心中的“好媽媽”，是同行心中的“好榜樣”。她好讀書，愛專研。她的教學(xué)思想，理念是我們教研組教學(xué)工作的標(biāo)桿，也是我們的“數(shù)學(xué)大字典”。平時(shí)工作中，如果你留意的話，就會(huì)經(jīng)常聽到“李老師，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？”“我們還是請(qǐng)教一下李老師吧！”她總能一遍又一遍，不厭其煩地與我們分享她的想法，毫無(wú)保留。疫情期間李老師的“板書”又一次轟動(dòng)了我們教研群。每節(jié)課前，她都用“手寫板書”的形式梳理本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為我們很好地把控了教學(xué)方向。當(dāng)然，李老師還是一位特別愛學(xué)生的老師。像愛自己孩子一樣愛他們，就連叫學(xué)生名字時(shí)，她的嘴角都是上揚(yáng)著，臉上都是笑著的。</h3><h3> 這就是我們“大實(shí)驗(yàn)”的李霞老師。</h3> 武曉琴 <h3> 文學(xué)家木心曾說(shuō)：“高質(zhì)量的生命，是時(shí)時(shí)刻刻知道自己該做什么?！泵總€(gè)人都是自己人生之路的導(dǎo)演，都在演繹著自己的人生故事。幫助學(xué)生成為他自己人生最好的導(dǎo)演，進(jìn)而成為他自己，是教師的天職。從教26年來(lái)，武曉琴始終認(rèn)為，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生的生命故事將有豐富的可能性，將有更多美麗的瞬間。為此她一直希望，自己的存在可以像燈光那樣照亮學(xué)生，也可以像鏡子那樣讓學(xué)生看清自己，更可以像清風(fēng)掠過(guò)那樣，在孩子們的心中留痕。</h3> <h3> 疫情當(dāng)下，教育何為？教師何為？一直是她深深思考的問(wèn)題所在。在教育部“停課不停學(xué)”的總體部署要求下，她所在的市實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)布局有方，指揮有序，順利地把她和同事們送上了直播課的主陣地。從那一刻起，上好課，高質(zhì)量的隔屏陪伴，成了她踐行自己教育初心的最好方式。</h3> <h3> “研在前，教在后?！笔俏鋾郧倮蠋熕诘目茖W(xué)教研組的一貫作風(fēng)。在分管領(lǐng)導(dǎo)姚主任的帶領(lǐng)下，她們的教研從練習(xí)直播課的操作技能開始，小到連麥的具體細(xì)節(jié)步驟，大到如何高效備課的措施，在一次次的討論中，一次次的嘗試中，破舊立新，終于出爐了。姚主任帶領(lǐng)大家明確線上教育教學(xué)活動(dòng)的好壞，不取決于像素夠不夠高，PPT夠不夠精美，而在于教的行為是否有效促進(jìn)學(xué)的行為，教的行為和學(xué)的行為相互作用的程度。從線下到線上，武曉琴老師和她科學(xué)組的伙伴們積攢了最大的底氣，擁抱變化，華麗轉(zhuǎn)身，踏上了自己的主播之路。</h3> <h3> 為了讓每周一次30分鐘的直播課高效保質(zhì)量，每次課前她對(duì)自己有三問(wèn)：</h3><h3> 一問(wèn)自己：這節(jié)課你感興趣嗎？由此提醒自己精心備課；</h3><h3> 二問(wèn)自己： 怎樣能讓你對(duì)這節(jié)課感興趣？由此提醒自己重視導(dǎo)課；</h3><h3> 三問(wèn)自己：30分鐘的課上完之后，怎么能保證學(xué)生除了學(xué)會(huì)，能夠輕松應(yīng)對(duì)作業(yè)題，還能將所學(xué)轉(zhuǎn)化作能力？由此提醒自己突破重難點(diǎn)去上課。</h3> <h3> 經(jīng)歷這樣審視內(nèi)心的三問(wèn)，每節(jié)課武曉琴老師給自己定的標(biāo)準(zhǔn)是：“課要拿得出手”才算完成教學(xué)任務(wù)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，疫情給了她和伙伴們最好的禮物，那就是時(shí)間，她用來(lái)悉心打磨課，還時(shí)光一份滿意的答卷。</h3> <h3> 第一節(jié)直播課后，孩子們學(xué)會(huì)了繪制身高體重曲線圖，并且學(xué)會(huì)了分析自己幾年來(lái)的生長(zhǎng)發(fā)育狀況，和自己的身體有了親切的對(duì)話，這讓他們欣喜不已。</h3> <h3> 除此之外，在設(shè)計(jì)作業(yè)題上，她巧動(dòng)腦，重實(shí)效。比如《悄悄發(fā)生的變化》課前安排學(xué)生參與填寫調(diào)查表，不僅激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更讓學(xué)生關(guān)注居家抗疫自己的心理鍵康問(wèn)題。</h3> <h3> 課后請(qǐng)學(xué)生盡量找出父母青春期的照片，與自己同框，并取個(gè)合適的題目上傳。在動(dòng)手收集資料的過(guò)程中，讓學(xué)生深深地體會(huì)到人生之旅不易，懂得珍惜親情。</h3> <h3> 線上學(xué)習(xí)，隔屏傳聲，不在同一間教室，如何實(shí)現(xiàn)合作探究的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子們體會(huì)合作的重要性呢？武老師經(jīng)過(guò)深入思考，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)們分男女生接龍，登記自己的身高，然后根據(jù)性別分析全班男（女）生身高數(shù)據(jù)，對(duì)照身高標(biāo)準(zhǔn)表，上傳音頻，給自己的生長(zhǎng)發(fā)育狀況做科學(xué)的分析。這份作業(yè)的完成靠的是集體合作的力量。否則缺了全班的大數(shù)據(jù)，自己將無(wú)法得出正確的結(jié)論。聽清了作業(yè)的含義后，孩子們馬上意識(shí)到自己參與合作與否，將直接影響到其他同學(xué)的完成作業(yè)情況。同學(xué)們對(duì)合作的渴求，很快由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。而這份作業(yè)的價(jià)值早就超出了預(yù)想的目標(biāo)。</h3> <h3> 科學(xué)的課堂中，孩子們更在乎能否學(xué)到科學(xué)的方法指導(dǎo)生活。隨著學(xué)習(xí)的深入，武老師逐步教會(huì)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查的方法得出結(jié)論，從而關(guān)注問(wèn)題本身。學(xué)完了《人生之旅》，孩子們獨(dú)立完成小調(diào)查，成就感滿滿。</h3> <h3> 通過(guò)布置給家庭成員的生活方式提合理建議的音視頻作業(yè)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到：科學(xué)就在我的身邊，我可以運(yùn)用科學(xué)，去指導(dǎo)自己，保護(hù)家人。</h3> <h3> 3月3日，武老師接到了去學(xué)校為學(xué)生打包課本的任務(wù)。她們當(dāng)天負(fù)責(zé)的是兩個(gè)年級(jí)同學(xué)的課本打包工作。人數(shù)分別是720人，750人。打包的課本分別是每人13本，7本。720×13=9360（本）750×7=5250（本）從早晨8點(diǎn)到中午12點(diǎn)，她們除了上廁所，基本沒休息，通力合作，完成了14,610本課本的打包任務(wù)?；氐郊抑校肫鹆丝挂咧械年P(guān)鍵問(wèn)題：外出回家后正確的洗手方法？而自己的下節(jié)直播課也有關(guān)于勤洗手的教學(xué)任務(wù)，于是她趕緊上網(wǎng)找資料，在三天后的直播課中，以“內(nèi)外夾攻大力腕”的7字口訣，簡(jiǎn)潔直觀地教給孩子們正確的洗手方法。而她自己也以切身的體會(huì)，明白了科學(xué)課在生活中的實(shí)際意義，更加體會(huì)到教授科學(xué)這門學(xué)科，每天都能帶著她重溫自己的教育初心。</h3> <h3> 生命是場(chǎng)自我對(duì)話和自我敘事。學(xué)生的存在，給了她作為教師這個(gè)職業(yè)呈現(xiàn)自己生命故事的機(jī)會(huì)。疫情當(dāng)下，作為教師，她和她的同事們不曾為學(xué)生拼過(guò)命，但一定為學(xué)生盡過(guò)心。這是她的心聲，也是每個(gè)科學(xué)組老師的行動(dòng)。</h3> <h3> 老師，我想對(duì)您說(shuō)！</h3> <h3>同組老師的評(píng)價(jià)：</h3><h3> 武曉琴老師，一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧的老教師。面對(duì)疫情下直播授課新形式的挑戰(zhàn)，她迎難而上，很快熟悉了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技能。教研中她經(jīng)常與我們討論如何更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高直播課程的教學(xué)質(zhì)量。而且，她會(huì)把自己上好直播課的授課經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地分享給大家。我印象最深的是她的課前三問(wèn)：武老師分別站在教師的角度，學(xué)生的角度看待教學(xué)，在備課上下足功夫，可謂我們后輩之榜樣！</h3> <h5><span style="font-size: 18px;">素材提供：賈琦婷 李霞 武曉琴 </span></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> 王俐芳 姚偉 李雪青</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;">制 作：安蘊(yùn)慧</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;">審 核：王文敏 王洪宇</span></h5><h3><br></h3>