<p>“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之。在新冠肺炎影響的特殊時期，我們的責(zé)任，就是面對，勇敢的面對。我們的擔(dān)當(dāng)，就是改變，努力的改變。作為一名教師，做不到像抗疫的 勇士一樣，奮斗奉獻在一線。但是我們也是戰(zhàn)斗中的一員，而且要用更特殊更陌生的方式去戰(zhàn)斗?！薄炝④?lt;/p> <div> 通俗性轉(zhuǎn)化，情感性滲透；結(jié)構(gòu)性整合，知識性歸類；規(guī)律性提升，類比性學(xué)習(xí)；壓縮性處理，精選性吸收；外化性展示，實踐性感悟。這是徐立軍老師秉承的“雙會”教學(xué)理念，貫穿于整個教學(xué)活動。</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div>一、知識教學(xué)與思想方法相結(jié)合。教師引發(fā)、促進、提升學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。<br></div><div><br></div> 教學(xué)不是簡單的知識傳遞，在知識學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生理解知識的思維能力和研究知識解決問題的能力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展成為教學(xué)的首要任務(wù)。徐立軍老師在學(xué)習(xí)“特殊的平行四邊形——矩形”這一課中，讓學(xué)生自制矩形手工模型進行展示，通過制作過程并類比平行四邊形的學(xué)習(xí)，對矩形進行同型學(xué)習(xí)。從而走向自我探索，自我研究，自我主宰的學(xué)習(xí)之路。 深度學(xué)習(xí)是內(nèi)化吸收和外化展示的雙向循環(huán)過程。在動手的過程中無形中初步掌握了矩形的特性，在講解的過程中再次深化矩形特性。試問自己：矩形由平行四邊形怎樣變化得到？矩形與平行四邊形有哪些異同點？給每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機會，大膽講解給父母聽，并將家長與孩子合作的視頻分享到班級群。這讓學(xué)生成為了真正的教學(xué)主體，也在父母和孩子之間搭建了特殊的溝通橋梁。 <div> 對于孩子的講解視頻徐老師會仔細(xì)觀看，鼓勵每個孩子大膽動手，自信地講出口，不否定任何一個孩子，也不錯過任何一個孩子的發(fā)展與成長。<br></div><div><br></div> 既授業(yè)必解惑，學(xué)成重生成。徐老師會在80多個作品中挑選出值得大家學(xué)習(xí)的作品通過美篇進行展示并針對學(xué)生的理解盲區(qū)進行視頻再講解，對知識點進行系統(tǒng)的總結(jié)，再次規(guī)范學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生通過深度加工把握知識本質(zhì)。 根據(jù)老師的講解，學(xué)生進行二次提升，家長與孩子共同學(xué)習(xí)，共同感悟，再次完善自我。 對矩形的探索與研究，使學(xué)生對于菱形、正方形的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，從學(xué)會到會學(xué)，實現(xiàn)遷移生成的自我教育。在這個過程中，學(xué)生掌握了學(xué)科的核心知識，理解了學(xué)習(xí)的過程，把握了學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，形成了積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀。 二、實現(xiàn)經(jīng)驗與知識的相互轉(zhuǎn)化——多問幾個為什么？ 量的壓縮、質(zhì)的精選，規(guī)律性的總結(jié)。徐老師每天會精選幾道經(jīng)典題目，引導(dǎo)學(xué)生實施“三步走”戰(zhàn)略和“八問四思”原則。在如何分析問題，如何規(guī)范表達(dá)，題后如何反思，題目蘊含哪些思想，知識點間實現(xiàn)了怎樣的聯(lián)系等方面下足了功夫。 1、三步走：講、寫、悟一體化學(xué)習(xí)。 由學(xué)生講解、學(xué)生規(guī)范、學(xué)生感悟，讓學(xué)生自發(fā)地發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系和方法規(guī)律，享受學(xué)習(xí)的過程。根據(jù)自身的特點，無形中吸收精神層面的養(yǎng)分，從而達(dá)到對學(xué)生更高層次的三觀教育。 小組負(fù)責(zé)人對于本組成員的講題過程、書寫、學(xué)習(xí)狀態(tài)、近期改變等進行具體點評與匯報。生生互評，一份信任，一分收獲。 徐老師對學(xué)生的作業(yè)情況進行每日總結(jié)，對難點進行實時點撥，視頻指導(dǎo)怎么讀題，怎么分析，在題目中得到了什么，對以后的學(xué)習(xí)有什么用處，多次強調(diào)題后反思的重要性并逐漸使之成為學(xué)生的一種常態(tài)。鼓勵學(xué)生毛遂自薦好作品，指導(dǎo)學(xué)生如何精進，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)也會學(xué)習(xí)。 2、八問四思：<div> 預(yù)設(shè)追問：怎么讀題？讀題得到了什么？怎么看圖？看圖得到了什么？得到的這些是為了什么？該題是讓你做什么？你又是怎樣做的？你又是如何把得到的和要做的轉(zhuǎn)化在一起的？<br></div><div> 思考：這道題考了哪些知識點？是如何考的？你又是用到了什么知識點解決的？考過這道題，你得到了什么？<br></div><div><br></div> 學(xué)習(xí)共同體，讓生生互評更有效。負(fù)責(zé)人對于本組成員的講題過程、書寫、學(xué)習(xí)狀態(tài)、近期改變等進行具體點評與匯報。 徐老師精準(zhǔn)把握教育時機，為學(xué)生們因勢而謀地策劃學(xué)習(xí)、應(yīng)勢而動地改變學(xué)習(xí)、順勢而為地創(chuàng)造學(xué)習(xí)。言必行、行必果，有方向，有思路，有指導(dǎo)，有落實，有回顧，有記錄。 三、動心用情，強調(diào)與學(xué)生情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)相聯(lián)系<div> “以赤子之心待人，以自信之心待己，以專注之心做事."這是徐老師的三心教育。疫情居家的日子，自律成為孩子們最大的挑戰(zhàn)。徐老師時刻跟進，及時肯定學(xué)生的點滴進步和成就，讓學(xué)生不斷強化學(xué)習(xí)的自信心，通過每日的學(xué)習(xí)感悟與視頻總結(jié)，教育孩子要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有家國情懷，有使命意識。</div> 對知識學(xué)習(xí)過程的感悟，對做題過程的反思，對階段性學(xué)習(xí)的回顧，對未來之路的展望，老師通過感悟了解學(xué)生，學(xué)生通過感悟了解自己。 由對一道題的感悟到對一類題思想方法的總結(jié)，由克服解題困難的感悟到勇敢面對人生困境的態(tài)度，由最初學(xué)習(xí)的難以堅持到現(xiàn)在的游刃有余。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感知覺、思維、情感、意志、價值觀全面參與，全身心投入，一個多月的堅持與努力，使大多數(shù)學(xué)生逐漸向著既具有獨立性、創(chuàng)造性、批判性又有合作精神、扎實基礎(chǔ)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者發(fā)展。 在教學(xué)學(xué)習(xí)中，徐老師因勢而謀地根據(jù)學(xué)生家庭情況、認(rèn)知水平、操作能力，為學(xué)生制定出可行的教學(xué)目標(biāo)。通過書面或視頻方式告知家長和學(xué)生。充分利用學(xué)生和家長發(fā)回的信息，應(yīng)勢而行地進行書面或視頻講解。順勢而為地把學(xué)生的優(yōu)質(zhì)圖片和視頻，制成美篇。讓學(xué)生們在網(wǎng)上相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生享受到被認(rèn)可感和收獲感，以激發(fā)出學(xué)生蘊藏的潛能，最終要學(xué)生感覺到，學(xué)習(xí)是為了充實自己，是為了使自己的生命更有意義。 疫情之下，隔空不隔愛，在徐老師的帶領(lǐng)下，沂城一中的“雙會”學(xué)子們給大家?guī)砹司实?quot;非凡"課堂，徐老師成為廣大教師們學(xué)習(xí)的榜樣。知識的學(xué)習(xí)只是教學(xué)的出發(fā)點，而從學(xué)習(xí)知識的過程中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是教學(xué)的最終目的。我們要精準(zhǔn)把握教育時機，順勢轉(zhuǎn)變教育方略，教書育人雙管齊下，用心、用愛才能做好教育。<br>