互學(xué)互進(jìn) 同研共贏——夷陵區(qū)研訓(xùn)中心小學(xué)語文開展線上教學(xué)研討活動(dòng)

魏魏老師

為進(jìn)一步加強(qiáng)各學(xué)校小學(xué)語文老師的交流和合作，為提升教師的教育教學(xué)水平，為更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)全體教師積極探索打造網(wǎng)上教學(xué)高效課堂的方法，從而全面提高網(wǎng)上教育教學(xué)質(zhì)量。3月25日，夷陵區(qū)研訓(xùn)中心小學(xué)語文舉行了“線上教學(xué)的實(shí)施路徑、策略及后續(xù)銜接”的研討活動(dòng)并取得圓滿成功。 　　活動(dòng)伊始，三峽小學(xué)的向婉軒老師執(zhí)教了一堂高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)示范課《在天晴了的時(shí)候》，夷小400多名老師享受了一場(chǎng)視聽盛宴！ 　　整堂課亮點(diǎn)紛呈: 1、充分的課前準(zhǔn)備。通過下發(fā)預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)解決基礎(chǔ)問題，而老師則對(duì)自己的課件、教學(xué)資源做了精心設(shè)計(jì)，師生同心，提高了課堂效率。 2、熟練的多媒體運(yùn)用。由于網(wǎng)上教學(xué)，我將在學(xué)校運(yùn)用的班級(jí)優(yōu)化大師這些軟件淡化了，在心里自認(rèn)為這樣的軟件不適合網(wǎng)上教學(xué)的運(yùn)用，向老師的熟練運(yùn)用告訴我“世上無難事，只怕有心人”，只要自己肯鉆研，辦法總比困難多。向老師通過語音、連麥、文字等方式與學(xué)生互動(dòng)，于我們，也是一堂技術(shù)指導(dǎo)課。 3、學(xué)生積極性得到調(diào)動(dòng)。大多數(shù)老師都抱怨在這場(chǎng)“聽課不停學(xué)”的網(wǎng)上教學(xué)中，自己永遠(yuǎn)都是在自言自語的唱著“獨(dú)角戲”，而向老師通過對(duì)軟件的最大化利用、小組PK、隨機(jī)點(diǎn)名等方式集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到了線上教學(xué)也能“學(xué)有所獲”。 4、精彩的課堂內(nèi)容。課前三分鐘的“古詩飛花令”積累，圖聲兼具的課前導(dǎo)入，明確清晰的教學(xué)目標(biāo)，貫穿全課的“四部曲”學(xué)習(xí)方法，不僅是讓學(xué)生們收獲頗豐，更讓我們這些老師受益匪淺。 整堂課學(xué)生的參與度很高，或通過文字，或通過語音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多互動(dòng)的環(huán)節(jié)，整堂課井然有序。 　　觀摩課結(jié)束后，在研訓(xùn)中心賈文老師的主持下，老師們進(jìn)行了精彩的評(píng)課議課，16位老師圍繞向婉軒老師的課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)過程分享了自己的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和思考。各位老師以學(xué)生為中心，就如何抓住重點(diǎn)目標(biāo)、重構(gòu)內(nèi)容、激發(fā)興趣、實(shí)現(xiàn)監(jiān)管等問題各抒己見，或從家校本的利用，或從課前預(yù)習(xí)著手，或從教學(xué)資源的甄選，或從自讀自悟的師生交流，通過群策群力彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足，為高校課堂的打造注入了新的思想理念，注重每個(gè)細(xì)節(jié)的把握。 　　賈老師對(duì)本次線上教學(xué)研討活動(dòng)進(jìn)行了充分的肯定：準(zhǔn)備充分，內(nèi)容充實(shí)，收獲充足。疫情不結(jié)束，網(wǎng)課研究不停止，賈主任也提議在后期工作中可分學(xué)區(qū)開展研討活動(dòng)，讓老師們都能感受到線上教學(xué)的智慧和魅力，提高課堂效果，真正達(dá)到線上教學(xué)也能關(guān)注到所有學(xué)生，努力縮短學(xué)生之間的差距，真正做到“一個(gè)也不能少”。 　　感謝賈文老師給了我們寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這堂課有種“相見恨晚”的感覺，在今后的線上教學(xué)中，我會(huì)將我今天所學(xué)帶到我的課堂。 一是重課前。有效的課前預(yù)習(xí)能讓課堂效率事半功倍，向老師的課前預(yù)習(xí)單值得借鑒，我也將采用這種方法，并充分利用釘釘?shù)募倚１尽嗉?jí)圈等功能，將學(xué)生認(rèn)讀字詞，朗讀課文，疑難問題等實(shí)現(xiàn)課前解決。作為老師，則是教學(xué)資源的甄選，課堂內(nèi)容的主次要在課前充分準(zhǔn)備，以達(dá)到課堂效率的最大化！ 二是重目標(biāo)。正如羅敏敏老師所說:“線上教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成?！币还?jié)課30分鐘非常有限，如果面面俱到，不僅學(xué)生注意力難以集中，老師也會(huì)變得廢話連篇，難以達(dá)到教學(xué)效果。那么這就需要老師對(duì)每節(jié)課的目標(biāo)非常明確，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能通過預(yù)習(xí)解決的不講，將知識(shí)重點(diǎn)明晰、精煉、精彩則是以后的課堂中要完善的。 三是重交流。這節(jié)研討課的目的便是讓老師們能夠通過交流方法來彌補(bǔ)線上教學(xué)的不足。那么為了避免老師是在唱“獨(dú)角戲”就需要與學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，在這之前，我認(rèn)為學(xué)生打字慢浪費(fèi)時(shí)間，于是很少發(fā)問，即使發(fā)問也是自問自答，聽了向老師的課我深感慚愧，原來交流可以通過語音、圖片、文字這么多方式——我的學(xué)生跟著我該是多么辛苦呀。 四是重方法。還是老話“授人以魚不如授人以漁”，在教學(xué)中，這句話卻是說容易做起來難。向老師在教授《在天晴了的時(shí)候》首先點(diǎn)明這是一首現(xiàn)代詩，而學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩則有“四部曲”方法可以用，整堂課都是在圍繞背景、吟誦、想象、抓關(guān)鍵句步步展開，條理清晰，線索明朗。 沒有哪一個(gè)冬天不會(huì)逾越 沒有哪一個(gè)春天不會(huì)來臨 沒有哪一個(gè)雨后不會(huì)天晴 在天晴了的時(shí)候 去和春天約個(gè)會(huì)