楊柳 <p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 春光晴暖，人間漸復(fù)煙火味。市井也開(kāi)始有了市井的樣子。大家都處于紅塵俗世，市井中的種種逸事，從來(lái)也不稀有。人人都在談，人人都在聽(tīng)。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p> </p><p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 大家對(duì)此親切又熟悉，可是如果將市井逸事搬到紙張上來(lái)，帶到課堂中去，又該如何讓學(xué)生們來(lái)感悟呢？</span></p><p><br></p> <p> </p><p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 今日有幸聽(tīng)了樹(shù)人教育研究院司體忠老師的在線課，受益匪淺。心中對(duì)自己將來(lái)要如何教學(xué)大體有了想法，故此總結(jié)與分享。</span></p><p><br></p> <p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 之前一直只聞“群文閱讀”其名，從來(lái)不知其所以然，如今終于得以解惑。</span></p><p> </p><p> </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 司老師開(kāi)講伊始，播放了一則短片。短片起初是一人在獨(dú)奏，漸漸的，參與的人多了起來(lái)，獨(dú)奏變成了交響樂(lè)。這曲調(diào)與之前并無(wú)區(qū)別，但卻更有了感染力，引得過(guò)路人都紛紛參與進(jìn)來(lái)。</span></p><p><br></p> <p> </p><p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 看完短片，我恍然大悟。藝術(shù)的本質(zhì)是相通的，音樂(lè)是藝術(shù)，教學(xué)同樣是我們一生追求的藝術(shù)。單篇教學(xué)猶如獨(dú)奏，而群文教學(xué)就猶如交響樂(lè)。</span></p><p> </p><p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 單文與群文同根同源、單群并存、互補(bǔ)共生。兩者結(jié)合，才能在課堂上迸發(fā)驚人的能量。</span></p> <p> </p><p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 市井中的平凡小事，構(gòu)成生活畫(huà)卷，課本寥寥的幾篇文章與課外的群文共同結(jié)合，才能讓學(xué)生體會(huì)世間萬(wàn)象、人生百態(tài)。</span></p><p><br></p><p><br></p> <p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 教材中第三單元包含了這幾篇文章：</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> </span><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 9、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》/魯迅</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 10、《老王》/楊絳</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 11、《臺(tái)階》/李森祥</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 12、《賣(mài)油翁》/歐陽(yáng)修</b></p><p> </p><p> </p><p><br></p><p> </p><p><span style="font-size: 20px;"> 其中前三篇是篇幅較長(zhǎng)的現(xiàn)代文，最后一篇是文言文，在“1+X”閱讀理念中，首先是要定篇，選擇好教材中的那篇“1”。再由單篇走向群文來(lái)拓展、對(duì)比與感悟。</span></p><p><br></p> <p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 司老師選擇的“1”是</span><b style="font-size: 20px;">《賣(mài)油翁》</b><span style="font-size: 20px;">，“X”則是：</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> </span><b style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 20px;">《蘇七塊》—馮驥才</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 20px;"> 《薄暮中的刀鋒》—凸凹</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 20px;"> 《唐家寺的雨傘》—高虹</b></p><p><br></p> <p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 議題對(duì)教學(xué)從兩個(gè)角度進(jìn)行了設(shè)計(jì)：</span></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"> 一、知識(shí)化設(shè)計(jì)</b></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"> 二、情境化設(shè)計(jì)</b></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">?設(shè)計(jì)一 知識(shí)化設(shè)計(jì)?</b></p><p><br></p> <p> </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 首先是定篇，選擇教材中的一篇文章，進(jìn)行單篇精讀。</span></p> <p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">? 接著，由單篇走向群文：</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 學(xué)生預(yù)習(xí)通讀四篇文章；</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 分別從正面和側(cè)面探析主人公之“奇”；</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 再條分縷析四篇文章行文之“曲”；</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 最后由文本走向生活，這些奇人由不凡歸于蕓蕓眾生，感悟其“凡”。</span></p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">?設(shè)計(jì)二 情境化設(shè)計(jì)?</b></p><p> </p><p><br></p> <p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，在真實(shí)的語(yǔ)言情境中，幫助學(xué)生理解。</span></p><p><br></p><p><br></p> <p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 司老師設(shè)計(jì)了一個(gè)拍攝節(jié)目視頻《傳奇》的情境，將四篇文章的故事，加入到生活場(chǎng)景中去。讓同學(xué)們?nèi)タ紤]如何選角、取景、選鏡頭、銜接，在思考中，漸漸領(lǐng)悟故事的真諦。</span></p><p><br></p><p><br></p> <p> </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 我想，故事中的主人公是俗世奇人卻也是俗世凡人。他們?cè)谑|蕓眾生中熠熠生輝，最終也隱于蕓蕓眾生中。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 他們是人們口中的“他們”，也是市井中的你與我。</span></p><p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 希望某一天，我能用今日所悟，帶領(lǐng)我的學(xué)生們，在課堂上，來(lái)場(chǎng)“俗世一日游”。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p>