<p> “山川異域，風(fēng)月同天”、“豈曰無(wú)衣，與子同裳”。對(duì)突如其來(lái)的疫情，作為教師，我們一刻也沒(méi)有放松過(guò)。為了響應(yīng)縣教育局，教科院“停課不停學(xué)”的號(hào)召，陽(yáng)新縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組如期進(jìn)行了有計(jì)劃，有組織的線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽(tīng)名師優(yōu)課大型公益網(wǎng)絡(luò)直播講座。</p> 3月23日起，我們開(kāi)始了為期一周的線上學(xué)習(xí)。<div> 首先，全國(guó)著名英語(yǔ)特級(jí)教師龔海平給我們帶來(lái)的是《小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試命題質(zhì)量與價(jià)值取向及其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響》講座。</div> 龔教授從6個(gè)方面講述了小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試命題質(zhì)量與價(jià)值取向及其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響：<br>第一：英語(yǔ)測(cè)試命題的目的與分類。<br>第二：研究小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試命題質(zhì)量的意義。<br>第三：測(cè)試命題的價(jià)值取向及其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。<br>第四：例析小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試命題的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。<br>第五：要發(fā)揮命題對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用。<br>第六：努力提升小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)。<br> 龔教授談到，英語(yǔ)測(cè)試命題不僅可以測(cè)試學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，還可以測(cè)試教師教的質(zhì)量。命題者和教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)命題和教學(xué)，從學(xué)生的測(cè)試結(jié)果就可以看出，前兩者對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握是否準(zhǔn)確，一份測(cè)試題將三者聯(lián)系在一起，三者都應(yīng)該從測(cè)試中進(jìn)行反思，從而改進(jìn)。 接下來(lái)，珠海市斗門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)趙剛老師就雙語(yǔ)教育啟示縱橫觀，英語(yǔ)核心素養(yǎng)解讀，課堂教學(xué)問(wèn)題闌述和有效教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了講解。 <div> 在雙語(yǔ)教育啟示縱橫觀中，趙剛老師從什么是“雙語(yǔ)教育”開(kāi)始講解?！半p語(yǔ)教育”是指小學(xué)階段在一部分課程中以中文作為教學(xué)語(yǔ)言，在另一部分課程中主要以英文作為教學(xué)語(yǔ)言的教育。他指出開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)要做好前期準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)好課程的設(shè)置，教材的使用，學(xué)科教學(xué)的協(xié)同和教研成果的協(xié)同。在教研團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生完整的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，高頻次的表達(dá)英語(yǔ)，最后促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。<div> 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)？趙剛老師從英語(yǔ)課程性質(zhì)，課程地位和課程作用對(duì)我們進(jìn)行了一一講解。趙剛老師指出，英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)涉及必備品格和必要能力兩個(gè)方面，包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是學(xué)科的基礎(chǔ)，文化品格是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是性質(zhì)特征，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)靈活教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。</div><div> 在課堂教學(xué)問(wèn)題闌述與建議中，他明確地指出了我們課堂中存在的問(wèn)題：1.缺乏對(duì)課堂和環(huán)境的是整體設(shè)計(jì)。2.缺乏對(duì)教材和主題的正確解讀。3.缺乏對(duì)內(nèi)容和語(yǔ)境的過(guò)程體驗(yàn)。4.缺乏對(duì)語(yǔ)言和表達(dá)的針對(duì)訓(xùn)練。基于以上問(wèn)題，趙剛老師指出，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為語(yǔ)量基礎(chǔ)，以整體內(nèi)容為語(yǔ)境基礎(chǔ)，以主題內(nèi)容為語(yǔ)用基礎(chǔ)，解讀主題確立話題來(lái)設(shè)計(jì)自己的文本內(nèi)容，文本語(yǔ)言和文本情感。以語(yǔ)篇、語(yǔ)鏡帶動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，最后用語(yǔ)用提升與情感體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。<br></div></div> 最后閔潔老師帶著她的好朋友花花老師一起給我們帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的漫談講座。她強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教師在面對(duì)課堂上的生成，需要充分利用并轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，同時(shí)上語(yǔ)篇課時(shí)，要以豐富的語(yǔ)篇來(lái)積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，學(xué)生的思維發(fā)展才會(huì)有良好的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。閔老師還提出了好的聽(tīng)力資源對(duì)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的重要性，“Listening to good models of fluent reading, students can learn how a reader’s voice can help text make sense.” Make sense：have a clear meaning and be easy to understand. 面對(duì)課堂的改變，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)方式的改變，教師教學(xué)也要不斷地創(chuàng)新。學(xué)習(xí)中的老師們認(rèn)真做筆記，學(xué)習(xí)到了很多好方法，好見(jiàn)解。 <p> 面對(duì)疫情，我們盡自己所能借助互聯(lián)網(wǎng)，多種教育平臺(tái)和直播課相結(jié)合，力求把最好的教育帶給孩子們，相信春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們一定會(huì)回到心愛(ài)的校園，一起學(xué)習(xí)，一起奮斗!</p> <p>編輯：全體英語(yǔ)老師 柯冰</p><p>審稿：董明紅</p><p>單位：陽(yáng)新縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)</p>