<p><span style="font-size: 20px;"> 也許一個(gè)人,只有走過(guò)很多的路,經(jīng)歷過(guò)生命中無(wú)數(shù)突如其來(lái)的繁華和蒼涼后,才會(huì)變的成熟……</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> ――題記</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 當(dāng)我們滿(mǎn)心歡喜的送走2019,飽含期待迎接2020時(shí)，一場(chǎng)“新冠肺炎”不僅席卷了武漢，肆虐了中國(guó)，也成了全球的災(zāi)難。大災(zāi)大難最是考驗(yàn)人心，經(jīng)歷無(wú)數(shù)苦難的中國(guó)人民，在災(zāi)難面前，從未退縮。祖國(guó)命運(yùn)危難的時(shí)刻，各行各業(yè)眾志成城，共克時(shí)艱。我們，無(wú)數(shù)教育戰(zhàn)線(xiàn)的工作者，也成了這場(chǎng)戰(zhàn)役中的沖鋒者……</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> “離校不離教“、“停課不停學(xué)”，為了最大限度地確保孩子們的學(xué)習(xí)，按上級(jí)文件精神，我校領(lǐng)導(dǎo)積極謀劃，及時(shí)召開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長(zhǎng)會(huì)議，共同商討線(xiàn)上授課方案，為確保我校網(wǎng)課順利開(kāi)展提供了有利的保障。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 在沒(méi)有課本、沒(méi)有任何教輔的情況下，為了使網(wǎng)課確有實(shí)效，我們語(yǔ)文組全體教師群策群力，集思廣益，都把自己找到的教學(xué)資源分享出來(lái)，大家反復(fù)比較、揣摩，總想呈現(xiàn)給孩子們最好的學(xué)習(xí)途徑。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中不斷摸索，不斷改進(jìn)。為準(zhǔn)確把握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，每堂課前，我們六年級(jí)兩位語(yǔ)文教師總是認(rèn)真商討，仔細(xì)推敲，精心備課，對(duì)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的情況做好種種預(yù)設(shè)。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 備課，我們不只備教材，也備學(xué)生。特殊時(shí)期，在傳授知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的心理教育和思想教育也不能忽視。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，我們大人尚不知所措，更何況這一群不諳世事的孩子？教學(xué)中，各科科任老師，和我們班主任一起，不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)，也關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，看到問(wèn)題，總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，安撫鼓勵(lì)孩子積極面對(duì)疫情，教育孩子認(rèn)真上好網(wǎng)課。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 疫情雖然暫緩了大家邁進(jìn)校園的腳步，卻拉進(jìn)了我們同軌老師、學(xué)科老師之間的距離，它讓我們二小人緊緊的團(tuán)結(jié)在一起！</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 熟悉了三尺崗位的多年堅(jiān)守，習(xí)慣了一塊黑板的默默耕耘，新的教學(xué)模式的開(kāi)展，對(duì)于我們這些70后來(lái)說(shuō)，真的是一次全新的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教學(xué)，我們選擇了微信平臺(tái)，最初使用“預(yù)課”視頻，學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。但幾天下來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)生課堂反饋，我們發(fā)覺(jué)這種課堂模式并不理想：我們太過(guò)高估了學(xué)生的自律能力和學(xué)習(xí)能力，20分鐘左右的視頻，有的孩子在走馬觀花，有的孩子在看，在用心，但一下子接受的知識(shí)太多，沒(méi)有吸收咀嚼的過(guò)程，就囫圇吞棗的咽下了。為了最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，我們兩位老師商討后又改用有問(wèn)有答、有討論有交流、有品析有實(shí)踐的層層深入，環(huán)環(huán)緊扣的正常教學(xué)模式，把“預(yù)課”中朗讀、圖文講解等重要資料選擇性單頁(yè)裁剪投放，讓孩子在短暫的知識(shí)轉(zhuǎn)換后，有一個(gè)接受、轉(zhuǎn)化、吸收的過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)網(wǎng)課教學(xué)的實(shí)效性。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 教學(xué)中，略帶方言的普通話(huà)，成了我網(wǎng)課語(yǔ)音教學(xué)的軟肋。為了盡量減少語(yǔ)音，備課時(shí)，我把知識(shí)的傳授，內(nèi)容的銜接過(guò)渡，改用文字表達(dá)出來(lái)，然后再?gòu)?fù)制粘貼到對(duì)話(huà)框。往往每天一個(gè)半小時(shí)的語(yǔ)文課，我要用將近大半天的時(shí)間來(lái)備課，一個(gè)字一個(gè)字去打，一行字一行字去敲，這對(duì)于年近50的我來(lái)說(shuō)，的確有些辛苦，但看到孩子們每堂課的反饋，心里卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的甜蜜。也許，這就是一線(xiàn)老師最奢侈的快樂(lè)……</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 無(wú)論是線(xiàn)上還是線(xiàn)下，任何班級(jí)活動(dòng)的順利開(kāi)展都離不開(kāi)小助手的傾力相助。教學(xué)中，同學(xué)們線(xiàn)下成立了學(xué)習(xí)小組，選出有工作能力、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)任組長(zhǎng)。一個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué)，小組長(zhǎng)們和所有網(wǎng)課老師一起，用行動(dòng)做著同學(xué)們的表率，用愛(ài)心詮釋了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。為了不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，收發(fā)作業(yè)，他們總是做在老師的前面，一個(gè)個(gè)找，一遍遍催。小組工作中，他們好的經(jīng)驗(yàn)互相分享，遇到困難，相互打氣，幫助老師分擔(dān)壓力的同時(shí)，也鍛煉了自己的工作能力。他們和大多數(shù)自律的孩子一起，在疫情中不斷奔跑，不斷成長(zhǎng)……</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 一個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，喜憂(yōu)參半，酸甜自知。但最讓老師心痛的，還是部分孩子對(duì)時(shí)光的放縱，對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)的游離。尤其是家長(zhǎng)復(fù)工以后，自覺(jué)性差的孩子，網(wǎng)課幾乎對(duì)他們失去了意義。沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)管，沒(méi)有學(xué)校規(guī)章制度的束縛，他們自然而然的回歸了孩子的天性。課前簽到了，課中不見(jiàn)了！授課中，趁同學(xué)思考討論的間隙，老師一個(gè)個(gè)私下里電話(huà)去找，微信去催，才心不甘情不愿的回到課堂，人回來(lái)了，但心可能還停留在剛剛精彩的游戲里……</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 隔屏，老師望不見(jiàn)，他們?cè)谕妫蠋熢谕?！最是少年不可欺，那些貪玩的孩子，任老師怎樣的苦口婆心，他們也不?huì)明白――今天的每一次貪玩，都會(huì)成為他們長(zhǎng)大后無(wú)法抹拭的遺憾?。?！也許唯有他們走過(guò)很多的路,經(jīng)歷過(guò)生命中無(wú)數(shù)突如其來(lái)的繁華和蒼涼后,才會(huì)變的成熟……</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 網(wǎng)課，讓老師感動(dòng)過(guò)太多潔身自律，也見(jiàn)證了個(gè)別假做裝學(xué)。疫情過(guò)后，孩子們的學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)明顯的兩極分化：自律好學(xué)的會(huì)更加優(yōu)秀，貪玩裝學(xué)的會(huì)更加落后，這是我們老師最怕看到的結(jié)果――但，除了盡本職認(rèn)真工作，其他，我們卻無(wú)能為力……</span></p>