<p> 停課不停學(xué)，網(wǎng)課也精彩！轉(zhuǎn)眼孩子們已經(jīng)在家上了快兩個(gè)月的網(wǎng)課，人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)已進(jìn)行到第六單元《有余數(shù)的除法》，本單元知識(shí)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。既要掌握列豎式計(jì)算除法，又要用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一次難得的挑戰(zhàn)，只有學(xué)生真正懂了，才能體會(huì)到其中的趣味。</p><p> 請(qǐng)跟孩子們一起來(lái)分享數(shù)學(xué)的樂(lè)趣吧！</p> <p> 第一位：賀雯珮老師《圖形排列問(wèn)題》</p> <p> 用有余數(shù)的除法解決圖形排列問(wèn)題，是二年級(jí)同學(xué)的一大困惑，聽(tīng)了資深數(shù)學(xué)“名師”賀老師的講解，你會(huì)豁然開(kāi)朗，她用自己簡(jiǎn)便的辦法教會(huì)你如何列式，如何正確寫(xiě)單位，以及怎樣根據(jù)余數(shù)確定第若干個(gè)圖形是什么。值得收藏??！</p> <p> 第二位：支柱臣老師《趣味數(shù)學(xué)》</p> <p> 排隊(duì)中蘊(yùn)含著深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題，小支老師由發(fā)現(xiàn)規(guī)律、列式計(jì)算、推測(cè)答案、排除錯(cuò)誤到解決問(wèn)題，整個(gè)嚴(yán)密的邏輯推理過(guò)程，讓我們看到了福爾摩斯般的智慧。</p> <p> 第三位：張若昕老師《有余數(shù)的除法解決問(wèn)題》</p> <p> 多才多藝的小張老師，今天開(kāi)起了飯館！小老板是不是個(gè)數(shù)學(xué)專家，就請(qǐng)來(lái)看看，生意興隆時(shí)張老板如何準(zhǔn)備座位。</p> <p> 第四位：張涵洋老師《圖形排列中的學(xué)問(wèn)》</p> <p> 多個(gè)圖形按一定規(guī)律排列時(shí)，求看不見(jiàn)的第幾個(gè)是什么圖形，很多孩子會(huì)耐心的畫(huà)出來(lái)，再找答案。</p><p> 聽(tīng)了張老師的課，你還會(huì)這樣嗎？對(duì)了，找出規(guī)律，確定每組有幾個(gè)圖形，然后用除法計(jì)算，余數(shù)是幾就是每組的第幾個(gè)圖形，簡(jiǎn)便，有效，不愧是高手！</p> <p> 第五位：劉熙堯《除法解決日歷問(wèn)題》</p> <p> 日歷中蘊(yùn)含諸多的學(xué)問(wèn)，根據(jù)簡(jiǎn)單提示求某月第一天或最后一天是星期幾，難倒了多少大小盆友。小劉老師的課，會(huì)讓我們?nèi)绔@至寶。</p> <p> 第六位：韓錦妍《進(jìn)一法解決問(wèn)題》</p> <p> 類(lèi)似租車(chē)租船這樣求“至少”的問(wèn)題怎么解決？結(jié)果為什么取整數(shù)？如何取整數(shù)？口才流利的小韓老師都在她的展示課中給大家詳細(xì)做了解答，讓我們見(jiàn)識(shí)了這種“進(jìn)一”取整法。</p> <p> 第七位：洪錦添《解決問(wèn)題》</p> <p> 臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，每個(gè)小講課的背后都有一段不尋常的故事。完美主義者小洪老師用除法解決了求“最多”這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。在他的課上，我們終于弄明白了，為什么只取商來(lái)作答。</p> <p> 第八位：霍國(guó)盟《用除法解決問(wèn)題》</p> <p> 生活就是課堂，如果想講，哪里都是講臺(tái)，如果想學(xué)，隨處都是教材。不論家長(zhǎng)多忙，小霍老師始終堅(jiān)持每周講數(shù)學(xué)，因?yàn)樗呀?jīng)感受到，學(xué)數(shù)學(xué)的最高境界就是講出來(lái)。為他的堅(jiān)持喝彩！！</p> <p> 教得好不如學(xué)得好，學(xué)得好不如講得好。通過(guò)本次“小老師講數(shù)學(xué)”活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)、講數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣！</p>