洛南縣教研室“停課不停學(xué)”線上教學(xué)成果征集優(yōu)秀作品展播（第三期）

寒梅飛雪

停課不停學(xué) 蓄勢待花開 ——洛南倉頡學(xué)校線上教育活動(dòng) 洛南縣倉頡九年制學(xué)校王先鋒 2020年的春天，一場突如其來的新冠肺炎疫情，仿佛一切都按下了暫停鍵，自由與快樂似乎被封閉。但是,大家堅(jiān)信，沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)來臨。疫情讓我們暫時(shí)離校，但疫情阻止不了教育者前進(jìn)的步伐，停課不停學(xué)，成長不延期，倉頡學(xué)校全體師生在行動(dòng)！面對(duì)新冠肺炎疫情帶來的挑戰(zhàn)，學(xué)校急學(xué)生和家長之所急，主動(dòng)思考，積極作為。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的信息化手段，搭建“空中課堂”平臺(tái)，建立網(wǎng)上教學(xué)和師生互動(dòng)通道，有效解決學(xué)生因疫情無法到校上課問題，做到“離校不離教、停課不停研、停課不停學(xué)”，為學(xué)生和家長提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)服務(wù)。 一、認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，研究安排線上教學(xué)工作。 2月2日收到洛南縣科教體局洛科教體發(fā)【2020】13文件后，轉(zhuǎn)發(fā)班子成員微信群，讓大家認(rèn)真學(xué)習(xí)后，利用微信視頻召開專題會(huì)議，研究安排學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”線上教學(xué)工作，制定了《倉頡學(xué)校線上學(xué)習(xí)工作實(shí)施方案》，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行工作分工，明確工作職責(zé)，對(duì)學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)工作統(tǒng)一部署安排。 二、建立結(jié)構(gòu)完整、職責(zé)明確的線上教學(xué)實(shí)施體系。 在學(xué)校線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)之下，建立“學(xué)校--班主任--科任教師--家長--學(xué)生”五位一體的促學(xué)模式，層層明確責(zé)任和要求。制定實(shí)施方案，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。由級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)組織召開級(jí)部教師視頻會(huì)，學(xué)習(xí)縣局文件和學(xué)校實(shí)施方案，強(qiáng)調(diào)工作紀(jì)律和職責(zé)要求，使教師明確進(jìn)入居家工作模式，克服假期倦怠情緒，克服線上教學(xué)的畏難心理。 通過班主任召開班級(jí)學(xué)生視頻會(huì)議，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校線上教學(xué)工作安排，明確居家學(xué)習(xí)的基本自律要求，通過學(xué)生和班級(jí)微信群告知家長必須配合老師，教育督促管理學(xué)生，履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)。從上而下開明晰工作職責(zé)，保證了線上教學(xué)的秩序和效率。確保每位學(xué)生在疫情防控期間都能利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，把“停課不停學(xué)”工作落到實(shí)處。 三、扎實(shí)開展線上校本研修活動(dòng)。 校委會(huì)牽頭、教導(dǎo)處組織召開教研組、備課組線上教學(xué)研討視頻會(huì)議，明確各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)任務(wù)，各備課組積極開展網(wǎng)上集體研備，充分發(fā)揮備課組集體的力量，以保證正常教學(xué)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每周二晚19:30開始，各教研組開展校本研修活動(dòng)，校本研修版塊為：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、論壇發(fā)言、直播課說課、評(píng)課（每周一教研組觀看1節(jié)本組成員的線上教學(xué)直播課）、開展教學(xué)業(yè)務(wù)探討交流。 四、加強(qiáng)線上教學(xué)過程督查指導(dǎo)，確保工作開展規(guī)范。 （1）靈活開展各年級(jí)的學(xué)科線上教學(xué)工作。九年級(jí)各科任教師結(jié)合學(xué)情和復(fù)課進(jìn)度實(shí)際，抓住有利時(shí)機(jī)，利用線上直播教學(xué)扎實(shí)開展新課和復(fù)習(xí)課教學(xué)，努力做到中考學(xué)生成績不受疫情所影響。三至八年級(jí)按照學(xué)校方案要求，靈活開展線上教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)；一、二年級(jí)線上學(xué)習(xí)根據(jù)家長和學(xué)生自愿選擇，每天僅開展兩節(jié)線上教學(xué)活動(dòng)，重在引導(dǎo)家長開展親子活動(dòng)和指導(dǎo)孩子閱讀，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。 （2）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展多樣化的教學(xué)內(nèi)容。堅(jiān)持課程學(xué)習(xí)與防疫知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用專門課時(shí)開展學(xué)生疫情防護(hù)知識(shí)普及，加強(qiáng)生命健康教育、社會(huì)責(zé)任教育、綜合素質(zhì)教育、家國情懷教育、公共安全教育、心理健康教育、體育教育、美術(shù)教育、音樂教育、科學(xué)教育，堅(jiān)持“五育”并舉，規(guī)范有序扎實(shí)開展好疫情防控期間的線上教學(xué)工作。 （3）嚴(yán)格規(guī)范教師教學(xué)行為?？迫谓處熞獓?yán)格遵守授課時(shí)間，不提前，不拖堂；結(jié)合時(shí)長安排和線上教學(xué)實(shí)際條件，提前精心備課，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容。嚴(yán)格遵守作業(yè)布置基本要求，以不增加學(xué)生居家學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為著眼點(diǎn)，突破傳統(tǒng)單一的書面紙質(zhì)作業(yè)形式，設(shè)計(jì)各具特色，形式多樣的作業(yè)。 （4）建立年級(jí)組—教導(dǎo)處—校行政會(huì)三級(jí)督查檢查機(jī)制。以周為時(shí)間單位，開展督查檢查統(tǒng)計(jì)通報(bào)，從備課情況、教學(xué)行為、作業(yè)批閱、效果反饋四個(gè)方面開展檢查督查。 五、制定《線上教學(xué)評(píng)優(yōu)評(píng)先辦法》。 對(duì)線上教學(xué)期間表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)科教師、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家長、學(xué)習(xí)氛圍濃厚家庭、優(yōu)秀備課組、教研組進(jìn)行通報(bào)表彰。激發(fā)調(diào)動(dòng)家校雙方工作熱情，突出家校合力。 六、停課不停學(xué)，學(xué)生們?cè)诩艺J(rèn)真完成作業(yè)的課余時(shí)間，發(fā)展自己的興趣，德智體美勞全面發(fā)展。 音樂、美術(shù)、書法、手工制作、體育鍛煉、美食制作、語文征文活動(dòng)豐富了同學(xué)們居家學(xué)習(xí)生活。八年級(jí)開展學(xué)生美食制作大比拼，小學(xué)部舉辦了學(xué)生書法比賽，七年級(jí)舉辦“武漢加油，中國加油”主題繪畫展評(píng)活動(dòng)，體音美組舉辦了學(xué)生徒手操比賽。 七、急學(xué)生之所急，學(xué)校利用京東快遞，根據(jù)學(xué)生所報(bào)居家學(xué)習(xí)的詳細(xì)地址負(fù)責(zé)把學(xué)生當(dāng)前線上學(xué)習(xí)所需課本及配套資料快遞到學(xué)生家中。 八、為了鞏固學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)家校溝通，安排了對(duì)部分學(xué)生的家訪工作，實(shí)際了解學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)情況。 明媚的春天已經(jīng)來臨，使命在前，我們正在謀劃新學(xué)期的教育教學(xué)工作，為全面實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。抗疫戰(zhàn)斗仍在繼續(xù)，線上教學(xué)我們依然摸索前行，“好趁春風(fēng)抒壯志”，以我們的堅(jiān)守，守望每一個(gè)孩子成長的夢想，努力讓他們成長為一棵棵參天大樹。 明緣何而止，知如何而起 ——關(guān)于“線上教學(xué)”的幾點(diǎn)思考 洛南中學(xué) 楊文穎 摘要：抗擊新冠病毒肺炎的特殊時(shí)期，全面開展線上教學(xué)是一種需要，更是一種挑戰(zhàn)。對(duì)此，我們首先應(yīng)該讓學(xué)生明確課堂教學(xué)為何暫時(shí)止步，即借此機(jī)會(huì)做好學(xué)生思想道德教育，讓學(xué)生切實(shí)明白“知識(shí)就是力量”的深刻意義，進(jìn)而熱情而自覺地投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，身為教師——線上教學(xué)的具體執(zhí)行者，要在開展教學(xué)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起思考關(guān)于線上教學(xué)的“技與道”“趣與力”“觀與思”等問題，以便使線上教學(xué)取得更大效益。 關(guān)鍵詞：知識(shí)與力量 “技與道”“趣與力”“觀與思” 時(shí)值戰(zhàn)“疫”期，無數(shù)英雄奔赴前線、舍生忘死地與新型冠狀病毒作戰(zhàn)，保護(hù)人民安全，“延遲開學(xué)”亦是一種抗“疫”之舉，“停課不停學(xué)”更是出于抗“疫”期“強(qiáng)國先強(qiáng)青年”之慮的切實(shí)行動(dòng)。我們按下了跨進(jìn)校園、走入教室的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的暫停鍵，卻同時(shí)開啟了史無前例的“空中課堂”式線上學(xué)習(xí)模式，讓科學(xué)文化知識(shí)接續(xù)入腦、讓學(xué)習(xí)持久在線。這是戰(zhàn)“疫”期的“權(quán)宜之計(jì)”，也是時(shí)代發(fā)展、國家強(qiáng)盛、網(wǎng)絡(luò)教育普及的必然之選，我們沒有先例可供借鑒，唯有不斷摸索、思考與行動(dòng)并步前進(jìn)，且行且收獲。 一、明緣何而止：開展線上教學(xué)的前期思想教育 弗培根曾經(jīng)說過“活著就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是為了活著。”在這個(gè)病毒肆虐的時(shí)期，我們重溫這句名言，可以得到一些新的啟示：學(xué)習(xí)是終身性的活動(dòng)，但學(xué)習(xí)不只是為了讓個(gè)人保命活下去，它可以擴(kuò)展成一種集體的智慧、民族的力量，而這種通過全民學(xué)習(xí)獲得國家力量的意義在當(dāng)下戰(zhàn)勝瘟疫時(shí)期顯得格外鮮明。 借助網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，讓學(xué)習(xí)永不掉線，讓青年茁壯成長，是廣大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的尊重、亦是一種特殊的“戰(zhàn)疫”行動(dòng)。行動(dòng)之初，身為教師，有義務(wù)開展思想動(dòng)員和道德教育，讓學(xué)生明白我們的國家正在經(jīng)歷著什么、自己又身處一種什么樣的環(huán)境下，知曉有多少人在默默奉獻(xiàn)守得“歲月靜好”，體會(huì)和平的不易和面對(duì)病毒科學(xué)應(yīng)對(duì)的至關(guān)重要。為此，我的第一節(jié)語文課定位成以“春·向遠(yuǎn)方——長大后，換我護(hù)家國平安”為主題的活動(dòng)交流課，設(shè)計(jì)初衷是激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的敬慕、對(duì)科學(xué)的向往、對(duì)知識(shí)的熱愛。 《春·向遠(yuǎn)方——長大后，換我護(hù)家國平安》語文活動(dòng)交流課設(shè)計(jì)（一）教師導(dǎo)語：（教師以自己對(duì)當(dāng)下戰(zhàn)“疫”的感受思考開啟活動(dòng)）《春·向遠(yuǎn)方》秋山的落葉寂寞了整個(gè)冬天，靜候著赤腳之風(fēng)捎來一籃子的春，然后，無比暢快地將春光舉過頭頂、遞至發(fā)梢，笑臉盈盈地像個(gè)孩子，享受著平和的溫暖時(shí)光?？墒?，春期已至花未開。一籃子的關(guān)于踏青牽線風(fēng)箏、掬泠泠春水釋解冰懷、采朵朵白云藏信箋寄付明日的夢想，被一個(gè)披著皇冠外衣的家伙半路攔截。面對(duì)這樣一位來勢洶洶恣意妄為惡意滿滿的不速之客，花怯冰凝山失色，春風(fēng)錯(cuò)亂了陣腳，不知去往何方。問題當(dāng)前，在你苦思冥想的時(shí)候，有人已經(jīng)開始了演算，在我還怨天尤人的時(shí)刻，很多人已然赴身找尋答案?？偸窃陲L(fēng)雨來臨之際，那些原本你以為和我們一樣平凡的人們奔赴前線沖鋒陷陣，鮮明地彰顯出了自己超凡偉大的一面，此時(shí)，勛章更富意義，鮮花無比燦爛。誰又能說，這不是別樣的融融春光？ 活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)全面了解目前我國抗擊新型冠狀病毒肺炎一線狀況、詳細(xì)關(guān)注全國各地的應(yīng)對(duì)情況。身處其中，無人不動(dòng)容、無人不感動(dòng)，你我皆在“戰(zhàn)疫”中，請(qǐng)你嘗試用文字來表達(dá)你的感受、你的心情、你的思考、你的啟示，可以贊美你心目中的“春日英雄”、表達(dá)你對(duì)“春天必到”的信心、體現(xiàn)你對(duì)未來“春在我處”的擔(dān)當(dāng)。 （三）學(xué)生成果分享： 學(xué)生甲：《如果有一天我悄然離去請(qǐng)把我埋在這春天里》這個(gè)冬天的盡頭，連同夢想一起被劫走的還有一個(gè)叫李文亮的醫(yī)生?！搬t(yī)生，療病者也”，你我向來如此云云，然，獻(xiàn)身于病疫者，則可謂烈士，即為正義事業(yè)而犧牲之人。 思緒至此，方覺言語蒼白...... 當(dāng)生命第一次睜開雙眼凝望世界時(shí)，怯生生的目光暴露了人性的本能——害怕孤獨(dú)，渴望被愛被擁抱，于是，我們用盡了力氣去啼哭，以為聲音嘹亮便壯了自己的膽、嚇退了歹意的賊。 后來，仿著大人的樣子，遇事不亂，臨難不泣，漸漸長成了一個(gè)別人眼中的男子漢。雖然，偶爾也想，誰不是第一次歷走人生，誰沒有過黑夜里仰望星空悸動(dòng)心靈、安靜時(shí)見著花落心疼不已的時(shí)刻？好在，我不是一個(gè)人，時(shí)代的大幕下，有眾多的同行者為伴，年輕如我，未覺寂寞。 可是，這一次，病毒吞噬了我的春天。來不及說永別！身后，曾經(jīng)無數(shù)次憧憬過的未來歲月，永無花開。 我卻沒有哭，因?yàn)?，?jiān)信不久的明天病毒謝幕、“天下無‘賊’”。 那么，我曾經(jīng)來過；請(qǐng)把我埋在春天里；如果可以，請(qǐng)?jiān)诖禾斓撵轫摾锪粢豢|光芒，寄給：吹哨人——李文亮！ 學(xué)生乙：《都說英雄他甘為孺子牛怎知他也在浪里行舟》 這個(gè)世界或許不缺奉獻(xiàn)，但是不惜自我的奉獻(xiàn)卻難能可貴。一生只為一種事業(yè)而來，只守著一種身份，卻將它詮釋地淋漓盡致。 鏡頭里，背影微跛的你（張定宇），略顯滄桑，頭也不回地奔赴救治一線。若是歲月壓彎了腰，負(fù)累掣著了膝，便是輸給了時(shí)光，倒也可解。但是，“漸凍癥”這三個(gè)字，狠狠地攻下了所有觀眾的淚線。 （四）活動(dòng)總結(jié)：這是一段令人動(dòng)容的時(shí)光，遠(yuǎn)方、窗外，無數(shù)位抗疫英雄心有大愛奔赴前線護(hù)國平安，近處、家中，莘莘學(xué)子心系疫情居家讀書在線學(xué)習(xí)強(qiáng)我青年。 這是一個(gè)無比特殊的開學(xué)季，斗轉(zhuǎn)更漏斷，師生卻未得如期至，春近海棠開，寂寞了整個(gè)假期的校園像一堤溫暖的岸，眼巴巴地盼著扁舟系歸帆。 但我相信，這必將是一個(gè)讓人銘記令你我成長的春天。 二、知如何而起：解決線上教學(xué)過程的幾組問題 線上教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳播，跨越空間阻隔、便于兩地開展，是當(dāng)前狀況下進(jìn)行教育教學(xué)的不二選擇。但隨著線上教學(xué)的持續(xù)開展，學(xué)生初接觸時(shí)的新鮮感已漸趨疲倦，可能會(huì)產(chǎn)生拖沓和應(yīng)付的不良現(xiàn)象，使得教學(xué)的預(yù)期效果大打折扣?；诖耍覀冃枰疃日J(rèn)識(shí)線上教學(xué)，并解決好教學(xué)過程中“技與道”“趣與力”“觀與思”的幾組問題。 （一）“技”是方法，“道”是根本 通過網(wǎng)絡(luò)傳遞知識(shí)，這并不是一個(gè)新鮮的做法，而網(wǎng)絡(luò)提供的極為豐富的知識(shí)資源就是供需要的人去學(xué)習(xí)借鑒，教師在教學(xué)中遇到疑難問題也常常會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)來查閱資料、釋疑答惑?；诒救说某砷L自覺和主動(dòng)求索，教師通過網(wǎng)絡(luò)閱讀先進(jìn)的教育著作、觀看名師的課堂實(shí)錄、解決知識(shí)上的疑點(diǎn)，顯得順理成章。 當(dāng)下線上教學(xué)的問題是，師生很快掌握了直播軟件的使用方法，即掌握了基本層面的“技”，甚至教師會(huì)煞費(fèi)苦心地在上課時(shí)設(shè)置很多扣人心弦的“點(diǎn)”來贏得學(xué)生的“贊”，給學(xué)生合適的回答問題的切入口激發(fā)其回應(yīng)的欲望來讓大家參與“評(píng)論”，從而力爭營造一種教學(xué)中雙向互動(dòng)的氛圍。 但是，隨之而來的學(xué)習(xí)之“道”是需要學(xué)生自己去探索體悟的，這種探索體悟的過程其實(shí)很大程度上不是依賴于教師的約束或點(diǎn)燃，而是基于學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，試想，如果沒有強(qiáng)烈的自律要求和迫切的自我需要，于宅居在家的學(xué)生而言，教師的網(wǎng)絡(luò)直播跟電腦上數(shù)以光年計(jì)的知識(shí)資源又有何區(qū)別呢？大概，如同在校期間一樣，學(xué)生拿著手機(jī)或者平板，自然地路過百度、過濾了知識(shí)，直奔游戲而去。 所以，線上教學(xué)，首先要解決的是學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)之“道”的問題，正如華羅庚所言：“任何一個(gè)人，都要必須養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，即使是今天在學(xué)校的學(xué)生，也要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，因?yàn)檫t早總要離開學(xué)校的！自學(xué)，就是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力。行路，還是要靠行路人自己。 （二）“趣”為起點(diǎn)，“力”必須到 興趣是出于好奇的一時(shí)高興、覺得有趣才去認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，這種起點(diǎn)具有輕松、新鮮的特征，易于產(chǎn)生但不易持久。網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)也是如此，開始總是輕松的，但是要堅(jiān)持下去并取得預(yù)期的成效，是不容易的，需要在實(shí)施的過程中不斷給“力”。 這種“力”，來源于四個(gè)方面，一是教師的引導(dǎo)。師者的引領(lǐng)會(huì)讓學(xué)生覺得有一種外力牽引著自己必須前進(jìn)，從而被動(dòng)地學(xué)習(xí)；二是家長的督促。宅居在家，父母是親密的陪伴者，是行為的影響者，身為家長，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的狀態(tài)、并及時(shí)予以鼓勵(lì)或糾偏能很大程度上保障線上教學(xué)的效果。三是同學(xué)的影響。同在一個(gè)群里，雖然比起同在一個(gè)教室里同學(xué)埋頭苦讀的影響現(xiàn)場感要弱的多，但至少比起一個(gè)人獨(dú)自面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，這種集體線上學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)個(gè)人的良性影響還是很值得關(guān)注的。四是學(xué)生自己。這其實(shí)是最根本的力量之源，因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心?！保ǚú紶栒Z）   令人擔(dān)憂的是這四種“力”很多時(shí)候不能同時(shí)發(fā)出，缺此或少彼的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，進(jìn)而在不同程度上影響了線上教學(xué)的效果。 （三）“觀”為行動(dòng)，“思”是至理 毋庸置疑，傳統(tǒng)課堂教學(xué)里，學(xué)習(xí)中的接收信息只是開始，關(guān)鍵的是自我思考后的知識(shí)內(nèi)化和吸收。而線上教學(xué)更應(yīng)該突出“思”的地位，因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂有學(xué)習(xí)氛圍在，教學(xué)過程中的互動(dòng)更能觸發(fā)學(xué)生的思考向深處進(jìn)行，線上教學(xué)以“觀”為主，參與度大大降低，這就需要學(xué)生在觀看完學(xué)習(xí)視頻后，留一段時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的思考和體悟。倘若只是按時(shí)觀看，到時(shí)關(guān)機(jī)，那么很可能只是假裝了努力的樣子、獲得了一份心安而已。 蘇霍姆林斯基告訴我們“只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過程的邏輯。”由此可見，引導(dǎo)學(xué)生在自由支配的時(shí)間里多一些自我思考顯得尤為重要。正如“讀書和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識(shí)的幫助下，建立起自己的思想和知識(shí)”，線上教學(xué)，學(xué)生的思考要始終在線。 總之，我們?cè)谶M(jìn)行線上教學(xué)的同時(shí)，需要思考網(wǎng)絡(luò)授課和現(xiàn)場授課的不同，了解學(xué)生群體影響、教師督促型學(xué)習(xí)和個(gè)體獨(dú)立安排、自我約束型學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的差異，尋找激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的“網(wǎng)絡(luò)爆點(diǎn)”，如此才能保障我們的教育“苦心”不被辜負(fù)，才能使得網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平穩(wěn)著陸、向著良好方向發(fā)展。 參考文獻(xiàn)：【1】顧邁南，華羅庚傳[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，1998.【2】J.H.C.法布爾，昆蟲記[M].作家出版社，1907. 【3】B.A.蘇霍姆林斯基，給教師的建議，教育科學(xué)出版社，1984. 　　讓“生命教育”成為放飛生命的綠洲 ——開展線上主題班會(huì)的幾點(diǎn)做法 洛南縣第二小學(xué) 郝小蘭 2020年春節(jié)前夕，一場突如其來的疫情席卷著中華大地，疫情，肆無忌憚；人們，猝不及防。對(duì)孩子而言，這是他們?nèi)松?jīng)歷的第一次“驚濤駭浪”。我們每一個(gè)人都已經(jīng)“參與”了這場前所未有的“戰(zhàn)疫”，只是陣地不同，分工不同而已。 為引導(dǎo)小學(xué)生正確面對(duì)“新冠肺炎”災(zāi)難，理解生命的意義，拓寬育人途徑，涵養(yǎng)家國情懷，弘揚(yáng)民族精神，懂得敬畏自然，保護(hù)環(huán)境，珍愛生命，崇敬英雄，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、科學(xué)觀，傳遞正能量，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，我們?nèi)熒e行了一系列“生命教育”主題研究自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓孩子們?cè)诰蛹覍W(xué)習(xí)的同時(shí)感悟生命的真諦，經(jīng)歷一次思想的洗禮。在開展線上主題班會(huì)時(shí)，我是這樣做的： 一、認(rèn)識(shí)生命----體悟生命之寶貴 生活是教育，疫情即課堂。在這一堂堂生命課里，全體師生和家長，觀看了生命教育專題視頻，目睹了來自全國乃至海外的“戰(zhàn)疫”支援；耳聞了國家建造火神山、雷神山的迅速；明白了個(gè)人、家庭、國家三者之間的關(guān)系；理解了責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、號(hào)召力、凝聚力；懂得了知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)不是堆積一些死知識(shí)，而是完成生命的提升和思想的升華，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思想會(huì)產(chǎn)生跨越式的成長。 疫情帶給我們深重災(zāi)難的同時(shí)，更應(yīng)該引起我們的思考。為了讓學(xué)生了解新型冠狀病毒的相關(guān)知識(shí)，我首先引導(dǎo)孩子們查閱網(wǎng)上資料，翻看宣傳手冊(cè)，每天收聽新聞，獲取信息，了解了冠狀病毒是怎樣產(chǎn)生的？冠狀病毒有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)傳染？傳染途徑有哪些？怎樣控制它的傳播？然后在家長的幫助下，整合了相關(guān)信息。最后，孩子們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)成果展示：繪制了一幅幅惟妙惟肖的思維導(dǎo)圖，制作了一張張圖文并茂的手抄報(bào)，描畫了一本本通俗易懂的繪本，編寫了一首首妙趣橫生的防疫兒歌。 對(duì)于孩子們來說，眼前發(fā)生的一切正是他們的教科書。這個(gè)特殊的寒假，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，小家大國的榮辱與共，不正是生動(dòng)而深刻的德育“教材”嗎？一方有難，八方支援；社會(huì)各界，眾志成城；抗擊疫情，全民有責(zé)！ 二、感悟生命---體悟生命之價(jià)值 危難之際，方顯民族脊梁?！罢l是真英雄？”“我們?yōu)槭裁炊x書？”在線上班會(huì)的交流、討論中，孩子們懂得了：有這樣一群人，他們放棄與家人的團(tuán)聚，舍小家為大家；有這樣一群人，他們每天穿著防護(hù)用具，冒著生命危險(xiǎn)，與新型冠狀病毒在戰(zhàn)斗；有這樣一群人，他們從全國各地奔赴到抗疫一線，無私奉獻(xiàn)他們的精力。他們是最美的逆行者，也是我大中華的民族英雄，中國的脊梁，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣！有這樣一群人，默默無聞，卻有著偉岸的靈魂，他們身上閃耀著同心協(xié)力、英勇奮斗、共克時(shí)艱的中國精神。他們是救死扶傷的醫(yī)務(wù)工作者，他們是忙于建設(shè)醫(yī)院的建筑工人，他們是給輸送救援物資的企業(yè)和物流業(yè)者，他們是辛勞付出的社區(qū)工作者……做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，這才是生命的價(jià)值體現(xiàn)！如果把疫情比作一本書，我們要讓孩子們看到，什么是“以身許國”，什么是“見利忘義”；什么是“眾志成城”，什么是“疏忽大意”。 這一系列“主題班會(huì)”活動(dòng)，對(duì)于師生、家長來說不僅是一次精神的洗禮，更是一次行動(dòng)的引航。 三、敬畏生命----思考生命之意義 尊重自然，敬畏生命。專家指出，新冠病毒來源于野生動(dòng)物，由于人們口不擇食，病毒轉(zhuǎn)移到人的身體中，人傳人后，疫情蔓延，歸根到底：人，不懂得敬畏生命。 敬畏生命，就是尊重生命出現(xiàn)的合理性，尊重每一個(gè)生命，平等對(duì)待每一個(gè)生命。大自然可以沒有人類，而人類不能沒有大自然。我們要和自然和平共處，更要敬畏每一個(gè)生命——人類、動(dòng)物、植物，它們是人類的朋友,保護(hù)動(dòng)植物,也是保護(hù)人類共同的家園。因此，在線上學(xué)習(xí)的同時(shí)，我每天會(huì)發(fā)給學(xué)生一篇文章閱讀，進(jìn)行主題閱讀。第一周，讓學(xué)生了解苦難的生活，如《金色的魚鉤》《豐碑》》《馬背上的小紅軍》等。第二周，讓學(xué)生了解感人的故事，如《假如我只有三天光明》《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《最后的姿勢》《船長》等。第三周，讓學(xué)生了解人與自然和諧相處，如《云雀的心愿》《生命的壯歌》《麻雀》《只有一個(gè)地球》等。通過閱讀，孩子們感悟到：螞蟻之巢，大象之冢，飛鳥歸林，草木榮枯，每個(gè)生命，值得尊重。在新冠病毒面前，不恐慌，不擔(dān)憂，不害怕，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，鍛煉強(qiáng)健的體魄，做好實(shí)用又科學(xué)的防御。 四、珍惜生命----感受生活之美好 課“停”，或者“不停”，“生活”這本教材就在那里；師者“用”它，或者“不用”它，構(gòu)建出的生命寬度卻會(huì)有所增或減。在這次疫情面前，我們抓住教育契機(jī)，讓疫情成為孩子通向幸福的橋梁。我讓孩子做調(diào)查：疫情發(fā)生后，和國外相比，我們國家做出了哪些舉措？疫情期間我們的城鎮(zhèn)社區(qū)做出了哪些舉措？哪些地方令你感動(dòng)？你身邊發(fā)生了哪些變化？你家里有哪些變化？你能做些什么？孩子們通過參與活動(dòng)，通過查閱資料，用感謝信、書信、讀后感等形式表達(dá)了自己的心聲，孩子們從這場疫情中深思并獲啟迪。 用生命守護(hù)生命的是白衣天使；打開心靈窗戶，合唱國歌和《我和我的祖國》的是堅(jiān)強(qiáng)樂觀的武漢人民；“等你平安歸來！你平安歸來，我包一年的家務(wù)！”是這一特殊時(shí)期最甜美的情話；“我們連命都交上去了，更何況是頭發(fā)！”是引領(lǐng)2020年春天最美發(fā)型的豪言壯語；隔著玻璃深情一吻，是這一特殊時(shí)期最甜美的愛情。我們小學(xué)生能做的是什么呢？珍惜生命，珍惜陽光，珍惜友誼，珍愛大自然，珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切，珍惜人世間一切美好的東西。 “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”一場突如其來的疫情，一次次精神的洗禮，在一系列的主題班會(huì)中，孩子們觸摸到了彌足珍貴的東西，我相信這一顆顆特殊的種子已經(jīng)播在了孩子們的心田，一定會(huì)在不久的將來生根、發(fā)芽，最終點(diǎn)燃學(xué)生心中那顆愛他人、愛集體、愛祖國的火種。讓我們一起走在三月的春風(fēng)里，靜候陌上花開，期盼一切美好緩緩歸來，靜待生命綻放異彩！ 口語交際《聽故事，講故事》教學(xué)案例 洛南縣西街小學(xué) 焦宏莉 洛南縣教研室阮文娟 一、課例背景 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是符合小學(xué)語言學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。老師在口語交際教學(xué)中，要依據(jù)小學(xué)低段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢教，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，采用靈活多樣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)復(fù)述內(nèi)容，激發(fā)全員參與，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力。 《聽故事，講故事》是部編版一年級(jí)下冊(cè)教材第一單元口語交際訓(xùn)練。本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材安排上分為三個(gè)部分:第一部分是語言描述“一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事，然后自己講述這個(gè)故事?！钡诙糠质菆D畫——八幅連環(huán)畫，有序描繪了故事的主要人物和主要情節(jié)。第三部分是本次口語交際的兩個(gè)任務(wù)——聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容;講故事的時(shí)候，聲音要大些，讓別人聽清楚。這次口語交際訓(xùn)練有形象直觀的插圖，具體的交際要求，這樣的教材編排有利于教師抓住教學(xué)重點(diǎn)，制定切實(shí)可行的交際目標(biāo)，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。 二、課例環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 受疫情的影響，“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)，已經(jīng)成了目前教育教學(xué)工作中的“硬核”措施?？墒且还?jié)課只有二十分鐘，怎樣進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，尤其是聽故事，講故事，孩子們?cè)撊绾闻浜?？我從本年齡段孩子最感興趣的“故事”入手，運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣；引導(dǎo)學(xué)生用“圖文結(jié)合”的方法記住故事情節(jié)；根據(jù)圖片、關(guān)鍵詞講故事；聽兒歌總結(jié)，點(diǎn)明故事中心。通過以上環(huán)節(jié)，使孩子們會(huì)聽故事，講故事，增強(qiáng)口語表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)會(huì)交際的目的。 三、案例描述 案例一:聽懂故事，理清脈絡(luò) 。 （教師打開“騰訊會(huì)議”里的“快速會(huì)議”，開啟視頻，音頻） 導(dǎo)語：今天我給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的故事，叫《老鼠嫁女》，小耳朵豎起來認(rèn)真聽，老師可有千里眼，順風(fēng)耳知道你的一舉一動(dòng)。 1.師：孩子們，聽了老師剛才講的故事，你們知道老鼠國王想把女兒嫁給誰? （學(xué)生申請(qǐng)連麥，老師連接麥克風(fēng)，讓孩子搶答） 生：太陽、烏云、風(fēng)、墻、老鼠、貓（師出示課件上相應(yīng)物體圖片） 2.師：他們分別有哪些本領(lǐng)？（生連麥回答） 生：照遮吹擋打抓。（師相機(jī)出示課件對(duì)應(yīng)的字） 3.看圖結(jié)合關(guān)鍵詞簡單說一說故事內(nèi)容。（生連麥回答） 4.結(jié)語：小朋友能看著圖片結(jié)合關(guān)鍵詞，大體說出老鼠國王給女兒找了哪幾個(gè)新郎？真厲害！看來我們聽故事要注意一下方法：①認(rèn)真聽，聽明白講了一個(gè)什么樣的故事。② 理清人物之間關(guān)系，掌握故事情節(jié)。 【分析】：克魯普斯卡婭說過:“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、學(xué)會(huì)聽?！碑?dāng)學(xué)生在一定程度上認(rèn)識(shí)到“聽”的重要性后，還應(yīng)該教給學(xué)生“聽”的方法，培養(yǎng)其“聽”的能力。只有學(xué)生會(huì)聽了，才能更好地表達(dá)?！独鲜蠹夼愤@一故事，有很多意境和內(nèi)容是隱藏在圖畫當(dāng)中的,教師在講故事這一環(huán)節(jié),聲情并茂講述故事，充分挖掘圖畫中隱藏的語言魅力,讓孩子愛聽，想聽，學(xué)會(huì)聽，與故事產(chǎn)生共鳴，增加對(duì)故事情節(jié)的記憶，為講故事做好鋪墊。 案例二、指導(dǎo)看圖，講述故事 導(dǎo)語：看誰的記性好，能記住老師剛才是怎樣講故事的？（學(xué)生連麥回答） 1.生：膽子要大，聲音洪亮，讓別人聽清楚。 生：看圖片，想關(guān)鍵詞串故事情節(jié)。生：帶上動(dòng)作、表情。 2.師課件出示講故事要求: (1)看圖，先一幅一幅地說，把句子說通順。 (2)把幾幅圖連起來說一說，中間可以加上一些連接詞，如“接著”“然后”等。 （3）聲音洪亮，讓別人能聽清楚。 3.看著自己準(zhǔn)備的圖片練習(xí)講。 4.準(zhǔn)備好的同學(xué)申請(qǐng)連麥，老師開啟麥克風(fēng)，讓孩子講故事，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)為“故事大王”。 5.故事接龍。愿意參與的同學(xué)選一張圖片來講，一個(gè)故事情節(jié)挨著一個(gè)故事講。 【分析】：口語交際重在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和口語表達(dá)能力。講故事恰恰符合了這樣的教學(xué)要求與條件，以跌宕起伏的故事情節(jié)吸引他們的注意力，有助于培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣；以生動(dòng)夸張的語氣，豐富的表情，調(diào)動(dòng)他們的情緒，融入故事情節(jié)，讓他們不知不覺地學(xué)會(huì)了講故事，感悟故事的真諦，培養(yǎng)語感，積累語言，形成閱讀能力。教師采用不同評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生講故事的積極性，為線上課堂注入鮮活的生命力。 四、案例反思 本節(jié)口語交際課以線上教學(xué)方式呈現(xiàn)在孩子們面前，雖沒有課堂教學(xué)那樣歡聲笑語，趣味紛呈，雖沒有小組成員唇槍舌戰(zhàn)，但就眼下教學(xué)條件來說，這節(jié)課充實(shí)有效，既培養(yǎng)孩子們的傾聽、表達(dá)能力，又讓孩子們懂得在困境中如何學(xué)習(xí)，如何提升自我能力，在欣喜之余也有不足之處，以下是我這節(jié)課的體會(huì)： 亮點(diǎn)之處： 1.以“趣”為線，直奔主題。興趣是線上教學(xué)的第一動(dòng)力，是口語交際課的脈搏。因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。在本節(jié)課的教學(xué)中，利用課件播放婚慶的場面，讓學(xué)生猜想并感受故事的主題--嫁女辦喜事；故事講完設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谕嬷杏涀」适虑楣?jié)；用積分、評(píng)選“故事大王”的形式引導(dǎo)學(xué)生講故事，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。 2.以情為“魂”，感染學(xué)生。講故事的靈魂就是情。講故事前要充分看懂圖意，弄清故事主題，講時(shí)要抓住學(xué)生感興趣的地方，通過自己的聲音、表情、動(dòng)作，將孩子們?nèi)谌牍适轮?，感受到老鼠國王迫切想給女兒找個(gè)本領(lǐng)強(qiáng)大的新郎，了解到幾個(gè)新郎與眾不同的本領(lǐng)。耳熏目染，孩子們照貓畫虎，學(xué)著老師的樣子有板有眼講起故事來。 3.以“講”為主，有效教學(xué)。本節(jié)課的載體就是一臺(tái)電腦，教師運(yùn)用“騰訊會(huì)議”平臺(tái)，采用直播形式娓娓動(dòng)聽地講故事，既培養(yǎng)了孩子們傾聽的習(xí)慣和能力，又給孩子們展示了如何將故事。引導(dǎo)學(xué)生用“圖文結(jié)合”的方法記住故事情節(jié)，激勵(lì)學(xué)生大膽展講故事，有效完成這節(jié)課任務(wù)。課后從家長發(fā)來的講故事的視頻可以看出，孩子講故事有聲有色，角色變換自如，教學(xué)效果還不錯(cuò)。 4.以平臺(tái)為“媒介”，優(yōu)化教學(xué)方法。線上教學(xué)”是教學(xué)模式的創(chuàng)新，它打破了班級(jí)授課制的局限，突破了時(shí)間、空間的限制，減少了板書時(shí)間，形式更加自由、靈活，使師資得到更多的共享，使學(xué)生也變得越來越多元化。我在上這節(jié)網(wǎng)課前，給孩子們下發(fā)預(yù)習(xí)任務(wù)清單以及騰訊網(wǎng)上的《老鼠嫁女》動(dòng)畫視頻，讓孩子們心里愛上這故事，接受這個(gè)故事，準(zhǔn)備講好這個(gè)故事；上課時(shí)靈活地將“自教”和“他教”相結(jié)合；“自學(xué)”和“講授”相結(jié)合；課后將“練習(xí)”與“反饋”相結(jié)合，這樣整合了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)方法。 5.以網(wǎng)課為“依托”，促進(jìn)專業(yè)成長。剛開始使用“騰訊會(huì)議”上網(wǎng)課時(shí)，不會(huì)使用PPT，不會(huì)插入音樂，更不會(huì)靈活自如轉(zhuǎn)化視頻，自己上得手忙腳亂，學(xué)生看得暈頭暈?zāi)X。于是我從網(wǎng)上查詢教學(xué)資料，學(xué)會(huì)備微課教案，制作微課課件，力求課件精美簡煉，突出重難點(diǎn)。軟件使用不熟練，就把家里成員拉進(jìn)群里，給他們上課，反復(fù)操作練習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用。經(jīng)過二十多天的線上教學(xué)，克服我膽怯的心理問題，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 不足之處： 1.沒有爭辯的聲音。學(xué)生是課堂的主人，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材內(nèi)容潛在的可辯因素，給學(xué)生創(chuàng)造大量的交際情境，讓學(xué)生自由爭辯，使課堂充滿挑戰(zhàn)的活力和生命的氣息?？墒蔷€上教學(xué)受各方面的制約因素，孩子們不能參與討論爭辯，不能發(fā)表自己不同的看法，教師也看不見孩子們面紅耳赤、七嘴八舌談?wù)摰臉幼樱y以把握上課內(nèi)容的深淺快慢，容易變成單方面的教，而學(xué)生的學(xué)會(huì)打很大的折扣。 2.沒有合作探究機(jī)會(huì)。在口語交際訓(xùn)練中，最常見的學(xué)法就是合作探究。合作探究在交際訓(xùn)練中，可以構(gòu)建和諧民主交流的語境氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程。尤其在講故事時(shí)，小組成員經(jīng)過合作探究，可以探討講故事的技巧，訓(xùn)練講故事的能力，促使學(xué)生全員參與，提高課堂效果?？墒沁@節(jié)課，孩子們沒有合作探究的機(jī)會(huì)，只是從老師的嘴里知道如何聽故事，如何講故事，對(duì)事物之間存在的強(qiáng)弱關(guān)系模棱兩可，對(duì)故事的結(jié)局沒有探究，使學(xué)生的思維固化，沒有進(jìn)一步深入發(fā)展。 3.只關(guān)注個(gè)體發(fā)展。通過以往的教學(xué)，我們可以領(lǐng)略到不同的理解，不同的表達(dá)，了解學(xué)生學(xué)情，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，反饋個(gè)體差異?？墒沁@節(jié)課，我只能看到個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)，尤其是尖子生的反應(yīng)，其他同學(xué)的表現(xiàn)我一概不知，不能做出有效的查漏補(bǔ)缺。 停課不停學(xué)期間，線上教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，正處于探索階段。作為教師，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、結(jié)合教材，剖析上過的課例，揚(yáng)長避短，大膽構(gòu)建新的課堂模式，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)工作，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)！ 停課不停學(xué) 把握核心素養(yǎng) 組織有效課堂 ——關(guān)于特殊時(shí)期的教與學(xué)的一些思考 洛南縣三要鎮(zhèn)中心小學(xué) 羅曉陽 疫情當(dāng)前，根據(jù)教育部門統(tǒng)一安排，落實(shí)“停課不停學(xué)”，克服困難，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，積極組織“線上教學(xué)”，進(jìn)行有利于學(xué)生核心素養(yǎng)提升、適合親子互動(dòng)的游戲活動(dòng)，開展能夠增長身心健康知識(shí)的課程，以此提高，學(xué)生的思維能力和心理健康水平。 一、制定學(xué)科周計(jì)劃 一周一安排，一周一計(jì)劃，備好教材，條理清楚，心里有數(shù)，手里有度。 計(jì)劃制定時(shí)，留有空隙，靈活多變，線上教學(xué)不比線下教學(xué)，可以對(duì)課堂有很準(zhǔn)確的把控，意外情況，特殊情況較多。在家庭當(dāng)中，家長在協(xié)助孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不確定性還是太大，會(huì)摻雜自己的認(rèn)知，從而在一定程度上影響到孩子的學(xué)習(xí)；教材的編排意圖、教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)、以及知識(shí)對(duì)于學(xué)生認(rèn)知能力的要求，家長是不清楚的，這就需要老師，做大量且細(xì)致的工作，制定詳細(xì)、準(zhǔn)確、有效的計(jì)劃。 計(jì)劃的實(shí)施中，也并不容易，在課堂上仍然是會(huì)遇到，家長和孩子關(guān)于知識(shí)的“怪問”，甚至有無端的指責(zé)。得理解家長關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的心情，換個(gè)角度去看，自己如果也是家長，又該如何呢？ 我的做法是，對(duì)所發(fā)生的問題做出分析，或者與同事交流，自己心里必須得清清楚楚，耐心解釋，疏導(dǎo)家長的情緒，講明關(guān)于知識(shí)上的問題。專業(yè)的人說專業(yè)的話，并不是所有人能理解，這對(duì)我們提出更高的要求。 面對(duì)不確定，最好的辦法就是靈活應(yīng)對(duì)。從計(jì)劃開始，每周，每天都會(huì)有新的精彩，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，要把這當(dāng)作一種樂趣，才能為之潛心研究的動(dòng)力，而不是壓力。 二、課堂機(jī)制的轉(zhuǎn)變 以新課改理念為依托，巧用我校課改教學(xué)模式設(shè)計(jì)簡易版預(yù)習(xí)單，輔助學(xué)生預(yù)習(xí)新知，讓老師可以準(zhǔn)確了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和疑惑，考慮到學(xué)生打印資料不便的原因，優(yōu)化框架結(jié)構(gòu)，重內(nèi)容結(jié)構(gòu)，弱化框架形式。 內(nèi)容環(huán)節(jié)有：復(fù)習(xí)舊知、復(fù)習(xí)檢測、新知自主學(xué)習(xí)問題與困難、自主探究的問題與困難；增加概念性知識(shí)理解與提示環(huán)節(jié)，概念性知識(shí)不容易直觀理解，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知要求更高，學(xué)生自己很難解決，因此需要設(shè)置提示和協(xié)助。 高年級(jí)同學(xué)建立學(xué)習(xí)小組，對(duì)班級(jí)人數(shù)較大，班級(jí)數(shù)多的課堂教學(xué)，起到了很大作用，很大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高參與率，發(fā)動(dòng)小組長的力量，對(duì)全班各類情況化整為零，降低老師的壓力，提高課堂效率。 低年級(jí)同學(xué)識(shí)字不多，實(shí)行家委會(huì)帶頭，在課前準(zhǔn)備時(shí)提醒全體學(xué)生按時(shí)上課，進(jìn)入狀態(tài)；在線上學(xué)習(xí)時(shí)維持紀(jì)律，防止刷屏嚴(yán)重造成孩子身心疲勞；在課堂交流中起積極帶頭作用，和老師及時(shí)互動(dòng)，反饋課堂存在的問題，為老師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和及時(shí)指導(dǎo)提供必要支持。 三、課堂的組織 細(xì)心備課，做好充足準(zhǔn)備；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找到電子教材，立足課本，備好每一節(jié)課，并把電子教材推送給學(xué)生。在課標(biāo)之下，緊緊依托教材，去尋找適合學(xué)生的微課資源，教輔資料。 教學(xué)過程，注重細(xì)節(jié)與時(shí)效。 （一）讀教材，明確課堂任務(wù)，與學(xué)生互動(dòng)，導(dǎo)入新課。 （二）觀微課，提醒學(xué)生認(rèn)真觀看，做好課堂筆記。 （三）固新知，布置課堂練習(xí)，回答學(xué)生提問，學(xué)生動(dòng)手操作成果展示，及時(shí)與互動(dòng)溝通，了解學(xué)生掌握情況。 （四）解疑惑，群內(nèi)答疑解惑，課后輔導(dǎo)跟進(jìn)。 （五）課后評(píng)價(jià)，批閱學(xué)生課后練習(xí)，總結(jié)收獲與不足。 在課程的實(shí)施過程中，還特別關(guān)注到了學(xué)生的心理健康及個(gè)性差異，對(duì)于需要特殊關(guān)愛的學(xué)生提供更多的支持與幫助。如：學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、無法參與在線學(xué)習(xí)的學(xué)生，積極和家長溝通，爭取家長的配合，制定切實(shí)有效的指導(dǎo)方案。對(duì)心理狀態(tài)不穩(wěn)定的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)關(guān)注；對(duì)家庭有困難，特別是父母雙方都在疫情防控中確實(shí)無人照顧的學(xué)生會(huì)提供必要的服務(wù)。 當(dāng)前的形勢下，把課堂從教室轉(zhuǎn)移到“網(wǎng)上”是無奈之舉，也是應(yīng)對(duì)之策。但是，我們?nèi)匀灰蚓W(wǎng)絡(luò)教學(xué)要效果，而不僅僅是要學(xué)生緊盯屏幕完成每個(gè)課時(shí)。特殊時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)必須要從屏幕轉(zhuǎn)向頭腦，從 PPT 呈現(xiàn)轉(zhuǎn)向?qū)W生的深度思考。 把“已知的知識(shí)”放在現(xiàn)實(shí)的情境中去解決某個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生以體驗(yàn)的方式深入探究。 激發(fā)學(xué)生深度參與。關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過富有吸引力的問題呈現(xiàn)，挖掘教學(xué)話題與學(xué)生生活的聯(lián)系。通過精心的設(shè)計(jì)以觸發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)激情，深入地參與到探究活動(dòng)中來。 四、關(guān)注學(xué)生生活方面的指導(dǎo) 停課不停學(xué)，成長不耽擱。指導(dǎo)學(xué)生在家科學(xué)制定時(shí)間表，適當(dāng)參與家務(wù)勞動(dòng)，停課不停學(xué)，停課不停練，學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握生活技能、鍛煉身體相結(jié)合。 孩子們家都在農(nóng)村，有大量的時(shí)間可以在自家庭院活動(dòng)、嬉戲；參與自己力所能及的勞動(dòng)，既鍛煉了身體，又拓展了認(rèn)知，助力成長，全面發(fā)展。 此外，通過微信群、電話等方式每天了解學(xué)生身體狀況，群內(nèi)組織同學(xué)們通過交流、問答、表演等方式，學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)防新冠病毒的知識(shí)，做到真正了解，學(xué)會(huì)預(yù)防的要求。 相信在疫情防控阻擊戰(zhàn)勝利后，在這個(gè)特殊的春天里所經(jīng)歷的一切，將成為孩子們生命成長中一段不可磨滅的記憶，成為最寶貴的、受益一生的財(cái)富！家長們懂得了教育孩子的不易，老師們更是教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雙收獲，關(guān)于線上教學(xué)的思考還會(huì)繼續(xù)，這是我們對(duì)于教育的一份初心，為人師者之責(zé)任。 展播：洛南縣教研室總編：劉安明負(fù)責(zé)：趙海生編輯：吳榮莉校正：任文