<p><b style="font-size: 20px;">教材呈現(xiàn)</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">一、文本教學(xué)解讀</b></p> <p><span style="font-size: 20px;">《母雞》是小學(xué)語文部編版四年級下冊第四單元中的一篇課文。本組教材包括三篇課文，《母雞》是繼《貓》之后老舍先生的另一篇作品。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">1.結(jié)構(gòu)特點</span></p><p><span style="font-size: 20px;">老舍先生說，他對母雞的看法，有一個變化的過程。“我一向討厭母雞?！遍_篇，表明了他對母雞“一向”的態(tài)度。 “可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞?！币淮螜C(jī)緣寫了他“一向”的態(tài)度之后，態(tài)度發(fā)生了改變。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">2.情感表達(dá)</span></p><p><span style="font-size: 20px;">討厭是有理由的，敬重也是有理由的。通過形象的、情感性的文字描繪出來，讓讀者如見其“雞”，如聞其聲。他表達(dá)對母雞的“討厭”，寫母雞的叫聲是“沒完沒了”“細(xì)聲細(xì)氣”“顫顫巍巍”“如泣如訴”，“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”；寫母雞有時候“欺侮最忠厚的鴨子”，“更可惡的是”對遇到的另一只母雞“趁其不備”“下毒手”；寫母雞“下蛋的時候”的炫耀，“差不多是發(fā)了狂”。討厭的程度，幾乎到了極致。改變老舍先生的態(tài)度，緣于他看見了母雞的另一面——母雞成為母親后的點點滴滴，都讓老舍先生覺得，那是偉大的、英雄的表現(xiàn)，他，“不敢再討厭母雞了”。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">3.詞中深意</span></p><p><span style="font-size: 20px;">“不敢”討厭，而不是“不再”討厭。“不敢”，讓人讀出一絲反思之意，作者對母雞的敬重發(fā)自肺腑?！安桓摇保赡苁潜粍拥倪x擇，老舍先生恰恰用這個詞語，突出了作為母親的母雞，英雄的行為和精神的偉大。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">4.對比發(fā)現(xiàn)</span></p><p><span style="font-size: 20px;">《貓》和《母雞》通過兩種小動物的具體表現(xiàn)，生動形象地寫出了它們的性格特點；兩篇文章都講究用詞造句的準(zhǔn)確和自然；兩篇文章結(jié)構(gòu)都非常簡單清晰。兩篇文章都可以分為兩個部分，放在一起比較，也有突出的區(qū)別。最大的區(qū)別，就是作者對兩種小動物的情感態(tài)度。對于貓，始終都是喜愛之情；對于母雞，曾經(jīng)是非常討厭，后來卻對產(chǎn)生了敬重之情。</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">根據(jù)上述的文本教學(xué)解讀，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計如下：</b></p> <p><span style="font-size: 20px;">1. 運用已經(jīng)學(xué)過的方法自主識字學(xué)詞，正確讀寫“討厭、理由、細(xì)聲細(xì)氣、心事”等詞語。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">2.默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語句來體會作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">3.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">4. 閱讀鏈接，布置課外閱讀。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">《柱子上的母雞》——普里什文</span></p><p><span style="font-size: 20px;">《母雞》——列那爾</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">二、課程設(shè)計</b></p> <p><span style="font-size: 20px;">談話導(dǎo)入：大多數(shù)小朋友都對小動物感興趣，覺得它們很有意思，而老舍先生筆下的小動物，因為文字的靈動就讓故事顯得更加有意思，今天我們走進(jìn)老舍先生另一篇文章《母雞》。</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">板塊一：基于文本，整體感知</b></p> <p><span style="font-size: 20px;">1. 了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)篇目《母雞》；</span></p><p><span style="font-size: 20px;">2.檢查學(xué)生自主預(yù)習(xí)情況；</span></p><p><span style="font-size: 20px;">3. 緣題質(zhì)疑（在母雞身上發(fā)生了什么故事），用自己的話把這個故事講給同伴聽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者態(tài)度的變化；</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">板塊二：聚焦細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)變化</b></p> <p><span style="font-size: 20px;">在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，梳理老舍先生對母雞感情有什么樣的變化和對比為什么會有這樣的變化（這不是難點），交流自己的發(fā)現(xiàn)。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">1. 結(jié)合故事主要內(nèi)容，談?wù)勛髡哐壑械哪鸽u是怎樣的，給自己留下怎樣的印象？（無病呻吟、欺軟怕硬、暗箭傷人、自大、愛炫耀、無私無畏、日夜操勞）</span></p><p><span style="font-size: 20px;">預(yù)設(shè)：</span></p><p><span style="font-size: 20px;">（1）老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">（2）老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">（3）老舍先生不敢再討厭母雞了。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">2. 默讀課文，思考什么原因使作者改變了看法？</span></p><p><span style="font-size: 20px;">（1）研究第4—8自然段，圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，勾畫，批注、也可以是自己讀后的感受。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">預(yù)設(shè)：</span></p><p><span style="font-size: 20px;">慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼；</span></p><p><span style="font-size: 20px;">勇敢：“不論……總是”；“假若……一定……連……”；</span></p><p><span style="font-size: 20px;">辛苦：“立刻警戒”；消瘦、夜間睡不好……</span></p><p>（2）品讀“不敢”一詞所蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)</p><p><span style="font-size: 20px;">預(yù)設(shè)：</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> “不敢”可以換成“不再”嗎？</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">板塊三：關(guān)注文本，探究異同</b></p> <p><span style="font-size: 20px;">對比《母雞》《貓》交流自己的發(fā)現(xiàn)，梳理兩篇課文的異同。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">預(yù)設(shè)：</span></p><p><span style="font-size: 20px;">1.相同之處是：</span></p><p><span style="font-size: 20px;">（1）敘述動物的特點時——作者善用總分式。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">（2）句子中的冒號，表示引起下文的分說。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">寫貓它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。寫母雞什么東西響了一聲，它立刻就警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">2.不同之處是：《母雞》運用了欲揚(yáng)先抑的方法，而《貓》從頭到尾都運用了“揚(yáng)”的表達(dá)方法。</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">板塊四：三位一體，落實要素</b></p> <p><span style="font-size: 20px;">1. 自主閱讀《母雞》——列那爾，與同學(xué)交流故事中的母雞和文本中的母雞的相似之處；</span></p><p><span style="font-size: 20px;">2. 結(jié)合“習(xí)作”的內(nèi)容，推薦閱讀《柱子上的母雞》——普里什文，為寫作奠基。</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">三、【案例反思】</b></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;">《貓》《母雞》這兩篇都是老舍先生的作品，也各有特色。一篇一篇地認(rèn)真學(xué)習(xí)欣賞，既是有趣味的事，也會有不一樣的收獲。閱讀《母雞》經(jīng)驗基礎(chǔ)很重要，不同的經(jīng)驗基礎(chǔ)，帶來的閱讀體驗是不同的。我支教的學(xué)校，孩子們是農(nóng)村長大的，從小非常熟悉母雞、公雞和小雞，透過老舍先生這樣樸實、真切、細(xì)膩的文字，結(jié)合相應(yīng)的生活經(jīng)驗認(rèn)識、了解母雞，很有味道。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">網(wǎng)課中要引領(lǐng)學(xué)生掌握重點，把握基礎(chǔ)，但是又因為時間問題有所限制，所以本課教學(xué)設(shè)計，知識重點就放在引導(dǎo)學(xué)生對比同一作者的兩篇課文上，兩篇文章很容易建立起聯(lián)系，很容易激活學(xué)生的生活體驗甚至引起情感共鳴。這樣從體會作者表達(dá)怎樣的感情到如何表達(dá)這樣的感情，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，會有更加親切的境遇作為基礎(chǔ)。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">利用對比閱讀的策略，了解同一作者表達(dá)的不同方法，或者，相同的方法。豐富的閱讀發(fā)現(xiàn)和體驗，更能促使知識的積累和沉淀，甚至很自然地激發(fā)部分學(xué)生的表達(dá)欲望。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">延續(xù)對比閱讀策略的運用，引領(lǐng)學(xué)生自主遷移學(xué)法，自主創(chuàng)造有意思的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活。</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">不足和改進(jìn):</b></p> <p><span style="font-size: 20px;">上好每一節(jié)網(wǎng)課是我們的初衷，也是在這特殊的時期作為一名合格的教師，我們必須要思考，必須要做到的。網(wǎng)絡(luò)授課對我們來說是一個全新的事物，技術(shù)層面的問題可以借助人力，物力，大家交流，相互切磋，但是學(xué)生是鮮活的個體，如何讓其在這特殊的時期，特殊的環(huán)境下，面對手機(jī)屏幕或者電腦屏幕坐下來、堅持下來，是我們一直要嘗試改進(jìn)的問題，希望有更好的方法既能保護(hù)好孩子們的眼睛，又能引領(lǐng)孩子們學(xué)到更多的知識。</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">為武漢加油，為國家祈福，期待盡快開學(xué)！</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">作者簡介:劉杰，劉杰名師工作室主持人，畢業(yè)于河北大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，本科，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，小學(xué)高級教師，2001年加入中國共產(chǎn)黨。曾榮獲“河北省網(wǎng)絡(luò)名師”、“ 河北省優(yōu)秀班主任”、 “ 河北省骨干教師”、“保定市學(xué)科名師” 等榮譽(yù)、并多次在市、縣級優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，現(xiàn)支教于清苑區(qū)第五小學(xué)，擔(dān)任四年級語文學(xué)科教學(xué)。</b></p>