致敬經典——六年級四班整本書閱讀成果展示

起點

突如其來的疫情讓我們的寒假無限期的延長。停課不停學把我們的書房變成了課堂。為了讓我們的居家學習更加的豐富多彩，我們開展了整本書閱讀“十一”計劃--即每十天讀完一本名著！ 整本書的閱讀能更好地發(fā)展學生的語言表達能力和思維能力，能讓學生獲得個性化的閱讀體驗，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我們根據教育部的推薦書目，把六下的四本推薦書目列入了我們的閱讀計劃。它們分別是《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險記》《尼爾斯騎鵝旅行記》和《愛麗絲漫游奇境記》。 　　居家學習大家約定共讀的第一本名著就是大名鼎鼎的英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》。 　　《魯濱遜漂流記》主要講述了主人公魯濱遜·克魯索在航海途中遇到風暴，漂流到無人的荒島上，憑著強韌的意志與不懈的努力在荒島上生存下來，最終得以返回故鄉(xiāng)的故事。 　　讀這本書老師挖掘的重點在感悟。因此我們以寫讀后感的形式來總結閱讀這本名著的收獲。寫讀后感，主要是給自己看的，一定要真實，有什么感想（當然感想應當有意義，值得一寫）就寫什么感想，與心得筆記不同，它要展開來寫，盡量像一篇文章，盡量寫得生動、實在、深刻！ 一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。寫讀后感的目的還在于區(qū)別第二單元的習作寫故事梗概。讓學生區(qū)別讀后感和故事梗概的不同。 第二本閱讀書目的安排我讓學生推薦。首先安排學生制作讀書推薦卡:從書目、作者、主要內容、推薦理由等方面陳述理由。下面是大家制作的讀書推薦卡。 　　根據大家的推薦，我們選取的第二本名著是《湯姆索亞歷險記》。 　　《湯姆·索亞歷險記》是美國小說家馬克·吐溫創(chuàng)作的長篇小說。小說的故事發(fā)生在美國密西西比河畔的一個普通小鎮(zhèn)上。主人公湯姆·索亞天真活潑、敢于探險、追求自由，不堪忍受束縛個性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。 　　其實很多人在閱讀時有一種通病，一本書讀完之后，時間越長，在腦海中停留的記憶就越短。而思維導圖，就能很好的幫助我們解決閱讀時條理混亂、內容不熟、記憶不深刻等痛點。我們學習了濟南空中課堂董嬌老師的《思維導圖，語文學習的好幫手》，第二本名著我們用思維導圖的形式來匯報。 　　從作者簡介到創(chuàng)造背景到人物介紹到主要內容分門別類的整理，一目了然。 　　我的思維導圖是不符合兒童作品的童真童趣。 　　別具一格的設計，圖文并茂！ 　　我的作品是不最具有思維導圖的環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣 再來欣賞一組優(yōu)美的思維導圖，精彩無限！ 《尼爾斯騎鵝旅行記》是我們讀的第三本名著。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節(jié)，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡、內地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風俗習慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學性于一體。《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品。 　　《尼爾斯騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的童話。1909年由于她作品中特有的高貴的理想主義，豐饒的想象力、平易而優(yōu)美的風格”為“的風格”諾貝爾文學獎獲得者，她是瑞典第一位得到這一榮譽的作家，也是世界上第一位獲得文學獎的女性。 　　作為一部集地理人文于一體的小說，老師引導學生采用繪制線路圖的方式理清文章的脈絡，梳理文章的內容。 　　有了這個路線圖講故事是不是思路更清晰?居住在瑞典南部的一個十四歲的男孩，不愛讀書學習，調皮搗蛋，好捉弄小動物。一天他因捉弄一個小精靈而被精靈施妖法變成了一個只有拇指般大小的小人兒，后又被一只想跟隨大雁飛行的雄鵝莫頓帶上了天空，與一群大雁一起從瑞典的南部飛到了最北部的拉普蘭省，歷時八個月才返回家鄉(xiāng)，他也因此變成了一個溫柔善良、樂于助人且又勤勞的好孩子。 　　從家中出發(fā)到最后回到家中，期間的種種見證著尼爾斯從一個調皮搗蛋的孩子變成一個勇敢、幫助別人的好孩子。路線圖見證著尼爾斯的蛻變。 　　莫頓是一只有理想、不服輸?shù)拇蟀座Z，立志要像大雁們一樣在天空中飛翔。經過無數(shù)次的練習后，帶著試圖將他攔下的尼爾斯一起飛上了天空。在旅行的過程中，他對尼爾斯照顧有加，并在厄蘭島上救了一只受傷的小灰雁。最終，他與小灰雁結為夫妻，并帶著他們的孩子一起返回家鄉(xiāng)。透過路線圖我們可以清楚的了解這只公鵝的拼搏和幸福…… 　　通過路線圖我們不僅更好的了解一個頑童騎鵝旅行的故事，還更清楚地了解瑞典地理概況、風土人情以及歷史知識等。 　　第四本名著就是《愛麗絲漫游奇境》（版本不同，名著名字略有不同）。故事講述了一個叫愛麗絲的小女孩，在夢中追逐一只兔子而掉進了兔子洞，開始了漫長而驚險的旅行，直到最后與撲克牌王后、國王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢醒來。這部童話中神奇的幻想，風趣的幽默，昂然的詩情讓廣大讀者愛不釋手。 　作者劉易斯·卡羅爾是一位數(shù)學家，在數(shù)學領域成績斐然。他因有嚴重的口吃，故而不善與人交往，但他興趣廣泛，對小說、詩歌、邏輯都頗有造詣，還是一個優(yōu)秀的兒童像攝影師?！稅埯惤z漫游奇境記》是他興之所致，給友人羅賓遜的女兒愛麗絲所講的故事，寫下后加上自己的插圖送給了她。卡羅爾后來又寫了一部姐妹篇，叫《愛麗絲鏡中奇遇記》，并與《愛麗絲漫游奇境記》一起風行于世。 　　手抄報也是很好的總結方式。這本奇思妙想的作品讓同學們充分施展了自己的奇思妙想。 　　書中充滿了有趣的文字游戲、雙關語、謎語和巧智，讓我們記錄到我們的手抄報中吧 　　愛麗絲：故事的主角，一個純真可愛的小女孩，充滿好奇心和求知欲，在她身上體現(xiàn)出了屬于兒童的那種純真。她的奇遇真的引人遐想…… 　　喝一口水就能縮小，吃一口蛋糕就能變成巨人，愛麗絲的奇遇是不是也是你想要的?畫下來，寫出來…… 　　好詞好句，讀后感，人物簡介，內容梗概……手抄報的內容更靈活，更廣泛 　　每個少年心中都有一個仙境，你可能也在你的仙境中天馬行空。我們的手抄報也包含著我們的幻想，我們的夢境…… 　　其實我們在閱讀這四部作品時還做了許多，比如閱讀過程中做的批注，做的讀書筆記 批注做的也很認真！ 　　結合第二單元的學習我們還自選喜歡的名著寫故事梗概。 　　我們對喜歡的作家和作品的人物制作精美的人物名片 　　人物名片寄托著我們對他們的喜愛和對他們的理解 　　我們還開展了不同形式的讀書交流會，交流自己的讀書收獲，講述精彩的故事片段 高爾基說過:“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義?！庇H愛的孩子們讓我們在書籍中盡情體味大千世界的豐富多姿，體味語言文字的魅力！讓我們一起多讀書、好讀書、讀好書！