“疫”苦思甜，守望美好 —— 昌邑市鳳鳴學(xué)校孫曉欣教師風(fēng)采

安晴

她是孩子們口中的“欣姐”，是學(xué)生們心中的老師。她給予孩子們信心，用心開導(dǎo)著每一個(gè)孩子，耐心鼓勵(lì)著每一位學(xué)生。她就是九年級(jí)一班的班主任，孫曉欣老師，擔(dān)任一、二班的英語老師。 　　年紀(jì)輕輕的她同時(shí)又肩負(fù)著鳳鳴學(xué)校英語教研組長的重任。既來之，則安之，無論遇到什么，她都能承擔(dān)起教師這份沉甸甸的責(zé)任。 　　2020年原本平凡的日子里，一場(chǎng)世人未料的疫情的發(fā)生，讓人不得不為之慌亂。面對(duì)疫情的影響，她穩(wěn)住陣腳，在這個(gè)特殊的假期中，育人于學(xué)，寓教于愛?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)主人公的日常工作。 　　有一種勇敢叫白衣逆行，有一種選擇叫堅(jiān)定信念，有一種力量叫眾志成城，有一種信心叫萬眾一心。疫情期間，涌現(xiàn)出一批批無私的“逆行者”和令人熱淚盈眶的感人事跡。所謂“逆行者”，絕對(duì)不僅僅是醫(yī)護(hù)人員的事情，作為老師、作為這個(gè)社會(huì)的每一個(gè)成員，都應(yīng)該成為勇敢的“逆行者”。 疫情雖苦，人心更甜 　　疫情期間，每天自己的生活作息在不知不覺中成了朝六晚零，睜眼第一件事和睡前最后一件事都是在班級(jí)群中關(guān)心孩子們疫情間平安的情況，以無聲的關(guān)懷守望最美的期待。為了使家長更方便匯報(bào)孩子們的平安，她多次研究群接龍，從微信的復(fù)制粘貼到接龍表格，最后使用了小小簽到程序，并將小程序推送給其他班主任和老師使用，使得原本凌亂的群接龍變得更為簡(jiǎn)潔方便。無論采用什么方式，本著方便他人的想法，自己會(huì)一步一步的制作圖解或者視頻教給家長們使用方法，每一次出錯(cuò)我都在群里耐心地講解。在疫情期間的全員家訪過程中，佳琦媽媽說，“還是年輕人會(huì)想辦法，耐心教我們，方便我們接龍?！逼渌议L也頻頻贊同。由此，家長對(duì)我的支持和肯定更讓我對(duì)做好班級(jí)工作有了干勁！疫情雖苦，人心更甜！ 　　學(xué)高為師，身正為范，我們不僅要做好個(gè)人防護(hù)給孩子做榜樣，同時(shí)也要將育人貫穿教師工作始終。作為班主任，用微信群通知、視頻家訪、電話咨詢等方式對(duì)學(xué)生及家長做好囑咐，這些都已是日常習(xí)慣。為了及時(shí)向家長和孩子們傳達(dá)疫情防控措施和精神，她把學(xué)校防控工作群、班主任群等紛紛置頂，在自己學(xué)精吃透的前提下將信息或通知發(fā)至微信群，向?qū)W生和家長做好防控普及工作，不隨意傳達(dá)未落實(shí)的疫情信息，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)要求。 　　她也會(huì)把疫情期間發(fā)生的感人事件和抗疫英雄事跡發(fā)到群里與孩子們共享學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)疫情間做好孩子的心理輔導(dǎo)工作，融合在每一次班會(huì)中，強(qiáng)調(diào)生命的價(jià)值，期待美好的未來。 帶領(lǐng)教研，開辟新徑 　　在疫情發(fā)生之初，曉欣老師積極響應(yīng)學(xué)校和教研室的號(hào)召，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，著手教研組工作，統(tǒng)籌安排。即便居家隔離，我們也要像常規(guī)教研一樣不能松懈，按年級(jí)分配任務(wù)，以級(jí)部為單位匯報(bào)工作，工作細(xì)化分配并由備課組長具體安排到個(gè)人。教研方式變了，但是我們的初衷不變。 　　佐藤學(xué)教授說：“要改變一所學(xué)校需要不斷開展校內(nèi)教研活動(dòng)，讓教師們敞開教室的大門，進(jìn)行相互評(píng)論，除此之外別無他法?！苯萄薪M長，是一個(gè)學(xué)校學(xué)科的領(lǐng)軍人物，既然在其位，就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任。于是，我?guī)ьI(lǐng)英語組的老師們廣泛搜集資源，互相分享學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，在不斷研討中步步落實(shí)，層層篩選，精益求精。 　　同時(shí)，在“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，她說：很榮幸自己為此次疫情間市教研室云直播課堂出了一份微薄之力。直播授課過程中，結(jié)合疫情的發(fā)展，導(dǎo)入抗疫英文歌曲融入愛國情懷。她認(rèn)為教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們將自己與民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起。 　　在教學(xué)的同時(shí)，她積極加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究各類軟件：CCtalk，希沃白板，問卷星，作業(yè)簽到程序，騰訊會(huì)議，QQ直播，一起中學(xué)作業(yè)等等，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，盡可能多地尋找和創(chuàng)新方式方法，在不斷嘗試和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織老師們分享交流。大家共同研究，群策群力，只為更好的發(fā)展學(xué)科教學(xué)。 　　為倡導(dǎo)五育并舉的教育理念，教學(xué)之余，在景校長和王主任的協(xié)助帶領(lǐng)下，作為教研組長的她號(hào)召英語組開展了英語育人超市和生命教育專題活動(dòng)。結(jié)合當(dāng)下疫情，我們把生命教育和人文關(guān)懷融入活動(dòng)中，寓教于樂，寓學(xué)于樂，掀起一番英語學(xué)習(xí)的熱潮。 線上輔導(dǎo)，信心教育 　　作為畢業(yè)班教師，加油鼓勁的話語必不可少，于是她采取信心教育法。時(shí)常寫一首小詩、一段文字來激勵(lì)同學(xué)們，做一個(gè)視頻來振奮人心。同時(shí)又作為班主任的她，關(guān)注和熱愛每一個(gè)學(xué)生。她常說，“這些孩子們就跟自己的弟弟妹妹一樣，他們喜歡我，我也愛著他們?！闭n上是師生，課下是朋友，這就是她跟孩子間最真實(shí)的寫照。 　　此時(shí)我們無法在校園相見，于是我們會(huì)舉辦線上升國旗儀式，共享這神圣的時(shí)刻，“云”端逐夢(mèng)。 　　疫情間的學(xué)習(xí)對(duì)于畢業(yè)班的孩子來說，更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，怎樣做好線上輔導(dǎo)和檢測(cè)是一個(gè)難題。于是，她先從孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，做好學(xué)生管理工作。通過班團(tuán)活動(dòng)，線上座談會(huì)以及自己制作的視頻給予孩子們信心，鼓舞斗志，暢談理想，拉近與孩子之間心與心的距離，實(shí)現(xiàn)“云”端筑夢(mèng)。 　　班里的凱元同學(xué)，是個(gè)比較內(nèi)向又懂事的男孩子，延學(xué)期間，她發(fā)現(xiàn)孩子“失聯(lián)”了，組長聯(lián)系不到他。起初，她試圖通過微信聯(lián)系家長進(jìn)行溝通反饋，家校聯(lián)手，沒過幾天又出現(xiàn)了這種狀況。于是她撥通了凱元媽媽的電話，經(jīng)過一番談話，了解到父母已復(fù)工，孩子獨(dú)自在家學(xué)習(xí)，自制力不夠，也不善于詢問老師。她想這問題的根源應(yīng)該是在孩子身上，便要求單獨(dú)與凱元談?wù)勑摹：⒆訉?duì)老師有種敬畏心理，不敢跟老師交流。她便耐心開導(dǎo)他，用一些小玩笑來敞開孩子的心扉和戒備。跟他談明了要求后，凱元媽媽說，“就在孩子剛剛遞手機(jī)的時(shí)候，孩子是開心的，這是前所未有的?！钡诙靹P元媽媽一大早發(fā)過消息來告訴我，“孩子開始發(fā)生變化了”這一刻我跟孩子的媽媽是多么的開心和滿足。鼓勵(lì)孩子“你能行”的話語變成了孩子“我能行”的自信。久而久之因?yàn)楹⒆舆@一共同的紐帶，她與家長也彼此交心成為了朋友。 　　在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，講課前她會(huì)讓學(xué)生通過問卷調(diào)查或者評(píng)論區(qū)談?wù)?，或者根?jù)階段檢測(cè)的成績(jī)來了解學(xué)生，總結(jié)本節(jié)課需要講的側(cè)重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，線下線上結(jié)合教學(xué)。每一次英語課堂上她都會(huì)給同學(xué)們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與他們進(jìn)行互動(dòng)交流并給予思考的時(shí)間，將關(guān)注點(diǎn)從“你要完成什么”轉(zhuǎn)移到“你能掌握多少”，這樣以來，老師既能有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也明確清晰。 　　在線上直播課堂中，她采取小組評(píng)價(jià)機(jī)制。明確奮斗目標(biāo)，細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，鼓勵(lì)激將并行。與以往不同的是，這次的評(píng)價(jià)機(jī)制我所采取的積分制度有更嚴(yán)格的要求，只有達(dá)標(biāo)才可積分，這也是讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。同時(shí)成為激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的好辦法。 　　線上教學(xué)一次發(fā)問，瞬間迎來全體學(xué)生的傾情回應(yīng)，那種隔著屏幕都能感覺到的熱情令人瞬間淚目。主動(dòng)學(xué)習(xí)，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦。當(dāng)然，難免也會(huì)有讓人頭疼的問題，這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和家校的聯(lián)手，為此聯(lián)合班主任老師，我們對(duì)家長監(jiān)督工作發(fā)起猛攻，給孩子著重強(qiáng)調(diào)正確的學(xué)習(xí)觀和自律習(xí)慣的養(yǎng)成。 　　蘇霍姆林斯基說：“理想的教育就是讓每一個(gè)孩子享受成長的幸福！”面對(duì)挑戰(zhàn)，我們要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和世界眼光，為孩子們提供有溫度的學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們不僅要關(guān)注教學(xué)的效果和結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生解決問題、獲得認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程。我們要用耳、眼、心去感受，感受學(xué)生的困惑，感受學(xué)生內(nèi)心的需求，感受組內(nèi)學(xué)生以及群體的差異等，保證每一個(gè)學(xué)生能安心學(xué)習(xí)、熱情學(xué)習(xí)。 “疫”苦思甜，守望美好。不負(fù)光陰，不負(fù)奮斗，與孩子們一路前行，歷經(jīng)風(fēng)雨造就堅(jiān)強(qiáng)人生。