<p style="text-align: right;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">——清水小學任美的線上教學紀實</b></p> <p> </p><p><br></p><p><br></p><p> 線上教學兩個多月了，這六十多個日日夜夜，有太多的煎熬、太多的焦慮、太多的忙碌、也有太多別樣的體會……</p> 身兼數職，困難重重 <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">??“教學任務之</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">重</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">”??</b></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> <b style="color: rgb(176, 79, 187);">我是一名小學英語教師</b>，我擔任三個班的英語教學任務，三年級2個班，四年級1個班，共131名學生。對于這樣一個現狀，我承認，當時就如何有效指導學生線上學習，我糾結過，抱怨過，我的第一反應就是:壓力大，腦殼疼，太難了啊......隨后，陷入深深的思考中，怎么辦呢？三個班，131名學生啊......敷衍？可能自己會輕松點，但是學生卻得不到有效地指導，內心會備受煎熬。實干？學生或多或少有收獲，但是壓力山大，這將會是一條漫漫長路！</p> <p> </p><p> </p><p> 可能是和我的性格有關系，情商、智商皆平平的我骨子里卻有一股“牛勁”，總想去撞撞“南墻”，并且還有一定意義上的“強迫癥”。雖然有掙扎過，但就目前疫情特殊時期，線上教學是確保孩子“停課不停學”的唯一途徑，我們別無選擇。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">??“家長不配合的</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">難</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">”??</b></p><p><br></p> <p> 為避免在班級群打卡刷屏、重要信息被刷掉、語數英提交作業(yè)一團亂，不利于教師的統(tǒng)計和批改......對此，為方便學生學習打卡，也方便老師指導與管理.首先，我給三個班的學生另建了專門的“英語閱讀群”，把“英語閱讀群”二維碼一遍又一遍發(fā)到班級群里讓家長掃碼進群。 </p> <p> 當然，會碰到有部分不及時關注班級群消息和抱怨有情緒的家長，他們也對英語不重視，一直遲遲未進群，這也是當前農村英語教學最大的困惑。為了確保每個孩子都“歸隊”，我聯系了班主任要來了名單，把三個班孩子的名字一個個抄到本子上（當時在老家，身邊沒電腦，疫情期間又被禁足），確認進群的就打個鉤做個標記，這樣篩選出來后，我再到班級里公布未進群名單，一遍遍艾特他們，部分家長仍然是抱著不管不問的態(tài)度，一直都忽視班級群里發(fā)的任何通知，這很讓人抓狂。我把三個班這樣的“頑固”家長整理在一起集中解決，添加私信溝通又遭到拒絕遲遲不通過，我只能打電話，電話撥通表明我身份耐心地和家長溝通，經過溝通，有的家長表示馬上掃碼進群，而有的家長卻是把他的負面情緒全發(fā)泄在我身上，抱怨這樣的線上教學很煩人.....默默承受著家長拋來的負面情緒，還得委曲求全，我當時內心是崩潰的，覺得自己如此卑微。</p> <p> 從1月30日建群起，中間出現了很多“小插曲”，有辛酸，有無奈......，但經過近兩周的不懈努力， 終于，三個班的家長都進群了。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">??“學生不自覺的</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">難</b><b style="font-size: 20px;">”??</b></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><u>伴隨而來的，就是日復一日的線上教學。</u></b></p><p><br></p> 網課前 <p> 每次上課之前，我會去跟進“贛教云”平臺的上課進度，提前將新授內容的講解、單子句子的錄音發(fā)送到英語閱讀群，再讓孩子們利用“倍速點讀”或者“百分學堂”的點讀APP提前做好預習，讓學生初步感知新知識點，把自己會的和不懂的做好標注，以保證下午課堂上的高效學習。</p> 網課中 <p> 跟進學生的網課聽課參與率，同時，也要求孩子們做好課堂筆記，并讓孩子們把筆記發(fā)在群里，便于相互學習和督促。</p> <p> 與此同時，我也在家利用“贛教云”學習平臺，同步參加線上教育教學活動。及時了解掌握教學的進度，做到心中有數。</p> 網課后 <p> 課后，根據線上教學內容，及時布置、指導學生做作業(yè)，并利用一起小學APP進行線上練習批改，在微信群里及時為學生、家長答疑，及時反饋學生的學習狀況，盡力去掌握每一位學生的學習動態(tài)。</p> <p> “理想是豐富的，現實卻是骨干的”，每天在群里發(fā)布學習任務，發(fā)語音、視頻講解，我發(fā)現，發(fā)出的消息要么石沉大海，群里靜悄悄的......,要么就是寥寥幾個家長的簡短回復，主動參與學習的學生數大打折扣，每天感覺自己像是個小丑在唱著獨角戲，一陣失落感和無力感油然而生，心里挺崩潰的。 </p> <p> 一次次反問自己，是我還不夠努力么？工作沒有做到位么？我又一次篩選名單，逐個去添加微信、電話溝通，了解原因所在：家長的不重視、或學生學習成績較差怕跟不上、或有些家長說自己也不懂英語沒能力教、或家庭條件限制等，導致這些學生不愿意學習，也不愿意參加線上教學，才會導致幾十個學生的班級，參加人數、作業(yè)完成率居然才百分之二三十。</p> <p> 一路思考，一路摸索，嘗試另辟蹊徑來扭轉這種現象。 我將教學目標分層，比如一篇對話，對于基礎扎實、學習能力較強的學生要求背誦，掌握扎實，適度拓展。對于基礎薄弱學生降低學習難度，則只要求會讀，知道重點句?！罢嬲\的表揚才會有效地激勵學生”，我默默地對自己說：“要用心、再用心、更用心地去發(fā)掘孩子身上的閃光點，及時肯定與表揚”，發(fā)揮榜樣作用，以點輻射，帶動學生的學習熱情。</p> <p> 針對三四年級孩子，仍然以讀和說為主，主要培養(yǎng)和激發(fā)孩子們英語學習興趣，學習進度不宜過快，應當精益求精，逐詞逐句練習，主要將時間分配在孩子們說英語上，切忌“啞巴英語”，所以，我一直提倡讓孩子們大膽開口讀，爭取不讓一個孩子落在起跑線上。并且課后鼓勵孩子們錄制英語朗讀或背誦視頻發(fā)到閱讀群，同學之間互相學習互相“找茬”。</p> <p> 基于此，我又為每個班手繪制作了英語閱讀打卡統(tǒng)計表、英語背誦情況統(tǒng)計表，以督促學生學習，也便于我掌握學生的學習情況。</p> <p> 孩子們的一段段朗讀錄音、一個個背誦視頻，我都堅持認真去聽，去糾正孩子們的發(fā)音，及時反饋，及時統(tǒng)計，及時總結。</p> <p> 孩子們的一份份作業(yè)、和一張張試卷我都用心批改（即使有時家長批改了，我也會從頭到尾看一遍），及時反饋、督促孩子訂正。</p> <p> 這樣的工作量需要消耗我很多時間，因為白天有其他事情也要處理，只能零星地在微信上替家長、學生稍作答疑，等晚上安頓好孩子入睡后，才能靜靜地批改作業(yè)，所以經常挑燈加班到深夜。每一個這樣的深夜，媽媽看我房間燈還亮著，總會推門進來看我好幾次，苦口婆心地說道：“女兒，這都幾點了，怎么還沒睡？我都睡好一覺了，你不能這樣熬，還要不要身體了？你......”我深知，從媽媽的表情和言語中，流露出的是對我滿滿地心疼和無奈，而我佯裝輕松，應付性地回復媽媽：“快了，快了，還有這最后一個班弄完就睡了，你快去睡吧，別管我......”。因為，也許，屏幕的那一頭有學生在期盼著老師的回復，哪怕是有一個這樣的學生，我都覺得,這一切都值得！“哪怕是冰山，終會有融化的時候，哪怕是冰山一角。”這樣的信念，一直支撐著我。</p> <p> 終于，某一天的清晨，屏幕的那頭家長們看到我前一天晚上的留言，一個接一個地紛紛暢談肺腑之言，在我醒來第一眼看見滿屏的“任老師，您辛苦了......”，心中萬分洶涌，激動與感動，折騰了這么久，所有的壓抑、委屈、在這一刻釋懷了......守得云開，終見明月。</p> <p> 家長從一開始漠不關心、煩躁，到后面敷衍了事，再到現在深刻的反省，和反思自己未盡到家長職責，未認真督促孩子學習，并決心以后陪同孩子一起學習，共同成長，這樣180°轉變讓我很欣喜，此刻，我堅信，黎明前的黑暗終將會過去，感恩家長們的配合。</p> <p> 時常在群里激勵孩子：<b>“只要決定努力，從什么時候開始都不會晚”</b>，<b>“越自律，越自由，越優(yōu)秀”“學習可以慢，但一定不能?！?lt;/b>......在家長的耐心、學生的盡心下，一切都在慢慢往好的發(fā)展。于我、于學生、于家長而言，這次線上教學無疑是一次極大的挑戰(zhàn)！欣慰的是：雖路上充滿荊棘，但此次線上教學還是涌現出了一些盡心盡責、優(yōu)秀的家長。都說“身教重于言教”，家長們以身作則，熟不知獲益最大的莫過于孩子們吶！現在，學生學習的參與率與作業(yè)的完成率已達百分之八九十甚至百分百，從孩子們背誦視屏也能里看到一張張稚嫩的臉上堆滿了自信的笑容，就像春日里盛開的花兒一樣，那么爛漫！而我也很癡迷孩子們這般模樣！</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>?? “魚與熊掌”兼得的</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">難! ??</b></p><p><br></p> <p> <b style="color: rgb(176, 79, 187);">我還是一名幼教辦主任</b>，在上級的領導下，負責全鄉(xiāng)19所幼兒園的組織與協調工作，需要及時關注幼教群、資助群、社管股群等6個工作群，第一時間向轄區(qū)內幼兒園園長傳達上級指示，匯總各種表格數據和督促各園在疫情防控期間的每日健康打卡上報情況。</p> <p><b> </b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 我又是一名英語教研組長</b>，活躍在“英語教研群”，每天要統(tǒng)計18位英語教師線上教學的作業(yè)情況。</p> <p> “<b><i>媽媽，這個是什么？”“媽媽，你可不可以陪我們兩兄妹玩一下捉迷藏？”“媽媽，你為什么每天都一直看手機？”“媽媽，我如果這次考了100分，你可不可以陪我玩一下？”</i></b>......每次兩兄妹纏在我身邊提出無數個這么小小的要求，我都不能爽快答應，都是“打發(fā)式”地回答：“好的，等會兒，你們兩兄妹先一邊玩去哈”，兩兄妹嘟嘟囔囔著“怎么一直都是等會兒、等會兒......”?？粗鴥尚置米炖镟洁熘叱龇块g的背影，頓時，我鼻頭一酸，眼鏡也模糊了……</p> <p> 沒錯，更重要的角色，<b style="color: rgb(176, 79, 187);">我還是兩個孩子的媽媽</b>，因為孩子爸爸有其他工作要去忙，一直沒能陪伴在我們身邊，所以，除了要照顧孩子的日常起居，我還要負責兩孩子的學習任務，但也僅僅是陪孩子完成當天老師布置的學習任務而已，沒有時間能像以前那樣，每天規(guī)律地陪伴讀繪本、講故事、親子游戲......,心里滿滿地是對兩兄妹的愧疚感，都說“當老師的，陪伴了別人的孩子，但對自己孩子的成長總是會缺席”，這樣的心酸我太能深刻體會了！</p> “黔驢技窮”的焦慮 <p> 滿滿當當的工作充斥著每一天，感覺自己就像一個被不停抽打的陀螺，焦慮與壓抑的情緒慢慢滋生，但從不敢停下來?？墒怯挚嘤谧约褐R儲備的不足，說實話，真有些黔驢技窮，特別心累！</p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> “要給學生一杯水，老師要有活水”</b></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 努力提升自己，是教師畢生的功課。</b></p> <p> 真的要特別感謝林小英校長搭建的“讀學”平臺，<b style="color: rgb(176, 79, 187);">讓我有幸成為“讀學”的一員</b>。林校長經常激勵我們要多讀書，多提升自己，她說：“讀書，是最好的救贖”，果然，一段時間的閱讀，我無處安放的焦慮找到了“歸宿”。利用碎片的時間，讀完7本書，聽完11個講座，這是我意外的收獲！</p> 繁重的背后，無盡的思考 <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> </b></p><p><br></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 經過這特別的六十多個日日夜夜，我明白了，“困難”是生活的常態(tài)，“問題”是留給我們去解決的。我們或許生來平凡，但是我們可以選擇不平凡的精神。用工匠的精神，去認真做好每一件事情，去堅守好每一份責任，或許這才是生命中最美的狀態(tài)！</b></p>