<h3> 兩年來，課題組每一位成員立足課堂，鉆研教材，尋找最佳素材，三至六年級(jí)每一位實(shí)踐老師帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地開展課堂小練筆活動(dòng)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過兩年的實(shí)踐與研究，學(xué)生的小練筆已經(jīng)有了較大進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的飛躍。課題研究也取得了一定的成果，成果贅述如下。</h3> 課題立項(xiàng) <h3>立項(xiàng)時(shí)間:2018-10-22</h3><h3>主持人:魏文生</h3><h3>主要參與人:孫榮霞、馬永芳、陳爾承、施晶晶、邢健芳</h3> 課題開題 <h3> 2018年11月21日，省級(jí)《核心素養(yǎng)背景下語文課堂小練筆的策略研究》課題開題儀式在多功能室隆重舉行。市教研室、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的校長以及課題組全體成員和我校部分教師代表參加了本次活動(dòng)。</h3> 課題中期 <h3> 自從2018年10月22日接到課題立項(xiàng)通知書，我們課題組緊鑼密鼓的開展了課題研究。</h3> <h3>課題已完成的任務(wù)：</h3><h3>1.2018年11月，施晶晶老師公開課展示的是?五年級(jí)上冊習(xí)作6，根據(jù)看圖想象寫一篇作文。聯(lián)想訓(xùn)練習(xí)作課，采取思維導(dǎo)圖的模式，根據(jù)公雞聯(lián)想，從而引出時(shí)間聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想這三種聯(lián)想方法。接著趁熱打鐵，讓孩子們說出根據(jù)蘋果聯(lián)想到什么，接著用自己聯(lián)想到的事物寫一個(gè)習(xí)作片段，以此完成課堂小練筆。</h3><h3>2.魏文生老師平時(shí)在閱讀課上有練筆的意識(shí)和策略，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。在完成某一篇課文的閱讀教學(xué)任務(wù)后，選擇一處著筆點(diǎn)，并確定“話題”，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開合理、豐富的聯(lián)想或想象，或想象結(jié)果、改編故事，或添加內(nèi)容、補(bǔ)充情節(jié)，或聯(lián)想其他抒發(fā)感想。目前班上每一位孩子手上都有一本練筆本，孩子們在老師的訓(xùn)練下，都能當(dāng)堂完成課堂小練筆。</h3><h3>3.孫榮霞老師：如何才能行之有效的進(jìn)行練筆，解意析文，表情達(dá)意，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的內(nèi)在美，參透文本呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)之美，感悟言語所傳遞的人文美，在體會(huì)感悟中形成語文的沉淀積累，并通過小練筆完善運(yùn)用語文的能力，豐厚自己語文表達(dá)技能。孫老師就低年級(jí)語文教學(xué)中如何依托文本進(jìn)行小練筆的，以二年級(jí)上冊教材為例談?wù)勛约旱囊恍┳龇?，形成論文《立足課堂隨文練筆》。</h3><h3>4.邢健芳老師隨文練筆依托在課文之中，要提高練筆的時(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的時(shí)候，就要有意地在小練筆所投射的文本原點(diǎn)上多加斟酌，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合。邢老師在五年級(jí)教學(xué)中，從班級(jí)實(shí)際出發(fā),有效地利用、開發(fā)好文本，在文本的精彩之處、空白之處引導(dǎo)學(xué)生仿寫、補(bǔ)白，通過角色轉(zhuǎn)換、聯(lián)系舊知等多種練筆形式架起學(xué)生與文本之間的橋梁,促進(jìn)學(xué)生對文本的理解、感知。</h3><h3>5.馬永芳老師依據(jù)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)要求，根據(jù)《核心素養(yǎng)背景下語文課堂小練筆的策略》課題實(shí)際情況，課題開展過程中具體操作方式如下：</h3><h3>①設(shè)定了三年級(jí)課堂小練筆的題材和教學(xué)方法指導(dǎo)，課內(nèi)指導(dǎo)與課下練寫相結(jié)合。</h3><h3>②星星獎(jiǎng)勵(lì)、作品累積計(jì)數(shù)、朗讀優(yōu)秀作品作為重要的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生寫的欲望和習(xí)作興趣。</h3><h3>③仿寫、續(xù)寫、談感受等寫的訓(xùn)練時(shí)，融進(jìn)修辭手法和好詞佳句的運(yùn)用，讓作品更加生動(dòng)形象!</h3><h3>④簡單的動(dòng)詞運(yùn)用可以增加作品的可讀性!</h3><h3>通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的片段習(xí)作取得階段性進(jìn)展!</h3><h3>存在問題：</h3><h3>① 課時(shí)不夠，課堂小練筆給的時(shí)間不夠充分，往往還要布置回家繼續(xù)完成。</h3><h3>②個(gè)別差生不能獨(dú)立完成小練筆內(nèi)容，語言表達(dá)不夠清晰，老師要分層教學(xué)管理，比如，能力強(qiáng)的自己寫，不懂的老師帶著寫。</h3> 課題結(jié)題 <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><u>主要成果</u></font></h1> <h3> 課題研究的有效開展，對老師們個(gè)人專業(yè)發(fā)展提高很快。每一位老師研究過程中都積極撰寫論文、案例集、教學(xué)設(shè)計(jì)集、小練筆集和七彩童年學(xué)生作品集，共12冊，有公開課2節(jié)、微課6節(jié)、相關(guān)美篇5篇、PPT 9節(jié)等，過程性材料都已傳到網(wǎng)上，通過掃描二維碼即可輕松觀看。</h3><h3> 孫榮霞老師撰寫的論文《立足課堂隨文練筆》獲得海南省教育研究培訓(xùn)院頒發(fā)的2019年度全省中小學(xué)教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)；魏文生老師撰寫的論文《在小學(xué)語文教學(xué)中如何有效進(jìn)行課堂小練筆》已經(jīng)發(fā)表在國家級(jí)刊物《中外交流》上；2019年，馬永芳老師成立“九兒”文學(xué)社，學(xué)生作品《九兒文學(xué)社作品集》《班級(jí)優(yōu)秀文集》《九兒的足跡》《語文周報(bào)》等班級(jí)自行印刷，發(fā)給全班同學(xué)，并全校推廣；施晶晶老師校內(nèi)公開課《聯(lián)想訓(xùn)練課》獲得一致好評(píng)；邢健芳老師撰寫的論文《小學(xué)語文課堂隨文練筆現(xiàn)狀及矯正策略》已投稿；魏文生老師撰寫的論文《在語文教學(xué)中如何有效進(jìn)行課堂小練筆》已投稿。</h3> 其他成果（一） <h3>一、2019年9月20日，孫榮霞撰寫的論文《立足課堂隨文練筆》獲得海南省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。</h3> <h3>二、2018年12月， 魏文生的課件《黃山奇松》獲得海口市三等獎(jiǎng)</h3> <h3>三、2018年12月，魏文生的論文《提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段 促進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧》獲得海南省教育廳三等獎(jiǎng)</h3> <h3>四、2019年3月27日，魏文生的專題報(bào)告《凝心聚力抓實(shí)常規(guī)管理 齊心協(xié)力開展樣本教研》獲得海南省中小學(xué)教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室頒發(fā)的證書。</h3><h3> </h3> <h3>五、2019年11月12日，魏文生在臨高縣臨城鎮(zhèn)文瀾江中心學(xué)校上公開課《富鐃的西沙群島》</h3> <h3>六、2019年，馬永芳的學(xué)生報(bào)刊《九兒文學(xué)社作品集》《班級(jí)優(yōu)秀文集》《九兒的足跡》《語文周報(bào)》等班級(jí)自行印刷，發(fā)給全班同學(xué)，并全校推廣。</h3> <h3>七、2018年12月，施晶晶在校內(nèi)上公開課《聯(lián)想訓(xùn)練》</h3> <h3>八、2018年12月，施晶晶的課件《秋天的雨》獲得?？谑旋埲A區(qū)教學(xué)研究室二等獎(jiǎng)</h3> <h3>九、2019年7月，施晶晶撰寫的論文《以德立班 以愛育人》獲得?？谑旋埲A區(qū)教學(xué)研究室二等獎(jiǎng)</h3> <h3>十、三四五六年級(jí)隨文課堂練筆題庫</h3> <h3>十一、邢健芳學(xué)生習(xí)作獲獎(jiǎng)</h3> <h3>十二、馬永芳成立“九兒”文學(xué)社</h3><h3> 1.文學(xué)社每位成員分工明確，任務(wù)到人，在成員們的努力下，經(jīng)過半年時(shí)間，出版了班級(jí)第一套作文集和第一本《個(gè)人作品集》。</h3> <h3>2.2019年1月13日下午“九兒”文學(xué)社召開校級(jí)發(fā)布會(huì)，參加人員為學(xué)校全體語文老師、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，及對習(xí)作教學(xué)感興趣的老師們。此次發(fā)布會(huì)的目的是經(jīng)驗(yàn)分享，介紹文學(xué)社開展了哪些工作，在課堂小練筆方面如何開展教學(xué)的，將《班級(jí)優(yōu)秀文集》《個(gè)人作品集》《語文周報(bào)》等進(jìn)行推介，給全體語文老師提供經(jīng)驗(yàn)，希望都能將習(xí)作教學(xué)作為語文教學(xué)工作的重點(diǎn)，在班級(jí)里將作文教學(xué)開展起來，將小練筆貫穿在自己的閱讀教學(xué)中來。</h3> 其他成果（二） <h3>一、2018年12月—2020年4月 ，魏文生、孫榮霞、馬永芳、邢健芳的《七彩童年》《三四五六年級(jí)隨文課堂練筆題庫》《論文集》《案例集》《教學(xué)設(shè)計(jì)集》共12本各類資料匯編印成漂亮的小冊子，在學(xué)校推廣。</h3> <h3>二、成果目錄</h3> 其他成果（三） <h3>一、專家聽主持人做開題報(bào)告</h3> <h3>二、主持人魏文生老師在做開題報(bào)告</h3> <h3>三、老師們在積極研討課題</h3> <h3>四、課題組多次開展課題研討會(huì)</h3> <h3>五、課題組在開結(jié)題討論會(huì)</h3> <h3>六、課題組成員在欣賞自己的勞動(dòng)成果</h3> <h3> 課題經(jīng)過近兩年的研究探討、 改進(jìn)協(xié)商，現(xiàn)已初步達(dá)到結(jié)題標(biāo)準(zhǔn)。在此期間，參與課題研究的老師們潛心鉆研，吃苦耐勞，反復(fù)探索并在實(shí)踐中不厭其煩地檢驗(yàn)其實(shí)施的可操作性及效果成效的合理性，無一環(huán)節(jié)不體現(xiàn)出二小教師隊(duì)伍在工作專業(yè)上的集體精神和團(tuán)隊(duì)思維。老師們從剛一開始的不懂課題到現(xiàn)在對教學(xué)的認(rèn)識(shí)都有了提升，相信在未來的教育道路上，我們越走越遠(yuǎn)。</h3> <h3 style="text-align: center;"> 圖文 :魏文生、施晶晶 </h3><h3 style="text-align: left;"> 文章審核:魏文生</h3>