2020年農(nóng)歷正月初九，離開學(xué)的時(shí)間還有一星期，安靜了許久的班級(jí)群終于被一位家長(zhǎng)的“謠言”給炸開了鍋：“開學(xué)可能要推遲?！碑?dāng)時(shí)看到這條消息，我立馬要求家長(zhǎng)撤回去，內(nèi)心震怒。我把這句話當(dāng)成了絕不可能發(fā)生的“妄言”。現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)內(nèi)心的震怒大概是源自對(duì)不能如期開學(xué)的極度抗拒。這種極度抗拒大概還是因?yàn)榘嗌霞磳⒁厴I(yè)的那一群“熊孩子”。但這，遠(yuǎn)稱不上有“情懷”。 <h3 style="text-align: center">“用心做教育”大概是我現(xiàn)在最大的“情懷”</h3> 情懷是什么？大概可以理解為一種心境、一種情趣或一種追求。<br>誰(shuí)不曾有過(guò)情懷呢？小到一片糖紙、一張郵票，大到煙雨江南、水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)……它們就像你我的秘密情人，藏在內(nèi)心的某個(gè)角落，時(shí)不時(shí)翻出來(lái)反復(fù)擦拭，生怕被塵埃沾染、歲月風(fēng)化。<br> 這些生存之外所追求的，如煙像霧，若有似無(wú)，又觸手可及的東西，讓我們執(zhí)著地追、執(zhí)拗地求。追之不至，快馬加鞭；求之不得，輾轉(zhuǎn)反側(cè)…… “在線漢語(yǔ)字典”中關(guān)于“情懷”的解釋為①心情；心境；孤獨(dú)的情懷｜老夫情懷惡，嘔泄臥數(shù)日。②胸懷：高尚情懷。如果看第一種解釋的話，我們可以肯定“情懷”是個(gè)中性詞，不具有感情色彩，尤其是后邊列舉的兩個(gè)例句，充分說(shuō)明“情懷”并非都是高尚的，可能是平庸的、庸俗的。但看注釋②，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)做“胸懷”解釋的時(shí)候，“情懷”好像具有了感情色彩，變成了褒義詞，我這里所說(shuō)的“教育情懷”應(yīng)該屬于后者。 記得周國(guó)平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“我將永遠(yuǎn)困惑，也永遠(yuǎn)尋找，困惑是我的誠(chéng)實(shí)，尋找是我的勇氣！”正如周國(guó)平所說(shuō)，無(wú)論困惑，還是尋找，都是有意義的。但我們都希望困惑少一些，時(shí)間短暫一些，在我們上下求索的尋找之路上走得更順暢一些，或是更需要那種撥開云霧見青天的豁然開朗。 為什么要做一個(gè)有教育情懷的教師，是因?yàn)檫@樣可以使語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)可感，讓語(yǔ)文教師變得有趣味?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情”，我們必須具有悲天憫人的感情色彩，必須具有喜怒哀樂(lè)，只有這樣才能用我們真實(shí)的情感變化去感染打動(dòng)和鼓勵(lì)引導(dǎo)我們的學(xué)生，達(dá)到“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”的效果。否則，干巴巴空洞的說(shuō)教對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀來(lái)說(shuō)，不僅毫無(wú)益處，反而會(huì)弄巧成拙。 <h3 style="text-align: center">布置一份有溫度的語(yǔ)文寒假作業(yè)</h3> <h3 style="text-align: center">通過(guò)作業(yè)和學(xué)生對(duì)話</h3> “老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”，平等地關(guān)愛每一個(gè)孩子，無(wú)論他們長(zhǎng)相如何，聽話或者頑皮，也和他們的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。只要孩子有一顆積極向善的心，我們就要學(xué)會(huì)包容他們，允許他們犯錯(cuò)誤，允許他們走彎路，只要他們能夠知錯(cuò)就改，回到正常的軌道上。就算他們沒(méi)有一顆善良淳樸的心，我們也要用自己最大的善意去引導(dǎo)和感染學(xué)生。也許我們不一定成功，但這絕對(duì)不是我們放棄任何一個(gè)孩子的理由。不放棄、不拋棄，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，必須成為所有老師的共識(shí)。 <h3 style="text-align: center">讓語(yǔ)文課變得有趣且有效</h3> <h3 style="text-align: center">永無(wú)止息的自我提高能讓課堂升溫</h3> <h3 style="text-align: center">把講道理變成有意義的“聊天”</h3> 一個(gè)有教育情懷的語(yǔ)文老師應(yīng)該是能夠走進(jìn)孩子心靈世界的老師。他必須能夠彎下腰傾聽孩子們的聲音，而不是高高在上，擺出一副凜然不可侵犯的神情；他必須能夠?qū)W會(huì)換位思考，以身作則，嚴(yán)格要求自己，不僅僅要做到“己所不欲勿施于人”，更要做到“己所欲亦勿施于人”；能夠關(guān)注孩子們的興趣愛好，努力地去了解孩子們所關(guān)注的事物，走進(jìn)孩子們的世界；能夠在課堂上和孩子們共進(jìn)退，而不是一味地批評(píng)指責(zé)孩子。 <h3 style="text-align: center">這個(gè)年紀(jì)該有的表情</h3> 一個(gè)有教育情懷的語(yǔ)文老師還必須是一個(gè)嚴(yán)格遵循教育規(guī)律的老師。遵循教育規(guī)律，不僅僅是要求教師要精心研讀教材，或者課堂上聲情并茂的講解教材，也不是總結(jié)出來(lái)一套做題方法，教給學(xué)生一些必殺技，讓他們?cè)诳荚嚨倪^(guò)程中拿到可喜的分?jǐn)?shù)。而是要遵循孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，幫助他們養(yǎng)成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，是引導(dǎo)他們?cè)谟龅絾?wèn)題是多想一想“是什么，為什么，怎么樣”，提高他們“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的能力，是讓他們轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和必要性，真正地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原生動(dòng)力。 <h3 style="text-align: center">拼搏過(guò)后，即使人仰馬翻也無(wú)憾</h3> 語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)該是語(yǔ)文最受重視方向，課堂上給與最充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。 <h3 style="text-align: center">在活動(dòng)中表達(dá)最出色的自我</h3> <h3 style="text-align: center">你們是構(gòu)成這首青春之歌的音符，每一個(gè)都不可或缺</h3> 林清玄說(shuō)：人要浪漫、要追求、要純情。持續(xù)做一個(gè)有趣而深情的人，比世俗的成功更重要。人生凡事喜悅 、自在生活。<br><div style="text-align: left;">那么就請(qǐng)為詩(shī)意人生而教育。按照美的規(guī)律來(lái)塑造，發(fā)展人性，培訓(xùn)人格，美化人生。</div> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，做一個(gè)有教育情懷的語(yǔ)文教師，是我從教以來(lái)最大的夢(mèng)想?？粗⒆觽儚垙埿δ槪以敢饫^續(xù)努力，不忘初心，砥礪前行，去追尋一個(gè)教育者的教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。 再次把我演講時(shí)的結(jié)束語(yǔ)放到這兒：我的教育生涯才剛剛開始，我的教育故事才剛剛書寫，未完待續(xù)！套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我今天的結(jié)束語(yǔ)，一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶教書生涯時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨近退休的時(shí)候，他就能驕傲地說(shuō)：我把整個(gè)的生命和全部的精力都獻(xiàn)給了教育。