<h1> 腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。在這個(gè)特殊的時(shí)期，4月2日—4月11日（每晚20:00），中國教育報(bào)、商務(wù)印書館邀請10位名師，聯(lián)合推出“推動(dòng)讀書十大人物”的10堂公益讀書課。臨沂南坊小學(xué)英語組的老師們緊緊抓住了這次提升自身讀寫素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，豐富理論涵養(yǎng)，為自己加油充電。</h1><p><br></p> <h1> 朱永新老師的《在閱讀與寫作中成長》，告訴我們世界上有三種風(fēng)景，最好的風(fēng)景便是人精神的風(fēng)景，是由智慧的文字構(gòu)造起來的，需要我們讀萬卷書才能建成。</h1> <h1> 跟隨冷玉斌老師曼古埃爾探訪閱讀的歷史——從《閱讀史》說開去，讓我們明白閱讀是什么，閱讀是一扇門。走進(jìn)這扇門，就能給生活帶來更多的想象與可能。</h1><p><br></p> <h1> 周群老師的《跨領(lǐng)域閱讀：將語文課引向開闊地》為我們提出了幾點(diǎn)建議：一、老師先讀書；二、圍繞閱讀，找?guī)熒沧x的“最近發(fā)展區(qū)”；三、以語文學(xué)科做主打?qū)W科的跨領(lǐng)域閱讀——找到跨領(lǐng)域閱讀的結(jié)合點(diǎn)，以語文的方式推進(jìn)；四、跨學(xué)科聯(lián)手的課程，跨領(lǐng)域閱讀的學(xué)科等；五；書香校園的建設(shè)等。</h1><p><br></p> <h1> 楊葉老師的《在電影中挖掘讀與寫的寶藏》讓我們發(fā)現(xiàn)了電影、孩子、寫作之間的秘密。孩子的成長規(guī)律與電影的契合，電影藝術(shù)的語言對(duì)他們寫作能力的提升，電影的種種創(chuàng)意對(duì)寫作的影響，這些關(guān)聯(lián)使老師們不可忽視電影教學(xué)的力量。</h1><p><br></p> <h1> 史建筑老師在《如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基于標(biāo)準(zhǔn)的閱讀》的直播課中，幫助我們反思、解惑如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在清晰與簡潔之中，感受到閱讀的豐贍與厚重。</h1><p><br></p> <h1> 邱磊老師的《教育經(jīng)典著作的打開方式》帶領(lǐng)著我們踏上發(fā)現(xiàn)自己的旅程，啟迪我們經(jīng)典是點(diǎn)亮教師心中的明燈，能促使自己去思考，去探索，讓我們更好地打開自己，讓思想在心里留下痕跡。</h1><p><br></p> <h1> 衛(wèi)功立老師推薦了書單中不能缺少的一本書——《教育漫談》。我們跟隨衛(wèi)老師傾聽了這本著作里有關(guān)教育的睿言智語。</h1> <h1> 曹勇軍老師的《新的閱讀環(huán)境下，工具書絕不像你想的那樣簡單》從實(shí)際使用的角度，給了老師們一些閱讀中使用工具書的建議。</h1> <h1> 祝榮泉老師在《教師如何將閱讀轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”——故事思維與教學(xué)產(chǎn)出》指出故事即課程，無故事不教學(xué)；故 事即方法，故事讓教學(xué)得法；故事讓教學(xué)得法；故事即自己學(xué)，故事提供學(xué)習(xí)支架；故事即課堂成分，是課堂的鈣片；故事即課堂藝術(shù)集大成，讓學(xué)習(xí)有種、有趣、有料。</h1><p><br></p> <h1> 王維審老師的《當(dāng)閱讀成為你的生活方式，在哪里都有詩和遠(yuǎn)方》，以閱讀建立教師的精神生活，閱讀對(duì)于教師具有種植性、獲得性。閱讀可以解釋情緒，閱讀可以合并孤獨(dú)，人越忙碌越孤獨(dú)，文字可以使孤立的人找到同類，讓孤立的個(gè)人產(chǎn)生歸屬感，開辟新的精神領(lǐng)域。閱讀可以療愈不安。</h1> <h1> 英語組的老師們認(rèn)真傾聽了每堂課，做了詳細(xì)的筆記，獲得了很多新的感悟和啟迪。通過閱讀我們可以領(lǐng)略不一樣的心境，體會(huì)不一樣的人生，獲得這樣那樣的領(lǐng)悟。</h1><p><br></p> <h1> “書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，讓我們沉浸在文字寧靜的世界里，給予我們浮躁和孤單的心靈以慰藉和滋養(yǎng)，讓我們在知識(shí)的海洋里暢快的遨游！ </h1><p><br></p>