陳霞名師工作室“基于研究本質(zhì)，傳達(dá)科學(xué)的信息”線上讀書交流活動(dòng)（第4期）

薛丙云

人與閱讀相遇，思想就共生出靈動(dòng)；老師和閱讀相遇，教育就焐對(duì)出希望。墾利區(qū)“陳霞科學(xué)名師工作室”的老師們，同讀一本書，交流分享，靜靜的群悄悄地演繹著成長的快樂！ 　　通過課下自由閱讀，我們不斷刷新著自己的教育觀、認(rèn)知觀，因?yàn)殚喿x，我們有所思、有所悟、有所感…… 勝坨實(shí)小陳霞：科學(xué)課中為何記錄，記錄什么，怎樣記錄，一直困惑很多科學(xué)老師，這些基本問題近日在拜讀曾寶駿教授的《小學(xué)科學(xué)課堂細(xì)節(jié)研究》之第三節(jié)“基于研究本質(zhì)，傳達(dá)科學(xué)的信息”中找到答案。在有限的上課時(shí)間里，讓學(xué)生面面俱到記錄不現(xiàn)實(shí)，通過學(xué)習(xí)知道記錄上必須有幾個(gè)基本的要素讓學(xué)生去填寫，需要記錄學(xué)生原有來的想法和實(shí)驗(yàn)研究之后的想法，收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象，需要記錄程序性的內(nèi)容?？茖W(xué)記錄單我也曾走了很多的彎路，原先真的是“科學(xué)記錄是張紙涂涂畫畫都隨你”，給學(xué)生放得太寬，學(xué)生不知道如何去填，到后來又感覺浪費(fèi)時(shí)間，給學(xué)生限制得太緊，類似填空?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單要有層次性，不同年級(jí)的學(xué)生科學(xué)觀察及記錄的能力不同，在記錄單上要有體現(xiàn)；要有指導(dǎo)性，可以是方法上的指導(dǎo)，也可以是工具上的指導(dǎo)；再就是時(shí)效性，我們?yōu)槭裁匆プ鲇涗?？要為分析討論得出結(jié)論服務(wù)；要有操作性。例如材料選擇和方法則是重點(diǎn)。總之不管是采用簡短的語言，稚嫩的繪畫和插圖一定要貼近學(xué)生的世界，力爭在優(yōu)雅詼諧的簡單語言、圖畫中充滿了趣味。                  董集中心小學(xué)呂愛國：會(huì)做“研究記錄”是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，然而，為何記錄？記錄什么？采用固定的格式，還是自由發(fā)揮？這些基本問題科學(xué)老師應(yīng)該依據(jù)課標(biāo)和實(shí)際情況而定。小學(xué)《科學(xué)》（3-6）年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)科學(xué)記錄的教學(xué)做出了詳細(xì)的要求，如“4.2能對(duì)自己或小組提出的探究問題作出書面計(jì)劃（記錄）”；“5.2（能用簡單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。（記錄）”；“5.5（能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表（記錄）等?？梢娍茖W(xué)記錄既是孩子們科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是科學(xué)探究的重要方法。因此，在教學(xué)中，我們不應(yīng)該選用一種固定不變的方式，而應(yīng)該根據(jù)探究內(nèi)容，結(jié)合課標(biāo)要求，靈活采用更為合理的科學(xué)記錄方式。 墾利一小劉慶玲：對(duì)于科學(xué)這樣的學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，而在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)記錄單承載著記錄學(xué)生探究過程與發(fā)現(xiàn)的重要作用。但是要想真的設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)記錄單其實(shí)并不簡單，過于開放性的設(shè)計(jì)，容易讓學(xué)生無從下手，尤其是低年級(jí)剛接觸科學(xué)課，不知道在里面記錄什么。所以我們教師應(yīng)該在記錄單的設(shè)計(jì)上多花一點(diǎn)時(shí)間。我們平時(shí)最常用的通用型記錄單，雖不至于完全放手給學(xué)生，但缺乏一定的個(gè)性和思維。        科學(xué)教育要求學(xué)生會(huì)用多種方法來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這就要求學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)記錄要用多種方法來記錄，文字、畫圖、圖文結(jié)合、錄音、照相、制造模型等，在一定的指導(dǎo)下都可以使用。對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)意的記錄方法老師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新多樣化的記錄形式。                       勝坨實(shí)小張燕燕：“科學(xué)教育要求學(xué)生會(huì)用多種方法來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這就要求學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)記錄要用多種方法來記錄，可以用文字表達(dá)，可以用畫圖表示，可以圖文結(jié)合，可以錄音，可以照相，可以制造模型，可以用自己的語言交流，只要是學(xué)生能想到的方法，在教師的指導(dǎo)下都可以用，教師對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)意的記錄方法，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新多樣化的記錄形式，科學(xué)活動(dòng)記錄實(shí)在不該有一個(gè)統(tǒng)一的形式，不能把科學(xué)活動(dòng)記錄局限在一張紙上，甚至局限在表格里……”這段話給了我深刻的感悟，那在以后的課堂中，我就可以用更多的形式來讓學(xué)生記錄科學(xué)探究結(jié)論這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更好的鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，自立等一些能力。 郝家中心小學(xué)吳豐美：記得在教授一年級(jí)《水變咸了》那一課的時(shí)候，科學(xué)記錄單設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生來寫一寫你觀察到的現(xiàn)象，但是后來考慮到一年級(jí)的孩子剛剛接觸科學(xué)學(xué)科，更應(yīng)該注重他們探索的過程和孩子們的參與性，對(duì)課堂探究的這個(gè)興趣。所以說又把科學(xué)記錄單改成了把你觀察的內(nèi)容畫出來，用畫的這個(gè)方式更加的直觀，而且對(duì)于一年級(jí)的孩子不僅能夠降低難度，更能夠讓孩子享受觀察的過程，用畫的這個(gè)方式也更符合一年級(jí)孩子的心理發(fā)展的特點(diǎn)。我覺得科學(xué)記錄的設(shè)計(jì)是規(guī)定格式還是自由發(fā)揮。一定要取決于教師隊(duì)本節(jié)課探究目標(biāo)的設(shè)定，對(duì)本節(jié)課那教學(xué)內(nèi)容的解讀。如果本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于簡單是學(xué)生在生活當(dāng)中比較熟知的，我們可以完全用自由發(fā)揮的方式，可能學(xué)生會(huì)凸顯出很多的閃光點(diǎn)。如果本節(jié)課的科學(xué)性比較強(qiáng)，那就需要老師規(guī)定格式去一步步的做好引導(dǎo)，那么我相信在用這樣的方式可能更利于去教學(xué)。所以說，在選擇上還是需要我們老師去靈活應(yīng)對(duì)的。                                                       墾利二小崔立鳳：科學(xué)記錄是規(guī)定格式還是自由發(fā)揮？不是一概而論二選一這么簡單的。個(gè)人認(rèn)為科學(xué)記錄是學(xué)生參與探究活動(dòng)的思維物化品，體現(xiàn)承載了學(xué)生的思維過程，是提升科學(xué)結(jié)論的重要證據(jù)。固定格式并不代表著模式固定，一成不變，而是要結(jié)合本科教學(xué)重點(diǎn)，基于重點(diǎn)制定研究計(jì)劃，科學(xué)記錄設(shè)計(jì)圍繞重點(diǎn)展開。其次，科學(xué)記錄要有層次性，不同年級(jí)學(xué)生觀察記錄能力不同，因人而異。再次，科學(xué)記錄要有指導(dǎo)性和操作性，幫助學(xué)生順利完成科學(xué)探究活動(dòng)。       其次，在學(xué)生層面完整的記錄單包括學(xué)生提出的假設(shè)、觀察到的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)論等。但是在課堂上要有所取舍，科學(xué)記錄單上必須要有基本的要素，讓學(xué)生知道科學(xué)探究意義，從而讓學(xué)生做到有從下手。 郝家中心小學(xué)楊素真：我們小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都有其存在的必要性和重要性，實(shí)驗(yàn)記錄也起著舉足輕重的作用，因?yàn)榭茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄不僅僅是記錄研究的目的，計(jì)劃整個(gè)研究過程和研究結(jié)果的日志，更是對(duì)客觀事實(shí)的反應(yīng)和對(duì)科學(xué)事實(shí)的呈現(xiàn)，那么在我們平時(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該如何進(jìn)行科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)記錄呢？       第一：明確實(shí)驗(yàn)記錄內(nèi)容、記錄一些計(jì)劃、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查與教學(xué)相關(guān)的資料、記錄自己對(duì)探究內(nèi)容產(chǎn)生的一些疑問或?qū)栴}的推測或預(yù)測、記錄研究方案的設(shè)計(jì)或方案，記錄在探究過程中觀察到的現(xiàn)象記錄對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理及分析推理后所得出的結(jié)論等等 第二：掌握合適的記錄方法。記錄要按照一定的感官觀察順序按照從整體到部分的觀察順序，按照從表面到內(nèi)部的觀察順序進(jìn)行記錄整理，有目的的有順序的進(jìn)行記錄雖然記錄方法很多，但是各有優(yōu)劣，因此我們必須學(xué)會(huì)并掌握觀察記錄的方法和能力。文字記錄法—高度概括，繪圖記錄比較具體形象，只要把主要的特征畫下來就可以當(dāng)眾多信息可以用分類的方法加以整理時(shí)，用表格的方式進(jìn)行記錄整理使記錄簡明清楚一目了然。 勝坨實(shí)小薛丙云：孩子們喜歡科學(xué)課，很大的一部分原因是因?yàn)樵诳茖W(xué)課上可以做實(shí)驗(yàn)?？墒乾F(xiàn)在的科學(xué)課卻是實(shí)驗(yàn)好做，記錄難填。在我聽過的許多公開課里，沒有一位執(zhí)教老師不使用記錄紙的，確實(shí)記錄在被慢慢地重視起來?？茖W(xué)記錄是學(xué)生參與探究活動(dòng)的思維物化品，它再現(xiàn)了學(xué)生的思維過程，承載著科學(xué)探究的重要證據(jù)，是學(xué)生提升科學(xué)結(jié)論的重要依據(jù)。所以，課堂上學(xué)生的科學(xué)記錄以什么形式出現(xiàn)，要求學(xué)生記錄些什么內(nèi)容，值得科學(xué)教師做細(xì)心的推敲。但是科學(xué)教育要求學(xué)生會(huì)用多種方法來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這就要求學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)記錄要用多種方法來記錄，老師對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)新的記錄方法，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新多樣化的記錄形式，科學(xué)活動(dòng)記錄實(shí)在不該有一個(gè)統(tǒng)一的形式，不能把科學(xué)活動(dòng)記錄局限在一張紙上，甚至局限在表格里。        所以，課堂上學(xué)生的科學(xué)記錄以什么形式出現(xiàn)，要求學(xué)生記錄些什么內(nèi)容，值得科學(xué)教師做細(xì)心的推敲。         從老師們侃侃而談中可以看出：提升和頓悟來自于閱讀與分享，分享與交流又讓大家快樂而愜意。為老師們直面課堂的勇氣、求實(shí)的態(tài)度，點(diǎn)大大的贊??????　　路途漫漫，幸好，我們已經(jīng)出發(fā)！