2020年春湖龍小學(xué)集體備課

雪花飛揚(yáng)

古人云：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。為從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，在如詩如畫的四月，我校分別開展了語文科和數(shù)學(xué)科的集體備課活動(dòng)。 語文科“取長補(bǔ)短，共同成長” 　　本次語文科集體備課的主備人是年輕有為的楊小理老師，她把三年級《荷花》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的說明。 　　首先，楊小理老師從激情導(dǎo)入，品讀課文、朗讀指導(dǎo)，感悟這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和實(shí)施做了深入淺出的介紹。 　　周雪嬌老師針對這一課，談了自己看法，認(rèn)為楊老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，能抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)。建議引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫作方法：看到_想到。 　　何莉進(jìn)老師很贊同楊老師注意考點(diǎn)的教學(xué)方法，她建議導(dǎo)入可以設(shè)置更生動(dòng)，板書利用荷花的形狀來進(jìn)行設(shè)計(jì)。 　　姚章校長認(rèn)為楊老師的教學(xué)主線突出，建議課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還要多練習(xí)朗讀。 　　李秋群老師認(rèn)為楊老師的教學(xué)思路清晰，能夠圍繞教材要求和課后思考題進(jìn)行設(shè)計(jì)。同樣認(rèn)為《荷花》這篇課文語言優(yōu)美，建議融入較多的朗讀。 　　梁楊青主任就這節(jié)課發(fā)表了自己的看法，覺得楊老師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)難點(diǎn)很準(zhǔn)確，建議這節(jié)課多讓學(xué)生合作交流。 數(shù)學(xué)科“集智慧，促成長” 　　本次數(shù)學(xué)科集體備課的主備人是年輕漂亮的黃妮妮老師，她把一年級《左右》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的說明。 　　黃妮妮老師從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐應(yīng)用、板書設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的講解。 　　梁意銳老師認(rèn)為黃老師的目標(biāo)定得很準(zhǔn)確。但是難點(diǎn)定得不合適，問題問得不夠精確。 　　譚偉敏老師覺得這節(jié)課的難點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生對左右相對性的理解。同時(shí)明確判斷左右一般以自己為標(biāo)準(zhǔn)。游戲環(huán)節(jié)可以改為生生對面舉手，加深左右的相對性。 　　李飛燕老師也贊同譚偉敏老師的建議，最后還建議再增加課堂的活動(dòng)。 　　一位專家說得好:“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,相互交換還是一個(gè)蘋果,但是觀點(diǎn)的交流就不一樣,你有一個(gè)觀點(diǎn),我有一個(gè)觀點(diǎn),大家一交流就是兩個(gè)觀點(diǎn),甚至是更多更好的觀點(diǎn)。”集體備課讓大家在相互交流中學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,優(yōu)劣互補(bǔ),讓大家都有收獲,共同成長。 圖片：梁意銳編輯：周雪嬌審核：梁楊青