<p> 有人說(shuō)，讀書(shū)之人，是天下幸福之人。在特殊的日子中，宅在家里，靜靜地讀一本書(shū)，既是幸福利己的事兒，也是抗擊疫情的事兒！</p><p> 2020年，我們都迎來(lái)了一個(gè)不平凡的春天，為傳遞抗疫精神，堅(jiān)定抗疫信心，也為了進(jìn)一步提升教師人文素養(yǎng)，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，華僑城小學(xué)工會(huì)組織全體教師定于4月23日，開(kāi)展以“宅讀書(shū)”為主題的線上讀書(shū)分享活動(dòng)。與一本好書(shū)為伴，品味書(shū)香，汲取養(yǎng)分，暢游書(shū)海，盡享文化大餐，并且在讀書(shū)群中輸出高質(zhì)量的讀書(shū)內(nèi)容分享。</p><p> </p> <p> 藝術(shù)組的教師積極響應(yīng)，踴躍參與此次讀書(shū)活動(dòng)，認(rèn)真閱讀并用心摘抄的筆記，或聲情并茂的朗讀……</p> <p>《毛澤東詩(shī)詞精選》</p> <p> 當(dāng)熊慧敏老師在新聞上看到“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”新冠肺炎疫情防控期間，這些經(jīng)典詩(shī)詞章句讓她感受到的不僅是縷縷暖意，還有磅礴的精神力量。這讓她拿出書(shū)柜中的這本《毛澤東詩(shī)詞精選》，毛澤東同志寫(xiě)長(zhǎng)征，開(kāi)篇就是：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！睆脑?shī)句中就能到中華民族的信念堅(jiān)定，就算困難再大也無(wú)所畏懼。今天，在抗擊疫情的特殊時(shí)期，中華經(jīng)典詩(shī)詞可為人們提供人文關(guān)懷與精神力量。在歷史發(fā)展中，中華民族歷經(jīng)磨難，卻從未被壓垮過(guò)，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長(zhǎng)、從磨難中奮起，其中一個(gè)重要原因，就是中華民族擁有堅(jiān)韌不拔的必勝信念。</p> <p>熊慧敏老師獻(xiàn)上朗誦視頻</p> <p>王睿老師</p> <p> 王睿老師每天都和《美術(shù)教育》相伴，書(shū)中寫(xiě)道：“美術(shù)教育是人類文化教育最早的門(mén)類之一，有美術(shù)就必然有美術(shù)教育，沒(méi)有美術(shù)教育就不可能有美術(shù)的延續(xù)和發(fā)展?！边@一段話在前言中提到。翻開(kāi)便讓王老師對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了極大的興趣。美術(shù)一直是歷史悠久的學(xué)科，本書(shū)提到美術(shù)教育的發(fā)展歷史以及美術(shù)與美術(shù)教育的關(guān)系。</p><p> 認(rèn)真讀完這本書(shū)，王老師最大的感想就是美術(shù)教育與教師自身分不開(kāi)，作為一名新時(shí)代的美術(shù)老師，我們要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)理念，不斷提升自己，方能教育好學(xué)生。</p> <p>李菁老師</p> <p> 李菁老師特意挑選了這本《沉默的大多數(shù)》，它是一本文集，里面收錄了王小波許多的雜文，大多短小精悍，涉及了生活的方方面面，是作者對(duì)于社會(huì)，人生，生活和生命種種看法和觀點(diǎn)的集中表現(xiàn)。書(shū)中王小波說(shuō)自己因?yàn)椤坝啄甑慕?jīng)歷、家教和天性謹(jǐn)慎，是我變得沉默的起因”，這在我看來(lái)是一個(gè)對(duì)我們整個(gè)社會(huì)文化環(huán)境的隱喻。</p><p> 其實(shí)沉默不一定是壞事，但在需要聲音的時(shí)候保持沉默就是一種懦弱，一種對(duì)生活，對(duì)困難的逃避，對(duì)人類的冷漠。也許有人對(duì)王小波的看法并不贊同，但我們不得不承認(rèn)，他敢于質(zhì)疑善于批判的態(tài)度是絕對(duì)值得尊敬的。</p> <p>沈霜老師</p> <p> 新手辣媽沈霜老師對(duì)育兒經(jīng)研究頗深，她最近在看的《父母的語(yǔ)言》這本書(shū)顛覆了她的認(rèn)知，也是她像大家重磅推薦的一本育兒書(shū)。書(shū)中認(rèn)為小孩的關(guān)鍵性成長(zhǎng)在于三歲之前，他與別的孩子之間的差距，沈老師和大家分享這本書(shū)的幾個(gè)觀點(diǎn)：</p><p> 1. 孩子在三歲之前，父母對(duì)孩子最大的教育，在于父母對(duì)孩子所說(shuō)的詞匯量，達(dá)到3000多個(gè)詞匯以上。9個(gè)月以后的孩子，學(xué)習(xí)差異已經(jīng)產(chǎn)生了，小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，小孩的讀寫(xiě)水平將可以決定他以后上什么樣的大學(xué)。更加關(guān)鍵的是，兒童的語(yǔ)言95%來(lái)自于父母，他就是父母的復(fù)印機(jī)。讓沈老師和自己在日常與家人，與孩子之間的交流做了很多反思。</p><p> 2. 積極的語(yǔ)言教育，對(duì)孩子日后的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力、行為能力、自我情感控制能力有著非常大的影響。</p><p> 3. 3T原則：Turn in(共情關(guān)注）。除了按照自己的教導(dǎo)方式，也要跟著孩子的感覺(jué)節(jié)奏走，解釋他的感覺(jué)。Talk more(充分交流）。多跟孩子說(shuō)，讓他與世界建立連接。少用代詞、脫離語(yǔ)境、語(yǔ)言拓展Take Turn(輪流談話）。用因果關(guān)系來(lái)解釋生活中的問(wèn)題，不用命令的語(yǔ)言方式。</p><p>Turn it off(關(guān)電視與手機(jī)）不要把孩子交給電視和手機(jī)。</p><p> 父母的語(yǔ)言是非常重要的資源，它對(duì)于孩子日后的自控力，是否能成為一個(gè)成長(zhǎng)性思維的人，甚至以后上學(xué)后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)藝術(shù)都有致關(guān)性的作用。沈老師很慶幸現(xiàn)在能聽(tīng)到這本書(shū)，希望能用書(shū)中的方法成為孩子心中最棒的媽媽！ </p> <p>白洋老師</p> <p> 重讀《瓦爾登湖》。有這樣一本書(shū)，他的作者，他的譯者，甚至他的讀者都會(huì)這樣形容它：這是本靜靜的書(shū)，極靜極靜的書(shū)，一本孤獨(dú)的書(shū)，它只是一本一個(gè)人的書(shū)。如果你的心沒(méi)有安靜下來(lái)，恐怕你很難進(jìn)入到這本書(shū)里面去。這，也許只能用來(lái)形容《瓦爾登湖》的了…</p><p> 疫情宅家期間，白洋老師的父親把他剛剛看完的《瓦爾登湖》推薦給了她。白老師說(shuō)：“對(duì)于這本書(shū)，記得第一次了解是在2015年習(xí)近平主席赴美國(guó)的一次演講中提到了自己讀它后的感受，這次自己用心讀完這本《瓦爾登湖》，感受了美國(guó)作家梭羅描述自己在瓦爾登湖時(shí)的所見(jiàn)所聞所感。最深的感觸就是在這個(gè)喧囂、繁雜的世界里我們隨著社會(huì)的腳步，生怕被這個(gè)社會(huì)落下。我們快速而匆忙，甚至找不到了內(nèi)心的平靜。恰恰相反地，作者梭羅在文中引起了我們的思考，我們應(yīng)該主張生活簡(jiǎn)單，不應(yīng)該過(guò)分的追求物質(zhì)上的享受，而我們應(yīng)該注重心靈方面的提升，探索內(nèi)心的未知領(lǐng)域?！?lt;/p><p> 《瓦爾登湖》中作者通過(guò)在湖邊自己的親身經(jīng)歷與體驗(yàn)，引起了我們的共鳴，人在沒(méi)有了自己內(nèi)心的貪念和雜欲之后，心中的淡然和平靜從容可以讓自己生活的更加舒適，也會(huì)有更多的時(shí)間和精力去審視自己的內(nèi)心。清風(fēng)明月，花開(kāi)花落，只有在寂寞和清淡里，才能淡然平靜，才會(huì)懂得什么是真的生活。</p> <p>王媛老師</p> <p> 《一位智慧校長(zhǎng)給家長(zhǎng)的50封親筆信》這是家庭教育領(lǐng)域的藏寶圖，王老師說(shuō)：“這是喚醒我做為母親使命責(zé)任的一本書(shū)，給予我信心力量和勇氣的一本書(shū)，指引我教育成長(zhǎng)的一本書(shū)?！?lt;/p><p> 50封親筆信，是智慧校長(zhǎng)掏心掏肺地與家長(zhǎng)溝通交流感，把自己當(dāng)了32年教師，19年校長(zhǎng)，20年父親的經(jīng)驗(yàn)和思考融入親筆寫(xiě)下的每一個(gè)字中，整理成書(shū)出版。這些書(shū)信，話題以家長(zhǎng)需求為著眼點(diǎn)，方法以具體可操作作為準(zhǔn)則，語(yǔ)言以親切自然，蘊(yùn)含哲理為特色，傳播著教育的智慧。智慧校長(zhǎng)不僅重視跟家長(zhǎng)們定期溝通，還會(huì)在關(guān)鍵時(shí)期關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)演講，始終把“培養(yǎng)正向的價(jià)值觀”放在中心位置，更會(huì)跟孩子們玩在一起。親自帶孩子們“學(xué)農(nóng)”，和孩子們一起參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起打雪仗，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲踐行公益的文化:樂(lè)觀大氣，相親相愛(ài);踏實(shí)勤勉，活教樂(lè)學(xué)。學(xué)做人，學(xué)知識(shí)，把做人放在第一位。</p><p> 王媛老師最大的感受就是：教育的溫度，來(lái)自一件件走心的小事，教育的成效來(lái)自一天天樸實(shí)的堅(jiān)持。家校連心，協(xié)同教育。家是最小的國(guó)，國(guó)是最大的家。當(dāng)我們所有人都樂(lè)于學(xué)習(xí)家庭教育，孩子們的世界就充滿陽(yáng)光，有無(wú)限的生機(jī)和創(chuàng)造力。借用少年中國(guó)說(shuō)最有力量的一句話:少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。</p> <p> 疫情期間，蔡晨曦老師每晚處理完家庭事務(wù)躺在舒服的被窩里，都會(huì)打開(kāi)手機(jī)喜馬拉雅聽(tīng)書(shū)軟件，聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的書(shū)，一位好朋友向她推薦了《那不勒斯四部曲》，蔡老師就開(kāi)始了這個(gè)系列第一部《我的天才女友》的閱讀。</p><p> 這是一部回憶敘述類的小說(shuō)，這個(gè)系列講述了兩名女性一生的友誼，兩個(gè)女生一個(gè)很有個(gè)性的女生，天資聰明，當(dāng)然也有點(diǎn)“壞”，另外一個(gè)正好相反，是老師喜歡的好學(xué)生，就像七月和安生一樣，他們互相羨慕對(duì)方的人生，羨慕對(duì)方有著自己沒(méi)有走過(guò)的路。</p><p> 整個(gè)故事中沒(méi)有波瀾壯闊的故事情節(jié)，就像我們只有瑣碎但不斷向前的生活，卻又在希望之中不時(shí)蹦跳出來(lái)的絕望折磨著每一個(gè)人，一開(kāi)始大家會(huì)以為“我的天才女友”指的會(huì)是莉拉，卻在劇集的末尾，莉拉稱埃萊娜為自己的天才朋友，我想這羨慕而不嫉妒就是因?yàn)槎眯蕾p。</p> <p> “20NN年，人類和病毒必有一戰(zhàn)......”</p><p> 這是小說(shuō)《花冠病毒》封面上唯一的一句話,只是作者畢淑敏沒(méi)有想到，這個(gè)“NN”年會(huì)來(lái)得這樣快，這么早。2003年，非典在北京暴發(fā)，畢淑敏受中國(guó)作協(xié)派遣，深入北京抗擊非典一線采訪。八年之后，她開(kāi)始寫(xiě)作這部與病毒有關(guān)的小說(shuō)。</p><p> 這本書(shū)買(mǎi)來(lái)已久，讀過(guò)一遍。在這特殊的時(shí)期，郭妮老師再一次取出它來(lái)細(xì)讀，從不曾這樣專注而細(xì)致：“一種來(lái)歷不明的病原體強(qiáng)烈襲擊燕市，初步命名為花冠病毒，主要癥狀是發(fā)燒、咳嗽、血痰，罹患人數(shù)達(dá)數(shù)千，死亡病例累計(jì)數(shù)百?！睔v史驚人相似，此刻，書(shū)中描述的這一切，就在我的眼前發(fā)生，我們每一個(gè)人，都在經(jīng)受前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)，但歷史不會(huì)重演，相較非典暴發(fā)時(shí)的狀況，這次政府的應(yīng)急反應(yīng)更快速，機(jī)制更完備，病因確診更早，全國(guó)聯(lián)動(dòng)更及時(shí)，投入更巨大。社會(huì)文明進(jìn)一步發(fā)展，公民的素質(zhì)也更高。 疫病當(dāng)然無(wú)比恐怖，但我們的中國(guó)，已經(jīng)擁有強(qiáng)大的應(yīng)對(duì)并解決危機(jī)的能力。 </p><p> “病毒是無(wú)知無(wú)覺(jué)的，人類襲擾了它們的生存之地，那不是它們的錯(cuò)?？吹斤@微鏡下的病毒，人們必將對(duì)它們的美麗，驚詫莫名。它非常精巧，充滿生命和運(yùn)動(dòng)氣息，對(duì)這樣歷史悠久的生物，我們要致以尊崇和敬意，當(dāng)它的家園被擊穿，它只能逃逸到人間，依照本能開(kāi)始繁衍，它們和我們發(fā)生了慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)?！?lt;/p><p> 敬畏天地，敬畏自然，敬畏宇宙間所有生命，與萬(wàn)物和諧共處，或許才是消弭這種慘烈“戰(zhàn)爭(zhēng)”的最好辦法。</p><p> “20NN年某月某日，最后一名病人出院，中國(guó)燕市徹底平息了此次花冠病毒……”這是《花冠病毒》的結(jié)尾，我相信，現(xiàn)實(shí)生活中，疫苗研發(fā)成功，戰(zhàn)“疫”完勝的這一天，也即將到來(lái)。 </p> <p> 趁著這個(gè)特殊的時(shí)期，我們正好可以靜心讀書(shū)。不論所處何種時(shí)代，不讀書(shū)的人，思想就會(huì)停止。人都向往知識(shí)，一旦知識(shí)的渴望在他身上熄滅，他將不再成為真正意義上的人。</p><p> 愿我們終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。</p><p style="text-align: right;"><br></p><p style="text-align: right;">撰稿：郭 妮</p><p style="text-align: right;">審稿：花曉紅</p><p><br></p>