<h3> 開學(xué)以來，我校以教育教學(xué)為中心，狠抓教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)工作。各位校長、主任調(diào)課擠時間走進(jìn)課堂，深入教學(xué)一線“推門聽課隨機(jī)調(diào)研”。此次活動的開展對加強(qiáng)我校新學(xué)期教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)格教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的推動作用。今天全體行政人員召開了反饋會議，并進(jìn)行了視頻的錄制，會后將通過“釘釘 ”系統(tǒng)轉(zhuǎn)播此次會議的內(nèi)容，要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，爭取在今后的課堂教學(xué)中提升水平。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課堂是每一位教師貫徹課改理念的主要陣地，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時進(jìn)行隨堂推門聽課，聽后立即組織人員進(jìn)行評議，針對教學(xué)中的不足提出建議，要求教師在日常教學(xué)中更多地體現(xiàn)新課改理念，發(fā)揮了教師的主動性和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)生會學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。蘇昌平校長也針對平時的課堂教學(xué)，要求每位老師規(guī)范管理教學(xué)，打造高效課堂，提升課堂品質(zhì)。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">優(yōu)勢之處： 1、絕大多數(shù)教師工作熱情高，態(tài)度端正，具有很強(qiáng)的敬業(yè)精神。課堂上精神飽滿，語言有激情，課后能主動交流，態(tài)度謙恭，體現(xiàn)出很強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、大多數(shù)教師都能認(rèn)真鉆研教材，課前做好充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上也能注重學(xué)生的生活實(shí)際；課堂上教學(xué)方法靈活多變，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛較為活躍，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也能盡量照顧到大多數(shù)學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課程的教學(xué)理念。五年級李虹老師的課堂教學(xué)中，充分培養(yǎng)學(xué)生主動思考動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。八年級的馬玉珍老師，教態(tài)自然，吃透教材，課堂教學(xué)中體現(xiàn)講練結(jié)合，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握較好。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3、教材內(nèi)容把握較好，語言流暢、標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰、易懂。對學(xué)生良好語言表達(dá)習(xí)慣的形成和能力的提高，具有很強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4、從整體上看，多數(shù)教師課堂教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。知識能力培養(yǎng)落實(shí)到位，課堂教學(xué)容量合理。教學(xué)進(jìn)度合理，同年級同學(xué)科教學(xué)進(jìn)度基本一致。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">5、多數(shù)教師備課充分全面，教案書寫規(guī)范具體，智慧多媒體應(yīng)用靈活自如，低年級教師自備教具，提高課堂效率，課堂評價富有特色。六年級的唐琳老師、茍桂存老師，備課扎實(shí)充分；一年級的教師制作購買各種教具，提高低年級學(xué)生的課堂興趣，提升課堂效率。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">存在問題：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（一）、教材處理方面：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.重、難點(diǎn)處理不當(dāng)。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">每節(jié)課的內(nèi)容都有教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是圍繞教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)而展開的，個別老師課堂教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理上不夠恰當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)的突破不考慮學(xué)生的客觀實(shí)際，缺少具體的突破階梯。知識、能力的培養(yǎng)落實(shí)不到位。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.課堂教學(xué)內(nèi)容偏少，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)隨意性較強(qiáng)。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">課堂教學(xué)內(nèi)容必須有一定的量，有的老師這種量比較明確，有的老師不太明確。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（二）、課堂實(shí)踐方面：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.教學(xué)語言</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一是語言的親和力。有些教師想表揚(yáng)學(xué)生，由于語言生硬，贊語走樣，贊揚(yáng)的目的失色。有的教師整堂課一個調(diào)子，導(dǎo)致學(xué)生在前幾分鐘能集中精力，隨后便是溜號、走神。二是語言的適用性。有的教師所提出的問題、布置的任務(wù)、闡明的觀點(diǎn)，在表述時過于成人化，不符合兒童的特點(diǎn)，學(xué)生聽不懂。三是語言的嚴(yán)密性。有些教師東一句西一句，說著這塊又想起那一環(huán)節(jié)，于是便放下這一段又去弄那一段，導(dǎo)致語言不連貫的，學(xué)生的思維完全被教師攪亂。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.課堂提問</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">從教學(xué)的內(nèi)容上看，存在：偏----抓不住重點(diǎn)，糾纏枝節(jié)；深----高不可攀，“聽”而生畏；空----內(nèi)容空泛，無從下手；從提問的對象上看，只向成績好的學(xué)生發(fā)問，不愿意向成績中差的學(xué)生提問--既擔(dān)心答不出影響教學(xué)進(jìn)度，又害怕他們不愿意回答，造成尷尬局面；從提問的形式上看，普遍采用齊答的形式。齊答不能促使學(xué)生獨(dú)立思維，反使學(xué)生養(yǎng)成不假思索脫口而出的壞習(xí)慣。齊答造成假象，反饋信息失真，影響教師的判斷和矯正。有甚者一堂課齊答到底，使提問的藝術(shù)黯然失色。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.課堂教學(xué)重講解、輕訓(xùn)練</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">有較多老師的課堂教學(xué)老師分析多，學(xué)生思考少；老師要求多，學(xué)生實(shí)踐少。課堂教學(xué)不僅是對文本的理解，還要對學(xué)生的提出問題能力、分析問題能力、概括問題能力、表述問題能力等方面加以培養(yǎng)與訓(xùn)練，老師少講一點(diǎn)，講精一點(diǎn)，學(xué)生思考時間就會多一點(diǎn)。要想提高教學(xué)效益，必須抓重點(diǎn)，重點(diǎn)在課堂，絕大部分課堂，尤其是語文、英語這樣的語言學(xué)習(xí)學(xué)科，學(xué)生的知識應(yīng)用訓(xùn)練不得少于15—20分鐘。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4.教學(xué)效率</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">個別教師長時間的講授，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺乏與學(xué)生了解和溝通，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力，在課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言，致使教學(xué)效率大打折扣。 </h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（三）、組織教學(xué)方面：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.教學(xué)方法陳舊</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">部分老師教學(xué)方法陳舊，學(xué)生活動比較少，課堂設(shè)計(jì)變化少，不足以吸引學(xué)生。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.組織教學(xué)能力有待加強(qiáng)</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">個別老師不注意課堂紀(jì)律的維持，學(xué)生幾乎為所欲為。有的班級學(xué)生動手做、動手寫、動口說時課堂上開始亂套，放出去收不回來，教師只能把學(xué)生硬拉回來。還表現(xiàn)在教師在布置任務(wù)前不能把要求說清楚，學(xué)生邊做教師邊說，即打擾學(xué)生的思路又不易學(xué)生聽清要求。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.老師普遍沒有一個完整的課堂教學(xué)模式，精品課程不多。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三、改進(jìn)的措施：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、教師要在課前備課的研讀教材和日常教學(xué)的認(rèn)真反思上多下功夫，力求以課標(biāo)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確領(lǐng)會作者及編者意圖，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)要求；針對學(xué)情理清學(xué)生學(xué)習(xí)思路，以學(xué)生的學(xué)確定教學(xué)思路和重難點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法予以突破，避免過細(xì)求全反而沒有重點(diǎn)的面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水；挖掘身邊的教學(xué)資源，合理確定教學(xué)容量，進(jìn)一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應(yīng)。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、青年教師尤其要反復(fù)深入研讀課標(biāo)，對學(xué)科教學(xué)的基本理念、學(xué)段目標(biāo)、評價建議等方面對照本年段本班學(xué)生、本冊教材要一一在課堂教學(xué)中摸索實(shí)踐，進(jìn)一步把握學(xué)科本質(zhì)。尤其對新課程改革提出轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加深領(lǐng)悟，加強(qiáng)教學(xué)過程中的反思，學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)能力的形成，依賴于教師一節(jié)節(jié)課的逐步積累。中青年教師更應(yīng)克服傳統(tǒng)課堂中重講授、重知識傳授、輕自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的弊病，避免貼標(biāo)簽式的組織一些無效的合作和無價值的問題探究，防止穿新鞋走老路。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3、各層次教師均應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除學(xué)科知識外更要注重自身師德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)的積淀，養(yǎng)成讀書、聽課、上課、反思、研究為一體的教師職業(yè)生活方式，勇于嘗試、接受新思想、新方法，將主體性教育（讓學(xué)生成為自身生活、學(xué)習(xí)的主人）滲透到每一節(jié)課，教師講得多的堅(jiān)決少講，學(xué)生會講的放手讓學(xué)生講，學(xué)生通過努力自己能學(xué)會的放心讓學(xué)生學(xué)。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4、充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的幅射作用，實(shí)現(xiàn)教研工作的專業(yè)引領(lǐng)。在課堂教學(xué)工作中始終以學(xué)校骨干教師為依托，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本，定期開展名師、骨干教師示范課觀摩活動。還要通過學(xué)校組織的各種校本培訓(xùn)，積極引導(dǎo)全組教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，并且通過網(wǎng)絡(luò)教研及時傳遞新資源、新信息，了解教育前沿動態(tài)，明確教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">5、加強(qiáng)對學(xué)生各方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其重視課堂教學(xué)內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓(xùn)練，努力關(guān)注到每一位學(xué)生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學(xué)生，從起始年級起抓好個別輔導(dǎo)，避免兩極分化現(xiàn)象。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 推門聽課活動調(diào)動了青年教師教學(xué)研究的積極性，強(qiáng)化了教師注重課堂質(zhì)量、關(guān)注課堂教學(xué)效果、內(nèi)練教學(xué)基本功的意識。但暴露出的問題也提醒我們要使推門課常態(tài)化，學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常不定期地隨機(jī)檢查落實(shí)老師們的課堂教學(xué)情況，真正促動教師的發(fā)展，從而推動康川學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。</h3> <h3> 最后蘇昌平校長說，今年是“十三五規(guī)劃”的收官之年，面對新的教育發(fā)展的機(jī)遇，面對撤縣建區(qū)的大趨勢，目前我們面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇齊飛，前進(jìn)與后退并存。學(xué)校應(yīng)該聚焦課堂，引領(lǐng)教師發(fā)展，抓精細(xì)管理，抓教育科研，抓學(xué)生核心素養(yǎng)。我們要將2020年確定為“高效課堂建設(shè)年”，并對此提出三個新的認(rèn)識：一是規(guī)范，“教學(xué)有法，教無定法”，任何事情都有規(guī)可循，任何職業(yè)都有方法可找，教學(xué)也不例外，“教學(xué)有法”說的就是規(guī)律，年輕教師更應(yīng)該抓規(guī)范，促使飛速成長；二是高效，自主、減負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)就是高效課堂的體現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)自身發(fā)展和社會發(fā)展所需的必備知識和關(guān)鍵能力；還要認(rèn)真抓好兩率，降低課堂學(xué)生的精神流失率，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成率；三是抓好三個重點(diǎn)----課程建設(shè)、課堂建模、習(xí)題構(gòu)建，要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，精心準(zhǔn)備多種信息技術(shù)手段并合理運(yùn)用，補(bǔ)針點(diǎn)睛。要構(gòu)建“一科多?！苯虒W(xué)模式，形成成熟的固定的環(huán)節(jié)與模式，提煉骨干教師模式，供大家學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體教師成長。習(xí)題建構(gòu)是提高課堂效率的保障，教師要認(rèn)真研究考綱，篩選題型，總結(jié)提煉精選精煉各式習(xí)題；三是品質(zhì)，要激發(fā)個體生命潛能，喚醒學(xué)生智慧，提升思維品質(zhì)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)健全人格。</h3> <h3> 向課堂要質(zhì)量是永恒不變的主題，也是我們的主責(zé)主業(yè)，讓我們回歸原點(diǎn)，聚焦課堂，工作頻道不換，靶心不散，力度不減，始終緊盯課堂教學(xué)的主陣地，始終突出教師的專業(yè)發(fā)展，為康川學(xué)校實(shí)現(xiàn)西寧市義務(wù)教育階段一流名校共同努力！</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3>策劃：教務(wù)處、辦公室</h3><h3>編輯：馬麗云</h3><h3>審核：王延財(cái) 張進(jìn)禮 劉雪峰 李發(fā)明</h3>