【五年級語文】葵園師話——四月天小學(xué)線上教學(xué)紀(jì)實（十）

四月天王茹

<h1 style="text-align: center"><font color="#167efb">網(wǎng)線千里，皆為一路歌行</font></h1> <div>2020年4月17日，兩座城市，幾隅燈光。</div><div><br></div><div>鄭州市金水區(qū)四月天小學(xué)五年級語文組全體老師都在專心致志地傾聽來自福建師大余文森教授的講座——《指向教育本質(zhì)和核心素養(yǎng)的（教學(xué)）學(xué)習(xí)》。</div> 兩個問題直指教學(xué)本源：教育的本質(zhì)和實質(zhì)是什么？什么樣的教育才能觸及和抵達(dá)學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師們認(rèn)真聽著，仔細(xì)記錄著，并結(jié)合自己的教育教學(xué)談及這次講座的收獲。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">常君君老師：融入實踐的認(rèn)知</font></h3> 究竟什么樣的教育才能觸及和抵達(dá)學(xué)生的核心素養(yǎng)？這一靈魂拷問讓我進(jìn)行深思。余文森教授在此次授課中為我們解開了疑惑：閱讀·思考·表達(dá)，他認(rèn)為這才是學(xué)習(xí)的王道。<br><br>“讀思達(dá)是教學(xué)手段和目的的統(tǒng)一體，既是實現(xiàn)教學(xué)目的的手段，又是教學(xué)目的本身?！睂ξ疫@點(diǎn)我表示深切認(rèn)同。本周由我講第六單元的習(xí)作，上完第一課時，總覺得不夠出彩，有些內(nèi)容沒有講出，經(jīng)過教研，有了豁然開朗之感。第一課時的教學(xué)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)對習(xí)作進(jìn)行了剖析，急于達(dá)成目標(biāo)，課的設(shè)置卻簡單粗暴，忽略了習(xí)作與前面課文的聯(lián)系性，一節(jié)課下來所講的內(nèi)容只浮于表面，沒有融合課文細(xì)膩的講解，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候抓不住重點(diǎn)，該寫具體的地方?jīng)]有具體描寫。而非具體的地方花費(fèi)大量筆墨，鋪墊過長。<br><br>于是第二課時的教學(xué)，我先分別對《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》3課的內(nèi)容和與此次習(xí)作的聯(lián)系進(jìn)行了剖析，然后將這種聯(lián)系融合進(jìn)習(xí)作教學(xué)中，這樣學(xué)生們就能很清楚明了的理解他們的習(xí)作中應(yīng)該符合哪些條件，需要哪些依據(jù)。<br><br>習(xí)作的教學(xué)一定是與前面所學(xué)課文緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣的。只有通過對課文的解析，思考課文與習(xí)作之間的聯(lián)系，將自己的思考表達(dá)進(jìn)習(xí)作中去，這不正是余教授讀思達(dá)一致思想的體現(xiàn)嗎？<br><br>在教學(xué)中始終牢記：不會閱讀的學(xué)生是潛在的差生，不會思考的學(xué)生是沒有潛力的學(xué)生，不會表達(dá)的學(xué)生是沒有影響力的學(xué)生。我也將在今后的教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀思達(dá)能力。<br> <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">郭婷老師：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來的思考</font></h3> 余文森教授說：“閱讀、思考、表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)的王道，只有通過學(xué)生‘閱讀、思考、表達(dá)’的教育教學(xué)才能觸及和抵達(dá)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！痹诰€下的課堂中，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過不同問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考，并進(jìn)行各種形式的表達(dá)。然而在線上課堂中，這一目標(biāo)的實施就有了一些難度，無法與學(xué)生面對面交流，網(wǎng)絡(luò)連麥回答問題的延遲等，影響了學(xué)生更好地運(yùn)用口頭方式來表達(dá)自己的見解。那么我們教研組經(jīng)過不斷的教研討論，將這一環(huán)節(jié)貫穿到了學(xué)生的作業(yè)單中。預(yù)習(xí)時讓學(xué)生結(jié)合課文的中一些問題查找資料思考，進(jìn)而對課文的整體內(nèi)容有一個初步的了解；學(xué)習(xí)課文過程中，老師一邊講授一邊和學(xué)生評論互動，激發(fā)學(xué)生的思維思考能力。課后為了考察學(xué)生對課堂上老師教授內(nèi)容的理解，或者是小練筆書寫的形式，或者是講課文錄視頻、口頭表達(dá)的形式，或者是練習(xí)書寫拓展題目的形式等等，以多種方式檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，讓學(xué)生在線上課程學(xué)習(xí)的模式下，也能學(xué)會“閱讀、思考、表達(dá)”。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">孔琳娜老師：讓讀思達(dá)成為助力孩子學(xué)習(xí)的工具</font></h3> 閱讀能力是學(xué)生獲得新知識的主要手段，是最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力，它直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞和學(xué)習(xí)效率的高低，所以不會閱讀的學(xué)生將是潛在的差生，比如孩子們做題時不會讀題，不理解題意，把簡單問題復(fù)雜化。其次是思考能力，閱讀是否有所得，關(guān)鍵在于思考。將聽到的、看到的知識通過思考轉(zhuǎn)化為自己的知識，才是最有效的、主動的學(xué)習(xí)，所才不會思考的學(xué)生是沒有潛力的學(xué)生。最后就是表達(dá)能力，用自己的方式說出、寫出、演示出對問題的認(rèn)識。所以，不會表達(dá)的學(xué)生是沒有影響力的學(xué)生。<br><br>我也想起了孩子們最近在讀的《三國演義》，讀完之后通過閱讀單上的重點(diǎn)問題為導(dǎo)向來進(jìn)行思考、表達(dá)，用古人的智慧來啟迪我們的智慧，從而提高寫作能力。那么，所有的能力也就訓(xùn)練出來了。再比如猜謎語，整個過程就是一直不給答案，有時給點(diǎn)兒線索，充分利用孩子的好奇心。猜到最后，這個謎語印象深刻，記憶長久。學(xué)生回答不出來，或是答錯了，都非常重要，去逐漸引導(dǎo)他們想出答案。錯了，區(qū)分正反方，讓孩子們對談。對于答對的要給他一種興奮的感覺，還要不斷追問，幫助他們掌握重點(diǎn)，理清觀念，思索更深的難題。最后統(tǒng)合整理，所有的答案，再一次給學(xué)生正確解答。讓出講臺，每一節(jié)課就都是表達(dá)練習(xí)。<br><br>所以，這節(jié)課收獲頗豐，精閱讀，深思考，準(zhǔn)表達(dá)的“讀思達(dá)”的教學(xué)法，會更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會問“為什么”，去動腦思考，交流討論，舉手發(fā)言，梳理歸納。<br> <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">蔡玲玲老師：讓讀思達(dá)為線上教學(xué)插上翅膀</font></h3> 聽余文森教授的《指向教育本質(zhì)（核心素養(yǎng)）的教學(xué)》一課，我受益匪淺。這個學(xué)期，因為疫情的原因，我們只能在網(wǎng)上給學(xué)生們授課。這種線上授課的方式很新穎，能解決當(dāng)前教育的燃眉之急，但是，如果不能很好地運(yùn)用這種方式，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中丟失了教育的本質(zhì)，則很容易變成余文森教授所說的“是在教育的‘表層’‘形式’上做文章”。這樣的教育讓人眼花繚亂，卻是徒有其表，無法真正地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。那么究竟什么樣的教育，或者更具體地說，怎么教，怎么學(xué)，才能觸及和抵達(dá)學(xué)生的核心素養(yǎng)？余文森教授給出了明確的答案，那就是閱讀?思考?表達(dá)，閱讀?思考?表達(dá)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主道。關(guān)于閱讀?思考?表達(dá)的意義和重要性，余文森教授也進(jìn)行了生動而又具體地闡述。讀思達(dá)既是實現(xiàn)教學(xué)目的的手段，又是教學(xué)目的的本身，只要我們在線上教學(xué)時以讀思達(dá)為手段實施教學(xué)，以讀思達(dá)為目的開展教學(xué)，那么，我想，線上授課就不會脫離教學(xué)的本質(zhì)，就會使學(xué)生受到真正有意義的教育。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">宋顏顏老師：讓教育自然發(fā)生</font></h3> 余文森教授的“讀思達(dá)”核心理念本人深表認(rèn)同，從心底里歡欣鼓舞、激動不已，多希望我們的校園能回歸這樣的淳樸自然:少一些花樣，多一些實在；少一些“零食點(diǎn)心”，多一些“主餐大菜”。不是說現(xiàn)在就沒有“主餐”。現(xiàn)在就沒有實在的課堂，而是給予“吃主餐”和消化吸收的時間往往不夠，“零食、點(diǎn)心”之類的節(jié)目常常給予過多，也就是相對的比例有所失調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生確實有些營養(yǎng)不良。知識本身原是充滿樂趣和魅力的，但首要第一步就是要讓學(xué)生靜下心來讀，讀進(jìn)去，而后一定會有疑惑、有探索、有實踐，惑而不得其解，思考表達(dá)會緊隨其后。與其說我們要做這樣的教育，不如說是讓教育自然而然地發(fā)生。教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的這種自發(fā)意識和狀態(tài)，給予鼓勵和引導(dǎo)，能力之花必定燦爛綻放。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">張英老師：學(xué)習(xí)中的閱讀指向</font></h3> 余文森教授在“指向教育本質(zhì)和核心素養(yǎng)的教學(xué)”中直言：不能觸及和抵達(dá)核心素養(yǎng)的教育，不管是線上還是線下，那都是沒有根沒有本的的教育。那么，究竟該如何做教育呢？答案依然是離不開關(guān)鍵能力：閱讀、思考、表達(dá)，所有教學(xué)活動的最終落腳點(diǎn)也必定是這幾點(diǎn)。當(dāng)下的線上教學(xué)以一種全新的方式考驗著老師與學(xué)生，充滿了各種不確定性，方式變了、環(huán)境變了，而學(xué)生的聽課質(zhì)量與內(nèi)容必須保證，那就只能在現(xiàn)有的教學(xué)模式下注入新的花樣與能量。在組長高瞻遠(yuǎn)矚的帶領(lǐng)下，我們不斷豐富閱讀形式，從閱讀單的改進(jìn)、讀書會的交流、課文的拓展延伸、以及無數(shù)次線下的教研活動，直擊學(xué)生閱讀中存在的問題、揚(yáng)長避短，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同樣，深入的閱讀必定伴隨著思維能力、表達(dá)能力的發(fā)展，在不斷探索的過程中也伴隨著問題的產(chǎn)生，余教授的點(diǎn)撥使我們更加明確今后教學(xué)的方向及重點(diǎn)。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">高慧敏老師：三者合一的力量</font></h3> 聽余文森教授講座，所獲頗多，余教授把教學(xué)活動中的讀思達(dá)比作學(xué)生學(xué)習(xí)的一日三餐，形象地說明了閱讀、思考與表達(dá)對于學(xué)生的重要性。無論線上授課還是線下學(xué)習(xí)，教學(xué)活動應(yīng)該是圍繞此三者組織展開。同時也讓我明確了閱讀思考與表達(dá)是孩子們在語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的三個方面，閱讀是輸出，表達(dá)是輸出，而思考正是孩子們在輸入和輸出的過程中碰撞思維火花的東西?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，思考應(yīng)是貫穿學(xué)習(xí)的始終。每天早上的晨誦，每次作業(yè)的練筆，以及老師拋出問題后的孩子們腦袋的思維過程，不正是讀思達(dá)的具體實踐？但是想要做到三者的有機(jī)統(tǒng)一，還需要老師和學(xué)生的共同努力！ <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">王茹老師：讀思達(dá)可以雙助力</font></h3> <div>閱讀、思考、表達(dá)，我們并不陌生，從學(xué)生學(xué)習(xí)到老師教學(xué)研究，其實這個過程都是很有必要的。它不僅可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還可以成為教師備課的步驟。</div><div><br></div><div>作為一名語文老師，我們首先要閱讀，閱讀文本，閱讀與文本相關(guān)的書籍，閱讀有關(guān)作品的資料；其次我們要思考，如何把我們所得，根據(jù)教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行整合，設(shè)計合理的教學(xué)過程；最后，我們要會表達(dá)，把設(shè)計化為口頭語言，使用學(xué)生能夠理解的方式，表達(dá)出來。<br></div><div><br></div><div>學(xué)生學(xué)習(xí)一樣如此，教學(xué)活動同樣通過這三個步驟進(jìn)行，課堂必將經(jīng)過閱讀思考表達(dá)才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)。</div><div><br></div>所以，讀思達(dá)可以成為教師學(xué)生的雙助力。<br> <div><font color="#167efb">每一種成長都值得紀(jì)念，每一種成長都值得期望，相信這樣的學(xué)習(xí)將帶給老師更多的思考，將給孩子帶來一路歌行。</font></div><div><font color="#167efb"><br></font></div><div><font color="#167efb"><br></font></div>